1、 热爱家乡、践行生态保护教学设计热爱家乡、践行生态保护教学设计 热爱家乡、践行生态保护教学设计热爱家乡、践行生态保护教学设计 一、案例实施背景 伴随着改革开放的脚步，在国家“西部大开发”战略、 “一 带一路”战略的实施下，青海这片令人向往的遥远的地方，不在 那样遥远，伴随着我省经济的不断发展， “大美青海”这块响亮 的旅游名片已经深入人们心中， “天有大美而不言” ，青海的美是 景色美、人文美、发展美、绿色美、和谐美。今天的青海，在国 家各项政策的支持下，已经取得了可喜可贺的成就，我们不仅感 慨到，家乡的环境更加美了。人民的生活更加富裕了。本案例以 习近平主席8月 22日到 24日来青海进行为
2、期三天考察为背景和 契机，目的是通过青海省情教育，以“生态环境”为主题的教学 活动，使学生能够了解自己的家乡、热爱自己的家乡，在情感上 引起共鸣， 在行动上爱护家乡， 了解到青海生态立省的战略地位， 和重要的生态价值所在。 通过本节课的教学培养学生热爱家乡的 情感， 更让学生知道和认识到面对我们青海重要的生态地位，“要 像保护眼睛一样保护生态环境， 像对待生命一样对待生态环境” 。 让学生知道和了解我省三江源生态环境保护的重要性。 本课联系 学生生活实际进行省情教育，引导学生树立青海意识、环境保护 意识。增强他们努力学习的动力，使他们成为建设大美青海的有 用的栋梁，增强学生的使命感和责任感。
3、二、案例设计思路 本节课的课题的题目是“大美青海情、生态环境行” 。确立这 个主题的原因是，我想通过介绍“大美青海”的发展为铺垫，以 “生态环境”为主旨，来进行有关话题的展开延伸。课例开始用 视频歌曲青海梦进行导入，创设情境，激发学生热爱自己家 乡的情感，接下来以“小导游牦牦”的身份，充分发挥学生的主 体作用，把课堂交给学生，伴随着小组讨论和自由发言的形式， 开启大美青海的神奇之旅。教师接下来在学生精彩的介绍以后， 以大美青海旅游景点、丰富资源优势为契机，通过讲解时任青海 省委书记强卫眼中的青海，对“大美青海情”进行完美的诠释。 接下来，教师通过触动人心一幅幅生态环境破坏、藏羚羊被残忍 屠杀的
4、场面，引发学生的思考，让学生自己来谈谈感受，进而引 出“生态环境行”的另一主题。并通过生动的视频画面，习近平 考察青海的相关介绍， 通过对青海生态立省战略的提出等知识点， 来突出本节课的主题。并分别从国家、社会、个人三个不同角度 找出保护生态环境的做法。课堂结尾，充分调动学生的积极性， 通过环保作品的小展示， 使学生能够真正意识到保护生态环境的 重要性，关键要落实到自己的行动中，保护环境，人人有责！并 且教师巧妙的利用对联的板书设计形式，对本节课进行总结，围 绕主题，教学让自己来完成横批，留下悬念，为本节课画上完美 的句号。 整个授课过程中，生态保护理念突出，充分调动学生的积极 性。激发学生学
5、习的兴趣和潜力。用“高原小导游”这种具有亲 和力的方式，激发学生自己对“大美青海”的畅所欲言。并利用 学生自身行动，环保作品的小展示，来升华课堂，最终突出本 节课的主题，实现教学目标。整节课牢牢抓住“情” 、 “行” 两个关键词，通过学生对了解自己家乡对家乡的情感共鸣， 上升到保护环境的行动和意识，做到了知、情、行的统一。 三、案例主要内容 （一）教学目标（一）教学目标 根据本节课的相关知识， 结合九年级学生的认知结构和心理特 点，我制定了以下教学目标 1 1、情感、态度、价值观目标：、情感、态度、价值观目标： 认识到我省生态价值的重要性。培养学生亲近自然、珍惜资 源、爱护环境的感情和意识。热
