1、主讲人：时间:人教版精品课件内容完整人教版精品课件内容完整琵琶行并序琵琶行并序 唐唐 白居白居易易 一、教学目标一、教学目标 理解叙述与抒情相结合的艺术手法理解叙述与抒情相结合的艺术手法;领会天涯沦落的感伤和丰富内容；领会天涯沦落的感伤和丰富内容；描写音乐的艺术描写音乐的艺术二、教学内容二、教学内容 1.1.作者简介作者简介白居易（白居易（772846772846）字乐天，晚年号香山居）字乐天，晚年号香山居士。下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元士。下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（十五年（798798）进士，任翰林学士，左拾遗。）进士，任翰林学士，左拾遗。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史
2、。因直言极谏，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，后被召为主客郎中，知制诰。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842842），），以刑部尚书致仕，死时年以刑部尚书致仕，死时年7575岁。岁。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，是并力求通俗，是“新乐府运动新乐府运动”的倡导者，的倡导者，提出提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。长篇叙事诗的现实主义创作理论。长篇叙事诗长恨长恨歌歌、琵琶行琵琶行则代表他艺术上的最高则代表他艺术上的最高成就。其
3、诗语言通俗易懂，相传老妪也能成就。其诗语言通俗易懂，相传老妪也能听懂。听懂。中年在官场中受了挫折，因而意志消中年在官场中受了挫折，因而意志消沉。沉。“宦途自此心长别，世事从今口不宦途自此心长别，世事从今口不开开”，创作成就大不如前。，创作成就大不如前。晚年寄情山水。著有晚年寄情山水。著有白氏长庆集白氏长庆集七十一卷。七十一卷。代表作：代表作：白牡丹白牡丹买花买花暮江吟暮江吟长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行观游鱼观游鱼鸟鸟赋得古原赋得古原草送别草送别问刘十九问刘十九宫词宫词 知识点：知识点：“元白元白”-（元稹和白居易的并称）（元稹和白居易的并称）“刘白刘白”-（刘禹锡和白居易的并称）（刘禹锡和白居易的
4、并称）“元轻白俗元轻白俗”-苏轼苏轼祭柳子玉文祭柳子玉文：“元轻，白俗；郊寒，岛瘦。元轻，白俗；郊寒，岛瘦。”二人在诗二人在诗歌革新中取得杰出成就，但白诗过于强调歌革新中取得杰出成就，但白诗过于强调通俗平易，元诗还流于轻佻淫靡通俗平易，元诗还流于轻佻淫靡.后人后人“学学浅切于白居易，学淫靡于元稹浅切于白居易，学淫靡于元稹”，故苏轼，故苏轼讥之为讥之为“元轻白俗元轻白俗”。白居易生平与创作：白居易生平与创作：时期时期 生活特点生活特点 诗歌特点诗歌特点 3仕途一帆风顺，始终仕途一帆风顺，始终抱着抱着“为民请命为民请命”、“兼济天下兼济天下”的宗旨的宗旨 以讽喻诗为主。代以讽喻诗为主。代表作品为表
5、作品为卖炭翁卖炭翁秦中吟秦中吟，新新乐府乐府 后期后期（即自贬江（即自贬江州司马到死）州司马到死）“独善其身独善其身”的时期，的时期，揉和儒家揉和儒家“乐天知乐天知命命”、道家、道家“知足不知足不辱辱”和佛家和佛家“四大皆四大皆空空”来作来作“明哲保身明哲保身”的法宝。悔恨的法宝。悔恨“三十三十气太壮，胸中多是气太壮，胸中多是非非”。以闲适诗和感伤诗以闲适诗和感伤诗为主。为主。感伤诗感伤诗:长恨歌长恨歌琵琶行琵琶行闲适诗：闲适诗：赋得古赋得古原草送别原草送别 2.2.解题解题（1 1）关于歌、行、引）关于歌、行、引:歌、行、引是古代歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古歌曲的三种形式，后成为
6、古代诗歌的一种体裁。三者的代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变七言、杂言的古体，富于变化。化。（2 2）关于小序）关于小序:诗前有一小序，诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓本
7、诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。的长篇叙事诗。（3 3）琵琶行琵琶行 琵琶行琵琶行是中国文化界人人皆知是中国文化界人人皆知的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，诗人的名篇。诗中虽有较浓重的感伤意味，诗人一方面表达了对一方面表达了对“门前冷落车马稀，老大嫁门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇作商人妇”的琵琶女的悲惨命运的同情，同的琵琶女的悲惨命运的同情，同时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。时也寄托了对自己遭贬的悒郁、愤懑之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这流这流传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身传千年的诗句，将琵琶女的命运和自己的身世紧紧地联系在一起。这首诗叙
