1、过零丁洋文天文天祥祥情景导入 历史上有很多爱国名将，用诗词写出了自己的拳拳爱国之心。比如：陆游：“王师北定中元日，家祭无忘告乃翁。”今天，老师带领大家认识另一位爱国名将，文天祥，他的一首词过零丁洋一直为后世广为传颂，他的爱国情怀也激励着后人。1.借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。2.通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美。3.体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。学习目标 文天祥(12361283),字宋瑞,又字履善。号文山。庐陵(今江西吉安)人,宋末政治家、文学家,爱国诗人,抗元名臣,与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。官至右丞相,封信国公。于五坡岭兵败被俘,宁死
2、不降。著有文山诗集指南录指南后录正气歌等。走近作者 元军占领临安后，但江南、闽广等地还未被元军控制。元军诱降文天祥投降，文天祥宁死不屈，元军只好将他押解北方。行至镇江，文天祥冒险逃走，经过许多艰难险阻，于1276年到达福州，被宋端宗任命为右丞相。1278年冬，文天祥在广东兵败被俘。1279年2月，南宋与元军在广东新会崖山海域展开了一场历时20多天的大海战，双方投入兵力50余万，动用战船2千余艘，最终宋军全军覆没，南宋大臣陆秀夫背着年仅9岁的皇帝投海而死。10万南宋军民追随皇帝跳海自尽。战船沉没，海上浮尸10万，南宋灭亡。写作背景 这就是南宋最后一战崖山会战。中国第一次整体亡于游牧民族蒙古人之手
3、。这首诗是作者在被俘的第二年正月经过零丁洋时写的，诗作表现了文天祥崇高的民族气节。当时元军的都统帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，并写了过零丁洋这首诗作为回答。写作背景基础知识遭逢：起一经：干戈：寥落：四周星：山河破碎：风飘絮：浮沉：雨打萍：惶恐滩：遭遇。指自已由科甲出身。两种兵器，这里代指战争。荒凉冷落。指四年。指宋朝国土被元军侵占。形容山河破碎如柳絮片片飞散。时起时沉。比喻个人经历坎坷不平如雨中浮萍时起时沉。在今江西万安县，为赣江十八滩之一。水流湍急，是最险的一滩，渡者皆惊恐，故名“惶恐滩”。基础知识惶恐：零丁洋：零丁：留取:丹心：汗青：惶惑和恐惧
4、，引申也有惭愧的意思。今广东中山南的珠江口。孤苦无依的样子。(前两个“惶恐”“零丁”：地名。后两个“惶恐”“零丁”：表心情。)复合偏义，意在“留”。红心，比喻忠心。史册。纸张发明之前，用竹简记事。制作竹简时，须用火烤去竹汗（水分），故称汗青。整体感知说一说诗句的意思。靠自己的刻苦努力，精通一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到以前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流，严峻的形势，至 今还让人惶恐心惊；
5、想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦伶仃。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧!赏析诗句首联回顾了诗人怎样的经历？(首联写了个人和国家的哪两件大事？)一是读经书入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵抗元，频繁战斗了四年。颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？赏析诗句 “风飘絮”比喻(国势如柳絮飘散，无可挽回)国家命运惨淡，危在旦夕。“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。（家破人亡，孤苦伶仃。）联系：国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。赏析诗句 请从修辞的
6、角度赏析颔联：宋王朝的支离破碎像那被凤吹散的柳絮，自己的一生时起时沉，如同水中被雨打的浮萍。诗人运用比喻，生动形象地表现了国家和个人的命运和遭遇。颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。含义：前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。这句诗表达的思想感情：表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的忧虑。赏析送别尾联表明了诗人怎样的气节？作者直抒胸臆，表明诗人舍生取义、以死明志的决心，充分体现他宁为玉碎，不为瓦全
7、的民族气节。因此，尾联成为千古传诵的名句。赏析诗句概括整首诗的内容：首联颈联尾联颔联写诗人寒窗苦读考上功名，进入仕途；还写了诗人起兵抗元的经历。写国家命运惨淡，危在旦夕；自己家破人亡，孤苦伶仃。表达了诗人对国家的担忧和对自身处境的忧虑。表现他宁死不屈，宁为玉碎，不为瓦全的民族英雄的气节。赏析诗句 概括诗歌主旨（思想感情）通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。探究主旨艺术手法 整首诗格调沉郁悲壮，正气浩然，激励着无数中华儿女为中华民族的独立自由和伟大复兴而奋争，其力量胜过百万雄兵。课堂检测 1.过零丁洋中以比喻的手法暗示国家与个人命运的变化的句子是_山河
8、破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。2.过零丁洋中表现作者视死如归的爱国情怀的语句是：_ 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。课后作业1.完成同步练习。2.背诵这首诗。再见f1.1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存
9、在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。f2.2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。f3.3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此
10、的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。f4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。f5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有
11、导演、演员的分工，道具的使用，等等。f6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。f7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。f8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。f9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。f10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。f11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。f12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
