1、2022-12-9第第1 1讲讲 描述直线运动的基本概念描述直线运动的基本概念2022-12-9编读互动1 1本讲重点复习描述物体运动的基本概念，通过复习使学本讲重点复习描述物体运动的基本概念，通过复习使学生能够区分位移和路程、时间和时刻、速度和速率、瞬时速度生能够区分位移和路程、时间和时刻、速度和速率、瞬时速度和平均速度，理解速度、速度变化量、速度变化率和加速度等和平均速度，理解速度、速度变化量、速度变化率和加速度等概念，加速度的概念是本单元的复习要点概念，加速度的概念是本单元的复习要点2 2本讲教学可以按下面的思路安排：本讲教学可以按下面的思路安排：(1)(1)由于本单元概念较多，可以先让
2、学生自学，完成课时作由于本单元概念较多，可以先让学生自学，完成课时作业，然后再针对学生存在的问题有针对性地讲解教师讲解应业，然后再针对学生存在的问题有针对性地讲解教师讲解应着眼于对有关概念的形成过程的理解，使学生领会概念的实质着眼于对有关概念的形成过程的理解，使学生领会概念的实质.2022-12-9(2)(2)通过例通过例1 1及变式题掌握运动物体简化为质点的处理方法，及变式题掌握运动物体简化为质点的处理方法，讲清楚一般物体看成质点的条件讲清楚一般物体看成质点的条件(3)(3)通过例通过例2 2及变式题考查学生对平均速度、平均速率、瞬及变式题考查学生对平均速度、平均速率、瞬时速率的理解和应用时
3、速率的理解和应用(4)(4)通过例通过例3 3及变式题考查学生对速度和加速度的联系及区及变式题考查学生对速度和加速度的联系及区别的辨析能力别的辨析能力(5)(5)通过例通过例4 4及变式题考查学生对匀速直线运动的理解和实及变式题考查学生对匀速直线运动的理解和实际应用能力际应用能力2022-12-9考点自主梳理 知识点一质点与参考系知识点一质点与参考系1 1质点：用来代替物体的有质点：用来代替物体的有_的点的点 (1)(1)质点是一个质点是一个 _模型，实际上并不存在模型，实际上并不存在 (2)(2)当物体的大小和形状对所研究问题的影响当物体的大小和形状对所研究问题的影响_时，时，物体可看作质点
4、物体可看作质点2 2参考系：为了研究物体的运动而假定不动的物体，通常参考系：为了研究物体的运动而假定不动的物体，通常以以_和相对地面静止的物体为参考系和相对地面静止的物体为参考系质量质量 理想理想 可以忽略可以忽略地面地面 2022-12-9 知识点二位移和路程知识点二位移和路程 1 1位移：位移是描述质点位移：位移是描述质点_的物理量，它是由的物理量，它是由质点的初位置指向末位置的有向线段，是矢量质点的初位置指向末位置的有向线段，是矢量2 2路程：路程是质点实际路程：路程是质点实际_的长度，是标量的长度，是标量 说明：说明：(1)(1)一般情况下，路程不等于位移的大小，只有质一般情况下，路程
5、不等于位移的大小，只有质点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程；点做单向直线运动时，位移的大小才等于路程；(2)(2)位移和路程位移和路程都是过程量，质点发生一段位移或通过一段路程都需要经历一都是过程量，质点发生一段位移或通过一段路程都需要经历一段时间段时间 位置变化位置变化运动轨迹运动轨迹 2022-12-9 知识点三时间和时刻知识点三时间和时刻1时刻：时刻指的是某一时间点，在时间轴上用一个确定时刻：时刻指的是某一时间点，在时间轴上用一个确定的的_表示，对应的运动量是位置、瞬时速度、瞬时加速表示，对应的运动量是位置、瞬时速度、瞬时加速度度2时间：时间是两个时刻间的一段间隔，在时间轴上用一时
