1、第2课时 比较小数的大小R三年级下册1.理解并掌握比较两个小数大小的方法。理解并掌握比较两个小数大小的方法。2.会正确比较两个小数的大小及解决简单会正确比较两个小数的大小及解决简单的实际问题，并体会解决问题策略的多的实际问题，并体会解决问题策略的多样性。样性。探究并概括出小数大小比较的一般方法，探究并概括出小数大小比较的一般方法，会比较小数的大小。会比较小数的大小。能有序地思考，灵活地比较小数的大小。能有序地思考，灵活地比较小数的大小。比较下面各数的大小。比较下面各数的大小。你是怎样比较整数大你是怎样比较整数大小小的？的？16 12 28 38 286 384 1029 978一、复习导入一、
2、复习导入整数比较大小有两种不同的情况：整数比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多这个数就越位数不同的，位数越多这个数就越大；位数相同的，要从高位比起。大；位数相同的，要从高位比起。四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9二、探究新知二、探究新知请给他们排出名次来。请给他们排出名次来。1.2 米是米是 1 米米 2 分米分米请给他们排出名次来。请给他们排出名次来。方法方法：8 分米分米0.8 米米9 分米分米0.9 米米11 分米分米1.1 米米12 分米分米1.2 米米根据它们在尺子上的位置比较。根据它们在
3、尺子上的位置比较。第一名第一名 第二名第二名 第三名第三名 第四名第四名()()()()1.2米米1.1米米0.9米米0.8米米1.2 米是米是 1 米米 2 分米分米把他们的成把他们的成绩都化成分绩都化成分米来比较。米来比较。请给他们排出名次来。请给他们排出名次来。0.8 米米 8 分米分米1.2 米米 12 分米分米1.1 米米 11 分米分米0.9 米米 9 分米分米12 分米分米11 分米分米9 分米分米8 分米分米方法：化成分米直接比较大小方法：化成分米直接比较大小第一名第一名 第二名第二名 第三名第三名 第四名第四名()()()()1.2米米1.1米米0.9米米0.8米米方法：方法
4、：以以1 1米为分界线。米为分界线。1.2 米米1.1 米米0.9 米米0.8 米米超过超过 1 米的有米的有 1.1 米和米和 1.2 米；米；第一名第一名 第二名第二名 第三名第三名 第四名第四名()()()()1.2米米1.1米米0.9米米0.8米米不到不到 1 米的有米的有 0.8 米和米和 0.9 米。米。你能总结一下小数比大小的方法吗？你能总结一下小数比大小的方法吗？1.10.1010先比较整数部分。先比较整数部分。1.11.2 2121整数部分相同，整数部分相同，就比小数部分。就比小数部分。11刚才我们掌握了小数比较大小的刚才我们掌握了小数比较大小的方法，你能在刻度尺上再找到一方
5、法，你能在刻度尺上再找到一些小数，并比较它们的大小吗？些小数，并比较它们的大小吗？1.比一比。比一比。毛巾毛巾 4.5 元元牙刷牙刷 2.6 元元牙膏牙膏 6.8 元元哪种商品最贵？哪种最便宜？请哪种商品最贵？哪种最便宜？请你把它们的价格按顺序排一排。你把它们的价格按顺序排一排。牙膏最贵牙膏最贵6.84.52.6()()()牙刷最便宜牙刷最便宜三、达标检测三、达标检测2.先写出小数，再比较大小。先写出小数，再比较大小。()元元 ()元元()元元 ()元元0.30.51.72.11.看图比较下面各组数的大小。看图比较下面各组数的大小。说一说你是怎样想的。说一说你是怎样想的。0.40.62.51.
6、8四、巩固运用四、巩固运用0.6 元元0.9 元元3 分米分米2.7 分米分米2.1 元元1.9 元元4.5 米米3.8 米米10 元元9.9 元元0.2 米米0.7 米米2.比较下面每组中两个数量的大小。比较下面每组中两个数量的大小。2.比较下面每组中两个数量的大小。比较下面每组中两个数量的大小。张辉张辉高林高林王涛王涛四名学生四名学生 50 米跑成绩统计表米跑成绩统计表姓名张辉高林范刚王涛成绩/秒8.28.48.88.6请把前三名运请把前三名运动员的名字写动员的名字写在颁奖台上。在颁奖台上。1.10.1010先比较整数部分。先比较整数部分。1.11.2 2121整数部分相同，整数部分相同，
7、就比小数部分。就比小数部分。11第一名第一名 第二名第二名 第三名第三名 第四名第四名()()()()1.2米米1.1米米0.9米米0.8米米比较小数的大小比较小数的大小五、课堂小结五、课堂小结六、课后作业六、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。七、教学反思七、教学反思“小数的大小比较小数的大小比较”的教学要求是让学的教学要求是让学生在具体的情境中，通过自主观察、比较，生在具体的情境中，通过自主观察、比较，归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对归纳出小数大小比较的方法，进一步加深对小数意义的理解。小数意义的理解。这节课的教学内容比较简单，学生们完这节课的教学内容比较简单，学生们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起来都感到非常的轻松，对知识点也掌握得比来都感到非常的轻松，对知识点也掌握得比较好，但是在设计时忽略了学生的整体参与。较好，但是在设计时忽略了学生的整体参与。有的地方讲得太多，还不够放手。在以后的有的地方讲得太多，还不够放手。在以后的教学中，应该充分发挥学生的主体作用。教学中，应该充分发挥学生的主体作用。