8、述的层次分世紧紧地联系在一起。这首诗叙述的层次分明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如明，描写的细致生动，比喻的新颖精妙（如对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表对琵琶声的描写），被历代文人所称颂，表明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。明白诗语言确实达到了炉火纯青的境地。3.3.写作背景写作背景 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇琵琶行。4.4.疏通字词疏通字词贾（贾（g）人）人 荻（荻（d）花）花管弦（管弦（xin）六幺（六幺（yo）钿（钿（din）头）头 呕哑（呕哑（uy）嘲哳（嘲哳（zhozh）虾
9、（虾（h）蟆陵）蟆陵5.琵琶行并序6.6.课文详解课文详解（1）小序思考：诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？答：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代答：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。长篇叙事诗。（2）全文结构与内容邀见歌女邀见歌女演奏名曲演奏名曲听者陶醉听者陶醉江头送客闻琵琶江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲江上聆听琵
10、琶曲歌女倾诉身世苦歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿重闻琵琶青衫湿少年欢乐少年欢乐晚年沦落晚年沦落悲苦心境悲苦心境A.A.第一部分：第一部分：第一诗段第一诗段:作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。(诗的引子诗的引子)：浔阳江头夜送客，枫叶荻：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。花秋瑟瑟。第一层第一层:交代故事发生的时间、起因、自交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。第二层第二层:写与客人饯别时的凄凉情景。写与客人饯别时的凄凉情景。第三层第三层:概括写出主客对忽然传来的琵琶概括写出主客对忽然传
11、来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。引力量。B.B.第二部分：第二部分：第二诗段第二诗段:写琵琶女弹奏琵琶的情景，着写琵琶女弹奏琵琶的情景，着重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露重表现琵琶女的高超技艺和琵琶声所流露的幽愁暗恨。的幽愁暗恨。寻声暗问弹者谁寻声暗问弹者谁?琵琶声停语欲迟琵琶声停语欲迟(迟疑迟疑)。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。第一层第一层:写邀请琵琶女的经过。写邀请琵琶女的经过。第二层：弹奏琵琶的过程，第二层：弹奏琵琶的过程，乐曲旋律
12、的变化乐曲旋律的变化:舒缓流畅舒缓流畅-逐渐沉咽逐渐沉咽-间歇停顿间歇停顿-激越激越雄壮。雄壮。第三层第三层:听众的反映。听众的反映。C.C.第三部分：第三部分：第三诗段第三诗段:写琵琶女自叙身世。写琵琶女自叙身世。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容（显出庄重的脸色）。庄重的脸色）。第一层第一层:过渡句，琵琶女由弹奏结束到准过渡句，琵琶女由弹奏结束到准备自叙的动作和神情。备自叙的动作和神情。第二层第二层:琵琶女自叙身世的话，叙说前后琵琶女自叙身世的话，叙说前后两个阶段的不同遭遇两个阶段的不同遭遇 D.D.第四部分：第四部分：第四诗段：写作者政治上的失意的感第四诗
13、段：写作者政治上的失意的感慨。慨。E.E.第五部分：第五部分：第五诗段第五诗段:写琵琶女重新弹奏，诗人写琵琶女重新弹奏，诗人为之泪下。为之泪下。结构与主旨归纳结构与主旨归纳:琵琶女三次演奏示意图：琵琶女三次演奏示意图：第一次（暗写）：诗人送客闻琴第一次（暗写）：诗人送客闻琴“醉不成欢惨将别醉不成欢惨将别”（暗示沦落）（暗示沦落）“主人忘归客不发主人忘归客不发”（）第二次（明写）：第二次（明写）：彼此相见，琵琶女演奏彼此相见，琵琶女演奏霓裳霓裳六么六么（详写）（详写）第三次（明写）第三次（明写）“感我此言感我此言”“”“却坐促弦却坐促弦”（略写）（略写）“青州司马青衫湿青州司马青衫湿”（侧面烘托
14、）（侧面烘托）琵琶女自述身世琵琶女自述身世诗人述诗人述“迁谪意迁谪意”同时天涯沦落人（点明主旨）同时天涯沦落人（点明主旨）照应照应侧面烘托琴技侧面烘托琴技 通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天通过写琵琶女高超的演奏技艺及沦落天涯的悲惨身世涯的悲惨身世,表现了对琵琶女的深切同情表现了对琵琶女的深切同情,抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，抒发了诗人谪居江州在政治上的失意之感，控诉了封建社会对人才的摧残。控诉了封建社会对人才的摧残。主旨小结：主旨小结：艺术特色艺术特色.层次分明，故事完整。层次分明，故事完整。.叙事与抒情紧密结合。叙事与抒情紧密结合。.刻画细致，语言生动。刻画细致，语言生动。a.a