6、间：时间是两个时刻间的一段间隔，在时间轴上用一段段_表示，对应的运动量是位移、平均速度、速度变化表示，对应的运动量是位移、平均速度、速度变化量量点点线段线段2022-12-9 知识点四速度与加速度知识点四速度与加速度1速度：描述质点运动快慢及方向的物理量，是矢量速度：描述质点运动快慢及方向的物理量，是矢量(1)定义：速度是质点的定义：速度是质点的_与发生与发生_所用时所用时间的比值间的比值()，方向与位移方向相同，方向与位移方向相同(2)瞬时速度与瞬时速率：瞬时速度指物体在瞬时速度与瞬时速率：瞬时速度指物体在_(或或_)的速度，方向沿轨迹的切线方向；的速度，方向沿轨迹的切线方向；_的大小叫的大
7、小叫瞬时速率前者是矢量，后者是标量瞬时速率前者是矢量，后者是标量(3)平均速度与平均速率平均速度与平均速率物体在某段时间的物体在某段时间的_跟发生这段位移所用时间的跟发生这段位移所用时间的比值称为平均速度，是矢量，方向与位移方向相同比值称为平均速度，是矢量，方向与位移方向相同位移位移该段位移该段位移某一时刻某一时刻某一位置某一位置瞬时速度瞬时速度位移位移2022-12-9物体在某段时间内运动的物体在某段时间内运动的_与所用时间的比值叫与所用时间的比值叫平均速率，是标量平均速率，是标量2加速度：描述质点的速度改变快慢及方向的物理量，是加速度：描述质点的速度改变快慢及方向的物理量，是矢量矢量(1)
8、定义：质点的定义：质点的_跟发生这一改变所用时跟发生这一改变所用时间的比值间的比值()(2)大小：加速度的大小在数值上等于运动质点在单位时间大小：加速度的大小在数值上等于运动质点在单位时间内内_，即速度的变化率，即速度的变化率(3)方向：加速度方向与方向：加速度方向与_的方向相同的方向相同.路程路程速度的变化量速度的变化量速度的变化量速度的变化量速度变化速度变化2022-12-9 知识点五匀速直线运动知识点五匀速直线运动1定义：在定义：在_相等的时间内完成的位移不变的直相等的时间内完成的位移不变的直线运动线运动2特点：特点：(1)_为恒量；为恒量；(2)加速度为加速度为_3规律：规律：(1)x
9、vt；(2)图象：如图图象：如图11所示所示甲乙甲乙图图11任意连续任意连续速度速度零零2022-12-9考向互动探究 探究考向一对质点和参考系概念的理解探究考向一对质点和参考系概念的理解 【模型解读模型解读】1 1质点：将物体抽象为没有大小只有质量的点；质点只占质点：将物体抽象为没有大小只有质量的点；质点只占有位置，但不占有空间有位置，但不占有空间(1)(1)将物体看成质点的条件：研究物体的运动时，若物体的将物体看成质点的条件：研究物体的运动时，若物体的大小和形状可以忽略，可以将物体视为质点；在具体问题中，大小和形状可以忽略，可以将物体视为质点；在具体问题中，要考虑物体的运动情况及所要研究的
10、实际问题，如观看运动员要考虑物体的运动情况及所要研究的实际问题，如观看运动员百米竞赛可将运动员看成质点，研究运动员在百米竞赛中的技百米竞赛可将运动员看成质点，研究运动员在百米竞赛中的技术要领时则不能将运动员看成质点术要领时则不能将运动员看成质点2022-12-9(2)质点是一个理想模型，实际上并不存在，质点不是质量很小的点，与几何中的“点”不同 2对参考系的理解(1)运动是绝对的，静止是相对的一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系而言的(2)参考系的选取可以是任意的(3)判断一个物体是运动还是静止，如果选择不同的物体作为参考系，可能得出不同的结论 2022-12-9(4)参考系本身既可以
11、是运动的物体也可以是静止的物体，在讨论问题时，我们假定被选为参考系的物体是静止的(5)比较两个物体的运动情况时必须选择同一个参考系2022-12-9例12012荆州质检下列说法正确的是()A参考系必须是固定不动的物体 B参考系可以是变速运动的物体 C地球很大，又因有自转，研究地球公转时，地球不可视为质点 D研究跳水运动员转体动作时，运动员可视为质点【建模点拨建模点拨】辨别有关参考系的问题，必须跳出日常生活均以地面为参考系的思维习惯物体能否视为质点，辨别有关参考系的问题，必须跳出日常生活均以地面为参考系的思维习惯物体能否视为质点，关键是看其大小和形状对所研究问题的影响是否能够忽略关键是看其大小和