6、爱家乡、努力为家乡做贡献的意 识。树立绿色发展、保护生态环境意识，树立科学发展观。 2 2、能力目标、能力目标 培养学生独立思考的探索精神，提升学生小组合作的能力， 语言表达的能力以及动手能力。辩证思考问题的能力。并通过本 节课教学树立学生热爱家乡，增强学生尊重自然、爱护自然、保 护环境的意识。 3 3、知识目标、知识目标 通过教学使学生进一步明确 “大美青海概况” ； 面对青海省 情， 知道保护生态环境的重要性，“要像保护眼睛一样保护环境， 像对待生命一样对待生态环境” ，坚持生态立省的战略，保护生 态环境，从我做起，从点滴小事做起。 （二）教学重点和难点（二）教学重点和难点 教学重点：生态
7、保护的重要性。 教学难点：学生如何从意识、行动两个层面做到热爱 家乡、保护生态环境。 （三）教学方法（三）教学方法 借助多媒体教学手段，采用情景创设法、分析归纳法、 自主探究法、 分组讨论法等教学方法， 让学生参与课堂活动， 成为课堂的小主人。 （四）课时安排：（四）课时安排： 一课时 （五）授课对象：五）授课对象： 八年级学生 （六）教具准备：（六）教具准备： 多媒体课件 （一）教学目标（一）教学目标 多媒体课件 （七）教学设计（七）教学设计 教学环节 具体过程（详案） 设计意图解 读 新课导入 教师提出问题，今年 8 月青海来了位大 人物，你们知道是谁吗？ 学生回答：习近平主席。教师进行播
8、放 视频， 习近平考察青海之行 带着悬 念，学生轻 松愉快进入 本节课的学 习 教学环节 天有大美而不言天有大美而不言 通过习主席青海之行，教师引出本节课 的主题大美青海情、生态环境行并以导 游牦牦身份开启大美青海之旅 1 1、大美青海第一站、大美青海第一站青海湖青海湖 师：同学们都去过青海湖吗？你们能介绍一 下它吗？ 生：学生积极回答，在教师的引导下，回答 青海湖有鸟岛。 师：教师进行引导，青海湖鸟岛之所以有如 此多的候鸟，离不开青海湖优越的生态环境 和自然环境和地理条件。那么。这样多的鸟 从学生 的 经 验 出 发，有利于 调动学生的 思维，促进 学生积极参 与。 儿，是靠什么食物得以生存
9、下来的呢？ 生：湟鱼 教师的引导下学生介绍湟鱼。 师:湟鱼是我国惟一的高寒咸水鱼，因为没 有鳞片，全身裸露，被形象的称为“裸鲤” ， 它是青海湖中的特产， 国家二级保护动物， 被称为“圣湖精灵” “一年长一两，十年涨 一斤”一条成年大鱼要生长十年，可见生长 周期是很漫长的。可是正因为湟鱼有巨大的 经济价值，人们非法盗捕现象猖獗。多媒体 课件展示，并引导学生，能为保护湟鱼做些 什么？ 生：自己不吃湟鱼，见到非法贩卖湟鱼的及 时举报、政府部门封湖育鱼。等。 最后教师的引导下，播放青海湖湟鱼数量上 升，鸟类有充足的食物，青海湖生态一片向 好。 积极引 导学生进行 参与、 回答、 全面调动学 生 的