15、.音乐描写特色：音乐描写特色：这首诗是如何表现乐声美妙的？这首诗是如何表现乐声美妙的？B.B.创作特色创作特色1.1.以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比喻比喻(博喻博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读的音乐，不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同者比较生疏的琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形时能见其形 ，激发读者的联想和想象。，激发读者的联想和想象。2.2.直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示乐曲的无穷
16、含蕴。示乐曲的无穷含蕴。3.3.通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景通过听者的反应间接表现乐声的美妙，用景物烘托乐声的感染力。物烘托乐声的感染力。高超的音乐描写高超的音乐描写:描写音乐的句子：描写音乐的句子：运用比喻运用比喻写音乐效果写音乐效果演奏者的动作态度演奏者的动作态度运用拟声词运用拟声词点拨音乐中的感情点拨音乐中的感情大弦嘈嘈如急雨大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛四弦一声如裂帛小结：小结：1.大量运用比喻；大量运
17、用比喻；2.正面描摹与侧面烘托结合；正面描摹与侧面烘托结合；3.带着感情去描摹音乐；带着感情去描摹音乐；4.巧用拟声词和叠词。巧用拟声词和叠词。繁密粗重繁密粗重 柔美幽细柔美幽细清脆圆润清脆圆润宛转流利宛转流利低沉入微低沉入微激越高亢激越高亢气势雄壮气势雄壮 戛然而止戛然而止 b.b.典型性归纳：典型性归纳：典型乐声：典型乐声：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗次句描写音乐的诗句堪称绝唱。诗人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，人通过通俗新颖、生动恰切的比喻，不但能唤起人们的想象，而且使读不但能唤起人们的想象，而且使读者对乐声有了更为具体的感
18、受，可者对乐声有了更为具体的感受，可谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的谓形象鲜明，韵味无穷；且乐声的富于变化，使人觉得这位富于变化，使人觉得这位“平生不平生不得志得志”的琵琶女仿佛在向人们倾诉的琵琶女仿佛在向人们倾诉着满腔的怨愤和哀愁。着满腔的怨愤和哀愁。“别有幽愁暗恨生，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声此时无声胜有声”“此时无声胜有声此时无声胜有声”，此句道，此句道出了出了“无声无声”与与“有声有声”之间之间的辨证关系，道出了音乐上停的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。在特定的场合顿的奇特功效。在特定的场合下，乐曲的暂时休止比连续不下，乐曲的暂时休止比连续不断的演奏更能触动人们的心弦，断的演奏
19、更能触动人们的心弦，更易让人受到感染。创造出了更易让人受到感染。创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境曲止情续、余意无穷的艺术境界。界。典型境界：典型境界：典型氛围：典型氛围：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言悄无言”的的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女情和如痴如醉的神情，从侧面
20、烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着及其感人的艺术魅力。有着及其感人的艺术魅力。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭经历、地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、遇和艰难处境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自失意。诗人把对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。正因为这两句诗
