1、 学习目标1、学习史论文议论严谨的特点；2、了解史论文借古讽今的写作手法；3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”回顾：理清结构第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”。第二层：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（4、5）：作出结论。第一层：总结历史教训。第二层：讽谏北宋王朝。研习第一部分 方法：1、一生读文，其他学生可以纠错；2、第一部分设计二个主要问题，学生边读边解决问题，同组学生可以补充。第一段：开门见山，提出论点弊在赂秦。第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从
2、哪从哪加以论述的？整段在文中的作加以论述的？整段在文中的作用是什么？用是什么？在赂秦六国破灭弊 赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧，盖失强援。不赂者以赂者丧，盖失强援。提出中心论点，总领全文，提挈下文议论中心论点中心论点分论点一分论点一分论点二分论点二第一段四句的关系怎样？第一段四句的关系怎样？六国破灭六国破灭弊在赂秦弊在赂秦赂秦而力亏赂秦而力亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧总总分分总总故曰：弊故曰：弊在赂秦也在赂秦也部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 研习第二部分部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 1、第二段是从哪个方面采用什么第二段是从哪个方面
3、采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因样的论证方法来论述六国破灭的原因？赂秦而力亏，破灭之道也。事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 2、用一句话概括第3自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 3、本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 明确：“与嬴而不助五国也。”4、第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？5、请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“不赂者以赂者丧，盖
4、失强援，不能独完。”部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义不赂秦。不同点对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。6、试比较燕赵两国的相同点与不同点。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。7、最后一句话在全文中有什么作用？部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 8、请概括这段文字列举了哪些历史事实？祖先创业的艰难与子孙割地之轻易的鲜明
5、对比“一夕安寝”与“秦兵又至”的鲜明对比 继续揭示赂秦政策的失败部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件19、第二段围绕哪个分论点展开论述，主要用了什么论证方法？秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡；祖父创业之难与子孙毁业之易；六国之地有限与暴秦之欲无厌对比论证弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理 赂秦而力亏,破灭之道也部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 接着作者讲道理进行论证，请概括其主要内容。地有限，欲无厌地有限，欲无厌奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急至于颠覆至于颠覆部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1第二段运用了什么论证方法？本段最好可 分几层？论证的是什
6、么？对 比小邑大城得百倍失百倍大欲大患数量上得难献易有限无厌奉繁侵急程度上不尽不灭道理上赂秦力亏，破灭之道部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件110、本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法？以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽火不灭引证法比喻形象生动部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐、燕、赵灭亡的原因是什么？齐与嬴不助五国燕以荆为计速祸赵诛良将，用武不终盖失强援不能独完不赂者以 赂者丧勿附于秦刺客不行良将犹在（假设论证）（例证）胜负或未易量部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？第四段-第五段
7、-不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。引古（六国破亡）-讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事承上启下部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 作者评价六国的灭亡，由此得出怎样的历史教训？为国者无使 为积威之所劫哉部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1作者为什么将六国的情况作者为什么将六国的情况和北宋的情况做对比？和北宋的情况做对比？北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定，每年给辽“岁币“银
8、十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十万、绢二十万匹。作者借评价六国的灭亡，意在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御,积极谋求不赂而胜之道。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1第四段在结构上的作用是什么？第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？第五段是否多余？第四段-第五段-总结上文，解决问题不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。引古（六国破亡）-讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1六国破灭六国破灭 弊在赂秦
9、弊在赂秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧数量上数量上程度上程度上道理上道理上齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧（总（总 分）分）（第一段）（第一段）（总分）（总分）（第一段）（第一段）（总分）（总分）（第二段）（第二段）为国者无为国者无使为积威使为积威之所劫哉之所劫哉（第五段）（第五段）（引古）（引古）（递（递 进）进）毋从六国破毋从六国破 亡之故事亡之故事（第六段）（第六段）（讽今）（讽今）（并（并 列）列）不战胜负判不战胜负判智力孤危败亡（分（分 总）总）部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 课文总结：文章在一个“赂”字上，把历史与现实结
10、合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵六国论行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1归纳论证方法归纳论证方法“古人云：古人云：”引证法引证法加强论证说服力加强论证说服力六国灭亡六国灭亡史实史实例证法例证法证明观点正确性证明观
11、点正确性秦与六国、六秦与六国、六国之间的对比国之间的对比对比法对比法证明破灭必然性证明破灭必然性假设法假设法向使三国向使三国进一步回扣论点进一步回扣论点此外还用了此外还用了因果论证。因果论证。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 （2）灭亡的根本原因不同：苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于，其相争以用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。而苏辙认为，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到
12、底，六国最终的结果变不会至于此地。（3）论证角度不同：苏洵的六国论从“赂秦而力亏”的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。苏辙的六国论则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭的角度，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1 部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1作业作业 1、背诵课文；、背诵课文；2、针对六国被秦灭的事实，写一、针对六国被秦灭的事实，写一段不少于段不少于350字的小评论性文章。字的小评论性文章。部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1祝同学们：学习进步！再见！部编版六国论教学课件1部编版六国论教学课件1