12、形状对所研究问题的影响是否能够忽略2022-12-9 答案答案 B B 解析解析 没有绝对静止的物体，根据研究问题的需要，可以没有绝对静止的物体，根据研究问题的需要，可以将处于任何运动状态的物体视为参考系，选项将处于任何运动状态的物体视为参考系，选项A A错误、错误、B B正确；正确；研究地球公转时，地球大小和形状可以忽略，此时地球可视为研究地球公转时，地球大小和形状可以忽略，此时地球可视为质点，选项质点，选项C C错误；研究跳水运动员转体动作时，运动员不可视错误；研究跳水运动员转体动作时，运动员不可视为质点，选项为质点，选项D D错误错误2022-12-9【建模点拨】辨别有关参考系的问题，必
13、须跳出日常生活均以地面为参考系的思维习惯物体能否视为质点，关键是看其大小和形状对所研究问题的影响是否能够忽略2022-12-9变式题2011青岛模拟2008年北京奥运会已成功举办，中国代表团参加了包括田径、体操、柔道在内的所有28个大项的比赛，下列几种奥运比赛项目中的研究对象可视为质点的是()A在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的支撑杆在支撑地面过程中的转动情况时B帆船比赛中确定帆船在大海中的位置时C跆拳道比赛中研究运动员的动作时D铅球比赛中研究铅球被掷出后在空中的飞行时间时2022-12-9 答案答案 BD BD 解析解析 研究撑竿跳高运动员手中支撑的杆的转动情况时，研究撑竿跳高运动员手中支撑的
14、杆的转动情况时，支撑杆上各点转动情况不同，不能将其视为质点；同理，跆拳支撑杆上各点转动情况不同，不能将其视为质点；同理，跆拳道比赛中运动员的动作对比赛结果影响也很大，不能视为质道比赛中运动员的动作对比赛结果影响也很大，不能视为质点其余两项可视为质点，选项点其余两项可视为质点，选项B B、D D正确正确2022-12-9探究考向二对平均速度、平均速率和瞬时速度的理解对平均速度、平均速率和瞬时速度的考查主要涉及其基本含义以及三者的区别和联系，详见下表2022-12-92022-12-9例2如图12所示，物体沿曲线轨迹的箭头方向运动，AB、ABC、ABCD、ABCDE四段曲线轨迹运动所用的时间分别是
15、1 s、2 s、3 s、4 s下列说法错误的是()图122022-12-92022-12-9 答案答案 D D2022-12-9 点评点评 对于平均速度、平均速率和瞬时速度，首先要准确对于平均速度、平均速率和瞬时速度，首先要准确理解其定义和定义式，并准确理解其相关概念，如位移和路程，理解其定义和定义式，并准确理解其相关概念，如位移和路程，同时要注意该物理量是矢量还是标量，另外要注意是过程量还同时要注意该物理量是矢量还是标量，另外要注意是过程量还是状态量下面的变式题即考查学生对瞬时速度的理解是状态量下面的变式题即考查学生对瞬时速度的理解2022-12-9变式题 2012广州模拟在公路的每个路段都
16、有交通管理部门设置的限速标志，如图13所示，这是告诫驾驶员在这一路段驾驶车辆时()图132022-12-9A必须以这一规定速度行驶必须以这一规定速度行驶B平均速度大小不得超过这一规定数值平均速度大小不得超过这一规定数值C瞬时速度大小不得超过这一规定数值瞬时速度大小不得超过这一规定数值D汽车上的速度计指示值有时还是可以超过这一规定值汽车上的速度计指示值有时还是可以超过这一规定值的的 答案答案 解析解析 限速标志上的数值为这一路段汽车行驶的瞬时速度限速标志上的数值为这一路段汽车行驶的瞬时速度的最大值，汽车上的速度计指示值为汽车行驶的瞬时速度值，的最大值，汽车上的速度计指示值为汽车行驶的瞬时速度值，
