1、中学生使用电子设备的现状调查中学生使用电子设备的现状调查 主题生成课主题生成课 活动目标活动目标 重点难点重点难点 1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。 活动准备活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价 表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。 活动过程活动过程 一、展示情境一、展示情境 提出问题提出问题 出示相关图片或视频： 情境创设情境创设 提炼小主提炼小主 题题 展示合并展示合并 筛选筛选 确定主确定主 题题 主 题 生 成 主 题 生 成 活 动 内 容 活 动 内 容 能 力 目 标 能 力 目
2、 标 创造性创造性 思维思维 整理利用整理利用 信息信息 呈现表达呈现表达 能力能力 自主获取知自主获取知 识识 1 小组分小组分 工工 2 活动方活动方 案案 3 活动方活动方 法法 1 研究价研究价 值值 2 应用意应用意 义义 1 肯定句肯定句 式式 2 内容范内容范 围明确围明确 3 表达恰表达恰 当当 学 生 感 兴 趣学 生 感 兴 趣 的、心理上易的、心理上易 接受的、具有接受的、具有 现实意义的现实意义的 1 发现与发现与 提出问题提出问题 能力能力 2 分析与分析与 表达能力表达能力 3 逻辑思逻辑思 维维能力能力 1 提炼观提炼观 点点 2 整合知整合知 识识 3 区分观区
3、分观 点点 正确区分正确区分 自己与他自己与他 人 的 观人 的 观 点，规范点，规范 表达自己表达自己 的观点的观点 搜集大量搜集大量 与主题相与主题相 关的信息关的信息 （视频、（视频、 图片、文图片、文 字等）字等） （一） 、PPT 播放一段手机、平板电脑、笔记本电脑等电子设备的使用情况 和功能。 师：同学们，进入 21 世纪以来，我国经济水平快速发展，人们生活水平也 得到了很大的提高,电子产品已走进了我们中学生的生活，我们对他们的使用频 率很高，可以说每天都离不开它，因为它的功能既实用又有吸引力。 展示：电子产品的功能： 1、打电话。 2、发短信。 3、社交功能。 4、完全取代短信功
4、能的是微信、QQ 等等，文字图像语音全免费。这些功 能可以通过 app 软件来实现。所以说社交功能是手机最重要的一个功能。微博， 交友，社群等等。 5、拍照功能。 6、电子地图导航仪。 每一个人的每一个手机上都会有高德或者百度或者其 他的地图。那么现在的地图也取代了以前的专业导航仪。具有步行公交，自驾各 种导航功能。与此功能相类似的，有各个城市的电子公交软件，哪一趟公交还有 几站一目了然。 7、闹钟日历， 除了手机自带的闹钟还有各种闹钟 app 软件。 提醒你看电影， 喝水，起床郊游等等丰富多彩。与此相关的各种日历，自动定时软件等等。管理 了我们的工作日程和时间。 8、笔记本便签，几乎每一款手
5、机都有便签功能。随时记录你生活的点点滴 滴。与此相关的各种笔记本软件，如印象笔记，百度日记、网易、QQ 等等，专 业非专业的笔记本多如牛毛。 9、影音功能，每一个手机就是一台 mp3 播放器，视频播放器，电影院，就 是一部录音机。音乐软件如网易云音乐，QQ 音乐，酷狗音乐等等等等！各种视 频软件如腾讯视频百度视频更是不计其数。录音功能其实是一个非常实用的功 能。生活中，我们除了可以录制各种声音，建议大家打开自动通话录音功能。比 如别人跟你来的电话没有听清楚，又不好意思问，可以听第二遍。 10、游戏机。火热的如王者荣耀，QQ 斗地主，泡泡龙，各种射击游戏、智 力游戏，似乎手机就是为了游戏而生，游
6、戏就是为了手机而存在。 11、电子钱包，各种银行软件理财软件，支付宝，微信等等。我们慢慢已 经不需要钱包了，一个手机在手上，什么都已经有了。吃穿住用行，全部搞定。 师：我们使用的电子产品除了手机之外，还有平板电脑、笔记本电脑、学 习机等，它们的功能也同样即全又有吸引力。但电子产品是一把双刃剑，它对我 们也有负面影响，有的孩子玩电脑游戏成瘾、无法自拔，这不但浪费了时间，而 且耽误了学业，加剧了紧张的母子关系、父子关系。 展示一组图片： 电子产品的危害： 1、影响学习、影响他人和集体 2、谈情说爱的帮凶。 3、考试作弊。不少学生利用手机在考试中发短信答案，甚至有的同学在网 上直接搜索答案和作文范文
7、，这样不仅严重违反了考试规则，扰乱了正常考试竞 争的公平性，还在师生中引起极恶劣的影响。利用手机考试作弊让部分学生厌恶 学习，养成依赖思想。 4、攀比成风铺张浪费。 5、手机管理引发新矛盾。 6、手机辐射影响身体健康。 7、侵犯他人隐私。 8、手机陷阱。 9、惹是生非。 10、移动上网，防不胜防。 (二)、学生提出问题 同学们，爱因斯坦曾说过： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因 为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。 而提出新的问题新的可 能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的 真正进步。 ”请结合身边的生活，把你的问题说出来，然后以小组为