21、不满完全融合在一起了。正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。所以能够在历史的长河中激起广泛的同情。典型感情：典型感情：c c 人物形象分析人物形象分析1.1.琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个怎样的形象？琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、的歌女形象。琵琶琵琶女是一个才貌双全，但在封建社会中被摧残、的歌女形象。琵琶女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑女对自己的凄凉遭遇、对人情冷暖、世态炎凉，表示了积聚已久的愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。之情，对世
22、人的重色轻才和丈夫的重利寡情提出了强烈控诉。但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一但是诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。她只是悲叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。叹红颜易老、繁花早逝，却没有从自己的不幸遭遇中得到觉醒。2.“2.“同是天涯沦落人同是天涯沦落人”，作者与琵琶女，作者与琵琶女的相似之处有哪些？的相似之处有哪些？一个一个“本是京城女本是京城女”，一个，一个“去年辞帝京去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥
23、远偏僻的江州。都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的一个是名满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都是出类拔萃的人才。大诗人，都是出类拔萃的人才。一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的着满腹的“幽愁暗恨幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞，过着冷落凄凉的寂寞生活。生活。诗人诗人琵琶女琵琶女送客闻琵琶送客闻琵琶独自弹琵琶独自弹琵琶欣赏琵琶欣赏琵琶演奏琵琶演奏琵琶感叹世态感叹世态自述身世自述身世同时天涯沦落人，相逢何必曾相识同时天涯沦落人
24、，相逢何必曾相识为君翻作琵琶曲为君翻作琵琶曲却坐促弦弦转急却坐促弦弦转急满座重闻皆掩泣满座重闻皆掩泣三、知识点梳理三、知识点梳理主题内容：主题内容：一个是处于封建社会底层的歌女，一个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌女人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示 了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义）基础知识：基础知识：A.A.一词多义一词多义1.1.言：言：2.2.数：数：3
25、.3.语：语：感斯人言（话，名词）感斯人言（话，名词）凡六百一十六言（字，名词）凡六百一十六言（字，名词）自言本是京城女（说，动词）自言本是京城女（说，动词）使快弹数曲（几，不确定的数目，使快弹数曲（几，不确定的数目，数词）数词）一曲红绡不知数（数量，名词）一曲红绡不知数（数量，名词）琵琶声停欲语迟（说话，回答，动词）琵琶声停欲语迟（说话，回答，动词）今夜闻君琵琶语（曲，名词）今夜闻君琵琶语（曲，名词）4.4.为：为：5.5.轻：轻：6.6.泣：泣：因为长句（写，创作，动词因为长句（写，创作，动词wiwi）初为初为霓裳霓裳后后六幺六幺（弹奏，动词（弹奏，动词wiwi）为君翻作为君翻作琵琶行琵琶
26、行（替、给，介词（替、给，介词wiwi）轻拢慢捻（轻轻，形容词）轻拢慢捻（轻轻，形容词）商人中立轻别离（轻视，动词）商人中立轻别离（轻视，动词）满座重闻皆掩泣（哭泣，动词）满座重闻皆掩泣（哭泣，动词）座中泣下谁最多（眼泪，名词）座中泣下谁最多（眼泪，名词）B.B.古今异义词古今异义词因为：古：两个词，于是创作。因为：古：两个词，于是创作。今：表原因的连词。今：表原因的连词。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。阑干：古：参差错杂，纵横散乱。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。今：用木、石、钢材制成的拦挡物。向前：古：从前、刚才。向前：古：从前、刚才。今：介词和方位名词构成的两个词。今：介词和方位名词构成的
27、两个词。老大：古：年龄大。老大：古：年龄大。今：兄弟排行第一。今：兄弟排行第一。颜色：古：神态、脸色。颜色：古：神态、脸色。今：色彩。今：色彩。C.C.文言句式文言句式歌以赠之（宾语前置）歌以赠之（宾语前置）尝学琵琶于穆、曹二善才（介宾短语后置；于，向）尝学琵琶于穆、曹二善才（介宾短语后置；于，向）转徙于江湖间（介宾短语后置；于，在）转徙于江湖间（介宾短语后置；于，在）本（是）长安倡女（省略句，省略谓语）本（是）长安倡女（省略句，省略谓语）使（之）快弹数曲（省略句，之，琵琶女）使（之）快弹数曲（省略句，之，琵琶女）送客（于）湓浦口（省略句，于，在）送客（于）湓浦口（省略句，于，在）感斯（于）人言（省略句，于，被）感斯（于）人言（省略句，于，被）沉吟放拨插（于）弦中（省略句，于，在）沉吟放拨插（于）弦中（省略句，于，在）再 见 ！感谢聆听感谢聆听
