1、 第第1818课课 人教版：义务教育课程标准实验教科书人教版：义务教育课程标准实验教科书七年级上册七年级上册 第三单元第三单元 政权分立和民族融合政权分立和民族融合学情分析学情分析教法学法教法学法教学设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思学情分析学情分析教法学法教法学法教学设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思 三国鼎立一课是人教版教材三国鼎立一课是人教版教材七年级上册第四单元政权分立与民七年级上册第四单元政权分立与民族融合的第一课，三国鼎立是这一族融合的第一课，三国鼎立是这一时期政权并立的重要表现，同时也时期政权并立的重要表现，同时也孕育着统一的趋势，在历史上起到孕育着统一的趋势
2、，在历史上起到了重要的作用。了重要的作用。知道赤壁之战和三国鼎立知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成局面的形成新课标解读新课标解读：新课标新增赤壁之战新课标新增赤壁之战,体体现历史发展的联系和脉络，在教学中应现历史发展的联系和脉络，在教学中应以课标为基础完成课标要求。以课标为基础完成课标要求。掌握官渡之掌握官渡之战、赤壁之战、赤壁之战和三国鼎战和三国鼎立局面形成立局面形成。通过创设情境通过创设情境、问题探究、问题探究、使用教具等方使用教具等方法让学生主动法让学生主动参与课堂。参与课堂。学生认识到评学生认识到评价历史人物时价历史人物时，主要应该看，主要应该看他是否推动了他是否推动了社会的进步和社会的
3、进步和生产力的发展生产力的发展。知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观重点赤壁之战和三国鼎立局面的形赤壁之战和三国鼎立局面的形成。成。重点突出通过通过学生讲演、视频播放学生讲演、视频播放和和问题探问题探究究等活动来突出重点。等活动来突出重点。难点曹操统一北方的原因和三国鼎曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。立局面的形成。通过用通过用问题问题引导学生合作探究出两引导学生合作探究出两次战争曹操不同结果的原因；用次战争曹操不同结果的原因；用实实物教具物教具“三足鼎三足鼎”形象说明三国鼎形象说明三国鼎立的局面。立的局面。难点突破学情分析学情分析教法学法教法学法教学
4、设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思 七年级学生，思维积极活跃。同时，七年级学生，思维积极活跃。同时，该班采用分组合作的学习方式，有利该班采用分组合作的学习方式，有利于发挥学生主体性。于发挥学生主体性。学习对象分析知识背景分析 学生小学语文学过三顾茅庐，学生小学语文学过三顾茅庐，并且通过文学、影视作品和游戏对并且通过文学、影视作品和游戏对三国知识有一定的了解。三国知识有一定的了解。学情分析学情分析教法学法教法学法教学设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思1 1、观察法：、观察法：通过对实物道具通过对实物道具“鼎鼎”的观察，理解三国鼎立的观察，理解三国鼎立局面。局面。2 2、自主学
5、习法：、自主学习法：通过角色扮演，体验通过角色扮演，体验历史。历史。3 3、合作探究学习法、合作探究学习法：通过合作探究，分析通过合作探究，分析归纳历史作用。归纳历史作用。2 2、图示教学法：、图示教学法：展示展示战争等位置、路线图。战争等位置、路线图。1 1、情景教学法：、情景教学法：利用利用歌曲创设多种情景，引导歌曲创设多种情景，引导学生感受历史。学生感受历史。3 3、问题教学法：、问题教学法：提出提出问题，学生探讨，理解两问题，学生探讨，理解两次战争不同结果的原因。次战争不同结果的原因。教教 法法学学 法法学情分析学情分析教法学法教法学法教学设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思两
6、次战争两次战争一个局面一个局面无限思考无限思考 官渡之战、赤壁之战官渡之战、赤壁之战正确认识历史正确认识历史 三国鼎立局面三国鼎立局面我的歌声里我的歌声里 不是英雄不是英雄 不读三国不读三国 若是英雄若是英雄 怎么能不懂寂寞怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡独自走下长坂坡 月光太温柔月光太温柔 曹操不啰嗦曹操不啰嗦 一心要那荆州一心要那荆州 用阴谋用阴谋 阳谋阳谋 明说明说 暗夺的摸暗夺的摸 东汉末年分三国东汉末年分三国 烽火连天不休烽火连天不休 儿女情长儿女情长 被乱世左右被乱世左右 谁来煮酒谁来煮酒 尔虞我诈是三国尔虞我诈是三国 分不清对与错分不清对与错 纷纷扰扰纷纷扰扰 千百年以後千百年以後
7、 一切又从头一切又从头曹操曹操作词：林秋离 作曲：林俊杰 演唱：林俊杰袁袁 绍绍曹曹 操操假如你生活在那个年代，假如你生活在那个年代，你希望出现什么样的局面？你希望出现什么样的局面？十万人十万人三四三四 万人万人夜袭乌巢，烧毁袁军粮草以少胜多官渡之战奠定了曹操奠定了曹操统一北方统一北方的基础的基础探究一：探究一：官渡之战中曹操为什么 能够以少胜多打败袁绍？曹操诗篇之统一北方后曹操诗篇之统一北方后赤壁之战曹操曹操2020多万大军多万大军孙刘联军孙刘联军5万人万人赤壁之战火烧赤壁火烧赤壁奠定了奠定了三国鼎立三国鼎立局面的基础局面的基础探究二：探究二：官渡之战曹操以少胜多，为什么赤壁之战曹操却以优势
8、兵力败给了孙刘联军？曹操是不是三国时期的历史人物？蜀锦蜀锦造船造船水利水利 曹操说：曹操说：设使国家无有孤，设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称王。不知当几人称帝，几人称王。让县自明本志令让县自明本志令 曹操眼中的曹操曹操眼中的曹操 说曹操是白脸奸臣，书上这么写，剧里说曹操是白脸奸臣，书上这么写，剧里这么演，老百姓这么说，那是封建正统这么演，老百姓这么说，那是封建正统观念制造的冤案观念制造的冤案这个案要翻这个案要翻 毛泽东毛泽东其实曹操是一个很有本事的人，至其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但无论如何，总是非常佩服他。无论如何，总
9、是非常佩服他。鲁迅鲁迅名人眼中的曹操名人眼中的曹操宁可我负天下人，宁可我负天下人，勿教天下人负我。勿教天下人负我。百姓眼中的曹操百姓眼中的曹操治世之能臣，治世之能臣，乱世之奸雄。乱世之奸雄。你眼中的曹操你眼中的曹操学生成果：捞刀河、跳马、倒脱捞刀河、跳马、倒脱靴巷、局关祠、赐闲湖靴巷、局关祠、赐闲湖 我们长沙很多我们长沙很多来自来自于三国时期的历史故事，你于三国时期的历史故事，你能说出哪些来？能说出哪些来？歌谣小结：歌谣小结：二二OO OO 年官渡战，曹统北方基础奠；年官渡战，曹统北方基础奠；二二O O八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；八年赤壁战，孙刘抗曹鼎局现；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；三国曹魏吴蜀汉，曹丕孙权刘备建；三国经济争发展，卫温乘船到台湾。三国经济争发展，卫温乘船到台湾。官渡之战官渡之战(200(200年年)学情分析学情分析教法学法教法学法教学设计教学设计教材分析教材分析教学反思教学反思