8、单位写在挂 历纸上，看一看哪一组提出的问题最多。各小组选派一人把该小组提出的问题写 在指定位置。 温馨提示 （1）各小组内人人都要提出问题，安排一人记录。 （2）经小组讨论后，确定向全班展示的问题，小组内问题不得重复。 筛选归纳问题的原则筛选归纳问题的原则 问题表述是否准确。 选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大求全。 问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件） 。 相近或相似的问题合并。 （3）各小组派一名写字漂亮的同学，用记号笔将问题写在旧挂历纸上，问 题前编序号。 （4）各小组间可以互相交流参观，可以随之补充问题。 学生讨论交流后，教师小结，确定探究的内容： 二、问题归并二、问
9、题归并 确定主题确定主题 1 1、问题筛选合并、问题筛选合并 刚才同学们提出了很多关于中学生使用电子设备的现状调查的问题。 我们先 来筛选一下这些问题。 学生按以上原则讨论交流， 老师给予适当指导。 筛选的主题， 展示在黑板上， 并依次标上序号。 组别 中学生使用电子设备的现状调查 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 归纳 现在，我们已经确定出了需要调查研究的小主题，请每位同学看一看，根据 个人自身的条件、爱好兴趣和能力，想一想你最想研究的类别是什么？ 学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。教师将教室 划片，让学生自我根据分类类别组成相应的大组，坐进相应的区域。 2 2
10、、问题细化、问题细化 显然大家在课前都做了充分准备，查阅了相当多资料，分类的比较到位、合 理。在刚才地讨论交流中，有同学担心这么大的范围，想照顾到方方面面有点力 不从心，怎么办呢？ 对，将大问题化解为小问题。那么你最想研究的是哪些具体问题呢？比如使 用电子产品的时间、目的、好处、弊端、正确合理使用的方法等等。请大家以刚 组成的大组为单位，探讨交流，填写表格。 最想研究 的方面 具体研究的问题 兴趣相投的参与人员 1. 2. 3. 根据参与人员分成若干小组。 分组原则： 每个小组的人数不超过 6 人； 对于不自信的学生，鼓励他发现自己的长处，积极融入到小组中间，让 每个学生都体验到综合实践活动的
11、乐趣； 对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。 3 3、健全组织机构、健全组织机构 通过自荐或推荐的方法产生小组长、记录员、汇报员。 小组长具备条件： 组织、协调、沟通能力强；负责任，有担当。 各小组为本组取个有创意的、感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋 的封皮，以激发小组成员探究的积极性和主动性。给小组起一个名字。 4 4、挖掘价值，确定问题、挖掘价值，确定问题 把大家提出的问题筛选一下，谁来说一下筛选的原则？ （1）问题表述是否准确。 （2）有没有研究价值。 （3）把相近或相似的问题合并。 （4）根据自身能力是否具备研究条件。 根据筛选原则，修改问题。 三、将问题转化为研究的主题三
12、、将问题转化为研究的主题 请大家把问题修饰一下，规范地表述成我们的研究主题。 回忆：主题表述的内容包括哪几个方面？ 研究对象研究对象+ +研究内容研究内容+ +研究方法。研究方法。 请你将你们的问题转化成主题。 老师巡回指导。 四、制定计划四、制定计划 完善方案完善方案 1、制定小组活动计划。 各小组在充分讨论的基础上填写小组活动计划表。 小组活动计划表小组活动计划表 活动主题 指导教师 小组名称 小组组长 活动时间 活 动 计 划 小组成员 分工 研究方法 成果展示形式 任务 姓 名 文 献 问 卷 访 谈 观 察 实 验 制 作 其 它 表 演 手 抄 报 书 画 演 讲 幻 灯 手 工
13、制 作 论 文 其 它 1 2 3 2、展示交流活动计划 各组交换活动计划，相互交流。 重点指导： 活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。 小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。 选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。 成果展示形式是否可取。 问题预设是否有针对性。 应对问题的策略是否可行。 3、各小组修改活动方案 五、五、活动评价活动评价 4 5 6 活动中可能遇 到的困难 应对困难的策 略 个个 人人 评评 价价 表表 学校：汝阳县上店镇第一初级中学 班级： 姓名： 成绩 内容 自己 评价 同学 评价 教师 评价 问题意识 能主动组织和 参与活动， 表现 积极。 能参与活动， 但 主 动 性 不 强。 有时参与活动， 有时不参加。 合作程度 小组成员友好 配合，互相帮 助。 在合作交流中 中，做好自己 的一份。 没有交流， 甚至 与他人产生矛 盾。 智力表现 头脑灵活， 问题 有新意。 主要听或看别 人的，以模仿 为主。 完全依赖他人， 没能表述一个 问题。
