1、仁者乐山，智者乐水。孔子一切景语皆情语。王国维奇文共欣赏，疑义相与析。陶渊明人教部编版八年级上册第10课短文两篇答谢中书书人教部编版八年级上册第10课短文两篇答谢中书书陶弘景陶弘景 陶弘景陶弘景曾担任诸王的侍读，后隐居句曲山，仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山（茅山）。武帝礼聘不出，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。“山中宰相”“书书”是一种什么是一种什么样的文体？样的文体？“书书”即书信，一即书信，一种应用性文体，古代书种应用性文体，古代书信多信多记事陈情记事陈情，实用性，实用性和审美性完美结合。和审美性完美结合。山川山川之美，古来共谈。之美，古来共
2、谈。答谢中书书答谢中书书 陶弘景陶弘景高峰入云高峰入云清流见底 两岸石壁，五色交辉两岸石壁，五色交辉 青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇晓雾将歇,猿鸟乱鸣猿鸟乱鸣 夕日欲颓，沉鳞竞跃 实是欲界之仙都。实是欲界之仙都。自康乐以来，自康乐以来，未复有能与其奇者。未复有能与其奇者。读课文准确流利，富有感情 山川之美,古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。颓(tu)与（y)山河的美丽，是自古以来山河的美丽，是自古以来 文人雅士共同赞赏的。文人雅士共同赞赏的。这里的高峰插入云霄，这里的高峰插入
3、云霄，清流明澈见底。清流明澈见底。两岸的悬崖峭壁，色彩斑两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。能置身这奇美的山水之中。1、两岸石壁，、两岸石壁，五色交辉五色交辉2、青林翠竹，四、青林翠竹，四时时俱
4、备俱备3、晓雾将、晓雾将歇歇，猿鸟乱鸣，猿鸟乱鸣4、夕日欲、夕日欲颓颓，沉鳞竞跃沉鳞竞跃5、实是、实是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未复复有能有能与与其奇者其奇者（各种色彩交相辉映（各种色彩交相辉映）（季节）（季节）（消散）（消散）（颓，坠落）（颓，坠落）（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃）（人间的仙境）（人间的仙境）（复，再；与，参与，指欣赏）（复，再；与，参与，指欣赏）作者是怎样描绘秀美作者是怎样描绘秀美的山川景色的？的山川景色的？先先仰视仰视“高峰入云高峰入云”，再，再俯俯视视“清流见底清流见底”，又，又平视平视“两岸石两岸石壁壁”“”“青林翠竹青林翠
5、竹”，最后，最后分写分写“晨晨昏昏”，一句一景，次第井然。同时，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合。动静的结合。山水相映之美。山水相映之美。色彩配合之美。色彩配合之美。晨昏变化之美。晨昏变化之美。动静相衬之美。动静相衬之美。总引总引山川之美山川之美 古来共谈古来共谈四四季季常常景景日日夕夕变变景景仰视仰视 高峰入云高峰入云俯视俯视 清流见底清流见底平视平视 两岸石壁两岸石壁 青林翠竹青林翠竹晓雾将歇晓雾将歇夕日欲颓夕日欲颓抒怀抒怀欲界之仙都欲界之仙都高峰入云高峰入云仰仰视视俯俯视视清流见底清流见底 平视平视两岸石壁，五色交辉。两岸石壁
6、，五色交辉。视线青林翠竹，四时俱备。青林翠竹，四时俱备。四四季季晓雾将歇，猿鸟乱鸣；晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。夕日欲颓，沉鳞竞跃。早早晚晚时间时间山川之美,古来共谈。高峰如云，清澈见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。总领全文描绘景色感慨、议论，总括全文文章思路 古人善于从一川一坳之中发现地理古人善于从一川一坳之中发现地理形胜之美，在对美的描述之中表达其中形胜之美，在对美的描述之中表达其中的适自之意。和三峡比较一下，此的适自之意。和三峡比较一下，此文表达了作者怎样的感情？文表达了作者怎样的感情？作业作业1、背诵默写课文2、翻译课文3、预习记承天寺夜游