10、积 极 性，通过旅 游形式激发 学生学习的 兴趣 视频播 放，形象直 观，学生产 生浓厚兴趣 2 2、大美青海第二站、大美青海第二站茶卡盐湖茶卡盐湖 教师播放地图图片，进入大美青海第二站- 茶卡盐湖。教学鼓励学生对茶卡盐湖进行介 绍。 生:茶卡盐湖有盐、湖水清澈等。 师：茶卡盐湖有“天空之境”的美誉，被国 家地理杂志誉为人生必须去的 55 个地方之 一，茶卡盐湖因为盐使得变得美丽，除此之 外以茶卡盐湖为代表的盐是一种资源，教师 引出柴达木盆地。引导学生了解柴达木盆地 的资源 生:学生回答有石油、煤炭、钾肥等资源， 并介绍各自的用处 师：柴达木盆地被誉为“聚宝盆” ，由此介 绍青海是个资源大省。
11、 青海还有水电、 能源、 野生动植物、畜牧业、昆仑玉等宝贵资源。 那么我们怎样利用资源？ 生：讨论并回答： 1、适度开发资源 2、资源再利用发展循环 图文并茂， 形象生动的 旅游形式， 学生积极参 与，发挥课 堂主题作用 经济 3、发展新能源 4、珍惜资源、节约资 源（补充） 3 3、大美青海第三站、大美青海第三站三江源三江源 教师播放图片， 继续前行， 进入青海的南部， 三江源地区。教师提问为什么叫三江源呢？ 生：因为是黄河、长江、澜沧江的发源地。 师： 通过课件播放， 总结三江源水资源丰富， 被誉为“中华水塔” 并且引导学生说出三江源地区环境一旦受 到污染，会影响下游人民生产生活。并通过
12、图片和设问叫学生知道三江源地区还是海 拔最高生物多样性的区域。 师：你想象中的三江源地区是怎样的的呢？ 教师引导学生回答 生：净土、风光优美、无污染 师：播放图片引出三江源地区的问题，并进 行有关谈论和解决方式的寻找。 通过小组讨 论的形式， 充分调动学 生 的 积 极 性，建言献 策，培养学 生小组合作 意识，积极 参与课堂。 生：小组讨论。积极分析、回答，教师进行 鼓励和总结。正如习主席讲到的，只有保护 好“中华水塔” ，才能确保“一江清水向东 流” 师：我究竟该如何保护自己的家园呢？引出 主题： 1、坚持保护环境和节约资源的基本国策、 实施可持续发展战略。2、宁要绿水青山、 不要金山银山
13、 3、树立尊重自然、顺应自然、 保护自然的生态文明理念、人与自然和谐共 处 4、扎扎实实推进生态保护、树立生态立 省战略。 课堂小结 同学们，到目前为止我们的大美青海行 就暂时到这里结束了，我想我们的行程虽然 结束了，可是我们对家乡的生态环境的保护 永远在路上， “生态兴则文明兴、生态衰则 文明衰”希望同学们能够以身作则，从身边 的点滴小事做起，树立社会责任感，保护环 境、热爱自己的家园，为大美青海建设做出 自己的贡献。 通过课堂总 结，引发学 生对环境问 题的关注， 并 树 立 正 确、积极的 情感、 态度、 价值观。 教师播放视频青海梦结束教学。 板书设计 热爱家乡、践行生态保护 教师通过
14、对 联形式进行 板书，并教 学生对横批 进行补充， 使学生充分 参 与 课 堂 中。 教学反思： 新课标要求充分发挥学生的主观能动性，本课的教学 就以学生为主体，教师起到了引导的作用，教师的“导”立 足于学生的“学” ，培养学生各方面的能力，提高学生思辨， 概括，理解，合作，表达、动手能力，让学生自主探究的学 习，主动思考，本课的内容贴近学生的生活实际。达到了省 情教育、 时政教育的目标和教学效果。 本节课的亮点在于 “大 美青海情、生态环境行”的教学思路设计，不论是叫学生自 己来介绍熟悉的家乡，评选出“导游之星” ，还是环保创作 作品小展示，以及教师创意的进行对联的板书设计，并叫同 学们自己来为这幅对联加上横批，都充分的把课堂交给了学 ？ 民 心 尚 自 然 国 策 兴 环 保 生。使课堂充满活力。但是在时间安排上还需更加合理。
