1、消费和消费观教学反思教学反思目标确立目标确立教材处理教材处理教学实施教学实施学情分析学情分析教学设计教学设计资源整合资源整合 了解不同的消费心理了解不同的消费心理 理解科学消费的原则理解科学消费的原则 树立和增强环保意识树立和增强环保意识 树立科学的消费观树立科学的消费观 用科学的消费观引领消费行为用科学的消费观引领消费行为 增强自主探究、合作学习能力增强自主探究、合作学习能力第一单元第一单元 第一课第一课话题二话题二 消费和消费观消费和消费观理论基础薄弱理论基础薄弱形象思维活跃形象思维活跃实践操作能力强实践操作能力强 表现欲旺盛表现欲旺盛逻辑思维较差逻辑思维较差耐心和毅力不足耐心和毅力不足烹
2、饪系中专二年级学生烹饪系中专二年级学生策略：运用学生策略：运用学生喜闻乐见喜闻乐见的教学方法和教学手段，激的教学方法和教学手段，激发学生的发学生的学习兴趣学习兴趣，吸引学生投入到课堂中来。，吸引学生投入到课堂中来。已知未知想知能知日常生活日常生活中一些具中一些具体的消费体的消费行为行为消费行为消费行为的系统分的系统分类类常见的消常见的消费心理费心理如何做到如何做到科学合理科学合理消费消费怎么知教师引导教师引导+学生自主学生自主学习学习 第第一一单单元元透透视视经经济济现现象象第一课第一课商品的交换商品的交换和消费和消费第二课第二课企业的生产企业的生产与经营与经营第三课第三课个人的收入个人的收入
3、与理财与理财价值和价值规律价值和价值规律教材地位教材地位商品和货币商品和货币消费和消费观消费和消费观落脚点落脚点第二单元第二单元 投身经济建设投身经济建设第五课第五课 坚持科学发展观坚持科学发展观全面建设小康社会全面建设小康社会铺垫铺垫1 1课时课时 2 2课时课时1、本课内容对学生有、本课内容对学生有重大的现实指导意义重大的现实指导意义2、促进学生由知向行、促进学生由知向行的转变，有利于本课的转变，有利于本课情感、态度、观念目情感、态度、观念目标的实现标的实现教学重点教学重点常见的消费心理；常见的消费心理；树立科学的消费观树立科学的消费观教学难点教学难点树立科学的消费观树立科学的消费观教学重
4、难点教学重难点教学理念教学理念 四化四化渗透德育知识常态化，选取教学内容生活化，渗透德育知识常态化，选取教学内容生活化，实现理论教学活动化，实施培优扶差长期化。实现理论教学活动化，实施培优扶差长期化。培养理念培养理念 三贴近三贴近 贴近学生、贴近职业、贴近社会贴近学生、贴近职业、贴近社会教学原则教学原则 引导发引导发现法现法活动活动教学法教学法情境教情境教学法学法教法与学法教法与学法活动体验活动体验合作探究合作探究4.评价总结评价总结 3.趣味巩固趣味巩固 2.活动探究活动探究 1.创境激趣创境激趣 5.拓展延伸拓展延伸 活动串烧，活动串烧，合作探究合作探究 65分钟分钟激活激活课堂，课堂，巩
5、固巩固所所学学 8 8分钟分钟激励评价，激励评价，总结内化总结内化 10分钟分钟分层作业，分层作业，各取所需各取所需 2分钟分钟教学流程教学流程突破传统突破传统，趣味趣味导导入入 5 5分钟分钟共共90分钟分钟 （1 1）拟定）拟定学案学案（2 2）制作课件）制作课件（3 3）将相关内）将相关内容上传到容上传到校校内资源网内资源网教 师（1 1）组建小组）组建小组（2 2）查阅资料）查阅资料（3 3）完成学案）完成学案学 生课前课前准备准备 设置情境：设置情境：经济条件不同的三人来到了某市，他们准备在这里定经济条件不同的三人来到了某市，他们准备在这里定居。请同学们根据这三个人的情况，给他们出谋
6、划策用什居。请同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房？么方式买房？活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固李某：我爸是李某：我爸是大老板，我从大老板，我从来不为钱发愁来不为钱发愁王某：我刚工王某：我刚工作，虽然现在作，虽然现在没多少积蓄，没多少积蓄，但工作稳定工但工作稳定工资高资高赵某：俺赵某：俺是乡下来是乡下来的打工仔，的打工仔，生活很拮生活很拮据据钱货两清钱货两清信贷消费信贷消费租赁消费租赁消费常见的消费心理常见的消费心理班级要订购班服，大家会挑选哪一款呢？请为自己班级要订购班服，大家会挑选哪一款呢？请为自己喜欢的班服投上一票。喜欢的
7、班服投上一票。A 流行的英伦学流行的英伦学院风院风B 回头率超高的回头率超高的另类背带款另类背带款C 某知名品牌的某知名品牌的代表作代表作D 经济实惠还可经济实惠还可DIY的广告衫的广告衫活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固小调查小调查 消费心理类型消费心理类型求同心理求同心理求异心理求异心理求名心理求名心理求实心理求实心理活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固引导学生思考什么是科学的消费观引导学生思考什么是科学的消费观活动探究活
