1、古典诗歌古典诗歌黄鹤楼黄鹤楼，巍峨耸立于武昌蛇山的黄鹤楼，享有“天下绝景”的盛誉，与湖南岳阳楼，江西滕王阁并称为“江南三大名楼”。黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士都先后到这里游乐，吟诗作赋。崔颢（约崔颢（约704704754754），盛唐诗人。汴州），盛唐诗人。汴州（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺（今河南开封）人。开元进士，官至太仆寺丞、司勋员外郎。丞、司勋员外郎。著有著有崔颢集崔颢集。仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生仕途失意、漂泊无依的崔颢登临此楼，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之了一种吊古伤今、人去楼空的
2、寂寞之感，加之神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而神话传说的触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤出，唱出了这首浑然天成的诗歌，这也是黄鹤楼题诗的绝唱。楼题诗的绝唱。请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。晴川晴川历历历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁。
3、江上使人愁。原文原文:昔人昔人已乘黄鹤已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠悠悠。去：去：离开。离开。空余：空余：只剩下，仅留下。只剩下，仅留下。悠悠：悠悠：飘飘荡荡的样子。飘飘荡荡的样子。注释：注释：翻译课文翻译课文 仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下了黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此悠悠飘荡。在此悠悠飘荡。译文：译文：原文原文:晴川历历晴川历历汉阳树，芳草汉阳树，芳草萋萋萋萋鹦鹉洲。鹦鹉洲。日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人
4、愁。江上使人愁。历历：历历：分明的样子。分明的样子。乡关：乡关：故乡。故乡。注释：注释：烟波：烟波：烟霭笼罩面。烟霭笼罩面。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草茂盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟盛长满鹦鹉洲。时至黄昏不知何处是家乡，烟霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。霭笼罩的长江激起思乡的哀愁。译文：译文：1.1.诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传说表达了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？【答案答案】首联：首联：昔人已乘黄鹤昔人已乘黄鹤去去，此地，此地空余空余黄鹤楼。黄鹤楼。抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种
5、抒发了物是人非、世事苍茫的感慨，给人一种孤寂惆孤寂惆怅怅之感。之感。2 2颔联：颔联：黄鹤一去不复返，白云千载黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠空悠悠。进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世进一步写岁月不再，以白云悠悠反衬人生短促，世事茫茫。事茫茫。（融情于景）（融情于景）诗歌的诗歌的首联和颔联首联和颔联都表达了作者都表达了作者孤寂和惆怅孤寂和惆怅之情。之情。3 3哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以哪句是作者登上黄鹤楼所看到的实景？以写景出名，对仗工整的对偶名句，描绘了一写景出名，对仗工整的对偶名句，描绘了一幅怎样的画面？幅怎样的画面？【答案答案】（颈联）（颈联）与黄鹤楼隔江相望的汉阳，与
6、黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。4 4尾联：尾联：日暮日暮乡关乡关何处是，何处是，烟波烟波江上使人愁。江上使人愁。【答案答案】末联点题。末联点题。借景抒情，以日暮途远，烟波借景抒情，以日暮途远，烟波浩渺，抒发诗人漂泊思乡之情。浩渺，抒发诗人漂泊思乡之情。夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙夕阳西下，断肠人在天涯。（天净沙 秋思）秋思）5 5五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看
7、五、六句写诗人站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的繁荣景象，而七、八句到的一派生机勃勃的繁荣景象，而七、八句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？【答案答案】以繁茂之景以繁茂之景反衬手法反衬手法清冷之情，清冷之情，烘烘托诗人孤寂的思乡之情。托诗人孤寂的思乡之情。6 6全诗最能概括作者感情的是哪一个字全诗最能概括作者感情的是哪一个字?有什有什么作用？么作用？【答案答案】全诗以一全诗以一“愁愁”字作结，点出了全篇的主字作结，点出了全篇的主旨。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交旨。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交
8、融，由景融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人百感茫茫、缠绵的乡生情，融情于景，表达了诗人百感茫茫、缠绵的乡愁。愁。7 7“此地空余黄鹤楼此地空余黄鹤楼”和和“白云千载空悠悠白云千载空悠悠”中都中都有一个有一个“空空”字，试比较这两个字，试比较这两个“空空”字的意义作字的意义作用有何不同？用有何不同？【答案答案】第一个第一个“空空”可理解为可理解为“空空荡荡空空荡荡”，强调空间上的虚，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所无。仙人驾鹤离去之后，立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个凭依，这个“空空”字传达的是诗人内心的孤寂感
9、。字传达的是诗人内心的孤寂感。第二个第二个“空空”可理解为可理解为“空自空自”“”“徒然徒然”，强调时间上的渺远。千载白云，空，强调时间上的渺远。千载白云，空自飘荡，这个自飘荡，这个“空空”字传达的是诗人内心的失落和惆怅。字传达的是诗人内心的失落和惆怅。8、一诗是怎样将神话传说和眼前景物融为一体的？抒发了诗人怎样的情感？诗的前四句诗的前四句是叙写仙人乘鹤的传说，是叙写仙人乘鹤的传说，是想象，是想象，是虚写是虚写；艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水；艳阳高照，澄空流碧，恍惚中，汉水北岸的树木化作久久思念的亲爱之人。而北岸的树木化作久久思念的亲爱之人。而后四后四句句则是则是写实写实，写眼前所见、所感
10、，抒发个人情，写眼前所见、所感，抒发个人情怀。将神话和眼前事物巧妙融为一体，目睹景怀。将神话和眼前事物巧妙融为一体，目睹景物，抒发了诗人孤寂的思乡之情。物，抒发了诗人孤寂的思乡之情。尾联尾联浓浓乡愁浓浓乡愁抒情抒情黄黄鹤鹤楼楼吊古怀乡吊古怀乡首联首联神秘传说神秘传说叙事叙事颔联颔联岁月易逝岁月易逝议论议论 颈联颈联登楼所见登楼所见写景写景 黄鹤楼黄鹤楼描写了诗人登临黄鹤楼所见描写了诗人登临黄鹤楼所见到的情景，通过吊古伤今，抒发了思念家乡到的情景，通过吊古伤今，抒发了思念家乡的愁情。的愁情。黄鹤楼黄鹤楼虚实相映，意境开阔，情景交融。虚实相映，意境开阔，情景交融。这首诗首联和颔联从传说入笔，讲述这
11、首诗首联和颔联从传说入笔，讲述“昔昔人人”“”“黄鹤黄鹤”，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气，这是虚写，给人无限缥缈的感受，气势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实势苍茫。颈联和尾联转而写楼上的所见所闻，这是实写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写写，很自然地引起诗人浓浓的乡愁。尾联写“烟波烟波”上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使上的日暮思归，正好与诗开篇的缥缈境界相一致，使得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，得诗歌一气呵成，意境开阔，让读者不禁心入其境，怅然生情。怅然生情。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟
12、花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。译文译文老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。类文拓展类文拓展1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语
13、”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指
14、他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧
15、更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常
16、常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