17、不能超过这一规定值，故只有不能超过这一规定值，故只有C C正确正确2022-12-9 探究考向三对速度和加速度关系的理解探究考向三对速度和加速度关系的理解1.1.速度、速度改变量和加速度的比较速度、速度改变量和加速度的比较2022-12-92022-12-92022-12-9例32012淮南联考物体做匀加速直线运动，加速度为2 m/s2，那么()A物体的末速度一定比初速度大2 m/s B每秒钟物体的速度增加2 m/s C第3秒初的速度比第2秒末的速度大2 m/s D第3秒末的速度比第2秒初的速度大2 m/s2022-12-9 答案答案 解析解析 根据加速度定义可知选项根据加速度定义可知选项A错
18、误、错误、B正确；第正确；第3秒初秒初与第与第2秒末是同一时刻，选项秒末是同一时刻，选项C错误；第错误；第3秒末与第秒末与第2秒初的时间秒初的时间间隔为间隔为2 s，可知第，可知第3秒末的速度比第秒末的速度比第2秒初的速度大秒初的速度大vat4 m/s，选项，选项D错误错误.2022-12-9变式题2011济南模拟有以下几种情景：点火后即将升空的火箭；高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车；运行的磁悬浮列车在轨道上高速行驶；太空的空间站在绕地球匀速转动下列对情景的分析和判断的说法中，正确的是()A因火箭还没运动，所以加速度一定为零B轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大C高速行驶
19、的磁悬浮列车因速度很大，所以加速度也一定很大D尽管空间站匀速转动，但加速度不为零2022-12-9 答案答案 解析解析 即将升空的火箭，速度为零，但合外力不为零，加即将升空的火箭，速度为零，但合外力不为零，加速度不为零，选项速度不为零，选项A错误；由于紧急刹车，速度的变化率大，错误；由于紧急刹车，速度的变化率大，故加速度大，选项故加速度大，选项B正确；磁悬浮列车以很大的速度匀速行驶，正确；磁悬浮列车以很大的速度匀速行驶，加速度为零，选项加速度为零，选项C错误；空间站匀速转动，速度大小不变，错误；空间站匀速转动，速度大小不变，但方向时刻改变，存在向心加速度，选项但方向时刻改变，存在向心加速度，选
20、项D正确正确2022-12-9 探究考向四对匀速直线运动规律的考查探究考向四对匀速直线运动规律的考查求解多物体或多过程运动问题的方法：求解多物体或多过程运动问题的方法：(1)(1)审清题意，分析各个物体和各个运动过程，构建运动图审清题意，分析各个物体和各个运动过程，构建运动图景，并尽量画出草图景，并尽量画出草图(2)(2)分段分析各阶段运动特点，找准各阶段运动的区别与联分段分析各阶段运动特点，找准各阶段运动的区别与联系系(3)(3)灵活应用运动规律处理有关实际问题灵活应用运动规律处理有关实际问题2022-12-9例42011澧县模拟如图14所示，在一次海上军事演习中，一艘鱼雷快艇以30 m/s
21、的速度追击前面同一直线上正在逃跑的敌舰当两者相距L02 km时，以60 m/s的速度发射一枚鱼雷，经过t150 s，艇长通过望远镜看到了鱼雷击中敌舰爆炸的火光，同时发现敌舰仍在继续逃跑，于是马上发出了第二次攻击的命令，第二枚鱼雷以同样速度发射后，又经t230 s，鱼雷再次击中敌舰并将其击沉被第一枚鱼雷击中前后，敌舰逃跑的速度v1、v2分别为多大？图142022-12-9 答案答案 20 m/s 20 m/s10 m/s10 m/s解析解析设第一枚鱼雷击中前，敌舰逃跑的速度设第一枚鱼雷击中前，敌舰逃跑的速度v1，当鱼雷，当鱼雷快艇与敌舰相距快艇与敌舰相距L02 km时，发射第一枚鱼雷，在时，发射