8、动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固讨论：我们学生讨论：我们学生“适度消费适度消费”的的“度度”在哪？在哪？新闻：女生刷卡负债百万，父母卖房为其还债新闻：女生刷卡负债百万，父母卖房为其还债科学消费原则之一科学消费原则之一“量入为出，适度消费量入为出，适度消费”活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固网络热词网络热词“卡奴卡奴”“”“月光族月光族”“”“负翁负翁”思考：女孩为什么会酿成悲剧？思考：女孩为什么会酿成悲剧？学生展示学生展示“我是小记者我是小记者”请两位学生上台汇报课前采访的成果，看看班级同学的助学金是如何花销的
9、请两位学生上台汇报课前采访的成果，看看班级同学的助学金是如何花销的 合理消费要处理好四合理消费要处理好四个关系个关系科学消费原则之二科学消费原则之二“统筹兼顾，合理消费统筹兼顾，合理消费”活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固讨论：讨论：1、这些同学的助学、这些同学的助学金使用合理吗？金使用合理吗？2、我们该如何合理、我们该如何合理使用助学金？使用助学金？展示图片，介绍网络热词雾霾、展示图片，介绍网络热词雾霾、PM2.5，唤起学生的环保意识。，唤起学生的环保意识。头脑风暴头脑风暴绿色消费金点子征集绿色消费金点子征集分小组进行分小组进行PK，3分钟内征集
10、到的绿色消分钟内征集到的绿色消费金点子最多的组获胜。费金点子最多的组获胜。科学消费原则之三科学消费原则之三“保护环境，绿色消费保护环境，绿色消费”活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固讨论：讨论：我们怎样才能在烹饪实训室内我们怎样才能在烹饪实训室内做到勤俭节约呢？做到勤俭节约呢？介绍热门话题介绍热门话题“光盘行动光盘行动”科学消费原则之四科学消费原则之四“勤俭节约，艰苦奋斗勤俭节约，艰苦奋斗”厉行节约、反对浪费厉行节约、反对浪费 活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固这些浪费行为中有你这些浪费行为中有你的身影吗
11、？的身影吗？模拟消费模拟消费 假如班级将在公园进行一次野假如班级将在公园进行一次野炊，请以小组为单位，制定炊，请以小组为单位，制定300元元以内的购物清单。以内的购物清单。选出购物清单最科学合理且最选出购物清单最科学合理且最有创意的小组，授予有创意的小组，授予“消费达人消费达人”称号。称号。活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固发放发放学生课堂学生课堂学习情况评价表学习情况评价表 师生共同评选师生共同评选 “课堂明星课堂明星”“课堂明星课堂明星”发发言总结知识及感想言总结知识及感想教师归纳总结教师归纳总结多元评价，培养竞争合作意识，体验成功和进步的喜悦
12、。多元评价，培养竞争合作意识，体验成功和进步的喜悦。明星评选，行为百分考核加分，提高课堂教学的有效性。明星评选，行为百分考核加分，提高课堂教学的有效性。活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固1.1.基础巩固基础巩固中国式消费有三怪：重物质轻精神、重面子中国式消费有三怪：重物质轻精神、重面子轻实惠、爱跟风随大流。对此你有何看法？轻实惠、爱跟风随大流。对此你有何看法？2.2.能力拓展能力拓展结合自己的家庭实际情况，拟定一份科学结合自己的家庭实际情况，拟定一份科学合理的月度消费计划。合理的月度消费计划。活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结
13、评价总结趣味巩固趣味巩固3.3.素质提升素质提升尝试将树立科学消费观制作成手抄报，张尝试将树立科学消费观制作成手抄报，张贴在学校宣传栏内，做科学消费观的传播贴在学校宣传栏内，做科学消费观的传播者。并将手抄报拍照上传电子作业平台，者。并将手抄报拍照上传电子作业平台，供师生点评。供师生点评。活动探究活动探究拓展提升拓展提升创境激趣创境激趣评价总结评价总结趣味巩固趣味巩固学生资源时政资源网络资源校本资源学生资源学生资源结合学生兴趣和结合学生兴趣和专业，进行游戏专业，进行游戏、表演、表演时政资源时政资源时事热点时事热点网络热词网络热词网络资源网络资源Flash、视频、图片等、视频、图片等校本资源校本资
14、源校内教学资源网、校内教学资源网、学生行为百分考学生行为百分考核机制、电子作核机制、电子作业平台业平台除有效开发教材资源之外，还整合了以下资源：除有效开发教材资源之外，还整合了以下资源：结合专业，紧跟时代结合专业，紧跟时代 寓教于乐，激活课堂寓教于乐，激活课堂 以生为本，能力本位以生为本，能力本位 分层作业，各取所需分层作业，各取所需 1 12 23 34 4少数学生少数学生课前准备课前准备工作完成工作完成质量不高质量不高 部分学生的部分学生的探究活动没探究活动没有深入展开有深入展开1、注重探究活动过程中对学生的引导；注重探究活动过程中对学生的引导；2、课外多与学生沟通和交流，加强对学生、课外多与学生沟通和交流，加强对学生 课前准备活动的指导。课前准备活动的指导。改进改进措施措施
