1、带带上上她她的眼的眼睛睛教教学学目标目标1.自读课文，预习字词；2.概括内容，梳理故事情节；3.体会本文伏笔手法运用的精妙；4.抓住文中的描写，分析人物形象。5.通过感知人物形象，感悟人性的伟大。重重点点难点难点1.通过感知人物形象，感悟人性的伟大。（重点）2.抓住文中的描写，分析人物形象。（难点）教教学学过程过程一、导入新课三体系列长篇科幻小说大家读过吗？回眸 2015 年，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部三体。作品讲述了地球人 类文明和三体文明的信息交流、生死搏杀及两个文明在宇宙中的兴衰历程。说到三体，就一定要提到作者谁啊？对，它的作者是刘慈欣。今天就让我们一道走进他的另一篇科幻小说
2、带上她的眼睛，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力二、教学新课目标导学一：浏览课文，把握故事内容1.刘慈欣简介。刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有地球往事三部曲 球状闪电 超新 星纪元。2015 年 8 月 23 日，三体获得第 73 届雨果奖最佳长篇小说奖这是亚洲人 首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈 欣凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平。2.科幻小说。全称科学幻想小说，其定义是，在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想)而创 作出的文艺作品。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交
3、织着科学事实和预见、想象。一般认为，优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。3 带上她的眼睛发表于科幻世界杂志 1999 年 10 月刊，并荣获该年度中国科幻 小说银河奖。小说的视角独特，把充满创意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新 而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事，请同学们浏览课文，把握故事内容，然后 回答下面的问题。(1)小说中有哪些人物？主要人物是谁？主人公是谁？明确：小说中的人物：“我”、她(小姑娘)、主任。主要人物：“我”、她(小姑娘)。主人公：她(小姑娘)“落日六号”的领航员。(2)这篇小说的线索是什么？明确：“我”是小说的叙事者，起着串联
4、情节的作用。小说以“我”的经历见闻(所见 所闻所感)为线索。(3)用简洁的语言概括小说的主要内容。明确：“我”带着一副“传感眼镜”去度假，感到小姑娘对这个世界的情感已丰富到不 正常的程度。后来才明白她是“落日六号”的领航员。“我”带着她的眼睛让她最后一次见 到、感受到地面上的美好事物，她被永远留在了地底下。(4)小说是按照什么顺序来写的？明确：按照时间顺序来写的。中间插叙了“落日六号”失事的情况。(5)理清这篇小说的结构层次。明确：第一部分(开端)：主任让“我”带上她的眼睛去度假。第二部分(发展)：“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。第三部分(高潮)：“我”发现了小姑娘的真实身份，插叙
5、地航飞船“落日六号”失事的 情况。第四部分(结局)：“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。目标导学二：反复阅读，理解构思的巧妙这篇小说想象奇特，构思巧妙，读来令人兴趣盎然。作者很会讲故事，尤其善于制造悬 念，文中多处埋下伏笔，最后的谜底既出人意料，又在情理之中。请大家找出文中的“悬念”“伏笔”及“照应”。明确：“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”，开头就设下悬念，为什么能带眼睛？她是谁呢？直到“落日六号”失事的插叙，才明白“她”的身份，豁然开朗。“我问她想去 哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似 乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。”设置
6、悬念，为什么会有这样的表现呢？“你那儿很热吧？我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。”她在什么地方呢？此处设置了悬念。“她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然 出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已我感到，她对这个世界的情感已 丰富到不正常的程度。”她在什么地方？她是谁？为什么对这个世界的情感已丰富到不正常 的程度？设置了悬念。伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘。”照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 至 80 年，她将在这不到 10 立方米的地 心世界里度过自己的余生。”伏笔：“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”照
7、应：“除了太空，还有一个地方会失重！”伏笔：“热，热得像地狱。”照应：“飞船被裹在 6000 多公里厚的物质中”“周围是温度高达 5000 摄氏度，压力可 以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”伏笔：“呀，真美！能闻闻它吗？不，别拔下它！”照应：“生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”总结：作者用简朴的语言，轻易地操控着读者的阅读体验。通过大量的伏笔与照应，使 情节的发展既在意料之外又在情理之中。当谜团揭开后，人们会在恍然大悟之余，陷入深深 的回味与反思。目标导学三：分析人物，感悟精神概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。本文曾 获得 1999 年度第 11
8、届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。教师举例：在第二自然段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘。”初读时我 也没在意，但读到后面时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行 50 至 80年，她将在这不到 10 立方米的地心世界里度过自己的余生。”读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，人生才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。此时，我深刻体会到了“是一个好像刚毕业的小姑 娘”这句话的深意。目标导学四：对比探究，科幻小说的特点同学们，我们将本文和科学探险纪实性作品伟大的悲剧进行对比阅读，说一说科学 幻想小
9、说有什么特点呢。明确：1.科学探险纪实性作品，必须保证探险事实的客观与科学，人物、时间、地点，事件起始、发展、经过、结果，都应是真实的，而作为科学幻想小说，则必须进行大胆的虚 构，以唤起富有浪漫主义情怀的人们，在科学领域里无拘无束地去异想天开。虽然科幻小说 需要丰富的想象，但是在故事情节乃至于细节方面，仍然应该符合一般人的思维习惯和生活 真实。2科学探险纪实性作品语言表述科学、严谨、精准，科学幻想小说在很多地方是根据 科学常识进行的联想与想象类型的虚构。明确：这篇小说作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍 视现在一切的人的愤怒。上天给了我们双眼，我们就有义务好好使用它们。对于那些永远都 无法触及光明的人，我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以，我们要重新收拾好 行囊，轻装出发。带上小说中的女领航员或那些失明的人们的眼睛，替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。课课堂堂小结小结这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了 浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。