22、第一枚鱼雷，在t150 s时击时击中敌舰，则有中敌舰，则有(vv1)t1L0即：即：(60v1)502000解得解得v120 m/s击中敌舰时，鱼雷快艇与敌舰的距离为击中敌舰时，鱼雷快艇与敌舰的距离为L0(vv1)t11500 m马上发射第二枚鱼雷，设被第一枚鱼雷击中后敌舰的速度马上发射第二枚鱼雷，设被第一枚鱼雷击中后敌舰的速度为为v2，经，经t230 s鱼雷再次击中敌舰，则有鱼雷再次击中敌舰，则有(vv2)t215002022-12-9即：即：(60v2)301500解得解得v210 m/s.点评点评 对于匀速直线运动规律的实际应用问题，要特别注对于匀速直线运动规律的实际应用问题，要特别注意
23、研究对象在时间和空间上的相关性，必要时要根据题意画出意研究对象在时间和空间上的相关性，必要时要根据题意画出运动的示意图运动的示意图2022-12-9 变式题2022-12-9 答案答案 25 km/h 25 km/h2022-12-9备选理由备选理由 侧重于考查和巩固速度和加速度的基本关系：侧重于考查和巩固速度和加速度的基本关系：同向加速、反向减速同向加速、反向减速12011临沂模拟临沂模拟关于速度和加速度的关系，下列说法正关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是确的是()A速度变化得越大，加速度就越大速度变化得越大，加速度就越大B速度变化得越快，加速度就越大速度变化得越快，加速度就越大C加速
24、度方向保持不变，速度方向也保持不变加速度方向保持不变，速度方向也保持不变D加速度大小不断变小，速度大小也不断变小加速度大小不断变小，速度大小也不断变小备用习题2022-12-9 答案答案 B B 解析解析 加速度是用来描述质点速度变化快慢的物理量，质加速度是用来描述质点速度变化快慢的物理量，质点速度变化量大，不一定速度变化得快，选项点速度变化量大，不一定速度变化得快，选项A A错误、错误、B B正确；正确；质点的加速度方向保持不变，可以改变选项质点的加速度方向保持不变，可以改变选项D D错误错误2022-12-9备选理由备选理由 考查学生应用物理知识处理实际问题的能力考查学生应用物理知识处理实
25、际问题的能力2在第在第12届柏林世界田径锦标赛中，牙买加飞人博尔特在届柏林世界田径锦标赛中，牙买加飞人博尔特在男子男子100 m决赛中和男子决赛中和男子200 m决赛分别以决赛分别以9.58 s和和19.19 s的成绩的成绩打破他在北京奥运会创造的纪录，获得两枚金牌打破他在北京奥运会创造的纪录，获得两枚金牌,如图所示如图所示.关于关于他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是他在这两次决赛中的运动情况，下列说法正确的是()A200 m决赛中的位移是决赛中的位移是100 m决赛的两倍决赛的两倍B200 m决赛中的决赛中的平均速度约为平均速度约为10.42 m/sC100 m决赛中的决赛中的平均
26、速度约为平均速度约为10.44 m/sD100 m决赛中的最大速度约为决赛中的最大速度约为20.88 m/2022-12-9 答案答案 2022-12-9备选理由备选理由 考查学生对速度、速度的变化、加速度之间的考查学生对速度、速度的变化、加速度之间的关系的理解，侧重于加速度的计算，尤其是对速度、加速度的关系的理解，侧重于加速度的计算，尤其是对速度、加速度的矢量性意识的强化矢量性意识的强化3一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为一物体做匀变速直线运动，某时刻速度的大小为4 m/s，1 s后速度的大小变为后速度的大小变为10 m/s，在这，在这1 s内该物体的内该物体的()A速度变化的大小可能小于速度变化的大小可能小于4 m/sB速度变化的大小可能大于速度变化的大小可能大于10 m/sC加速度的大小可能小于加速度的大小可能小于4 m/s2D加速度的大小可能大于加速度的大小可能大于10 m/s22022-12-9 答案答案 BD BD
