1、5 5 藤野先生藤野先生RR八年级上册八年级上册第一课时第一课时学习目标学习目标1.1.了解作者、时代背景，积累重要字词。了解作者、时代背景，积累重要字词。2.2.理清文章思路、结构、线索。理清文章思路、结构、线索。3.3.学习本文选取典型事例，抓住人物的主要学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。特征刻画人物，突出人物品质的写法。新课导入新课导入 鲁迅在散文集鲁迅在散文集朝花夕拾朝花夕拾中深情回忆了两位恩师，一个是中深情回忆了两位恩师，一个是从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋中的老中的老先生。另一个则是鲁迅在日本仙先生。另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本
2、医专的教授，台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？他的感情又是如何呢？走近作者走近作者【鲁迅】【鲁迅】（1881193618811936），原名周树人，字豫），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇白话文小说狂人日记开始用鲁家。自第一篇白话文小说狂人日记开始用鲁迅做笔名。迅做笔名。【代表作】【代表作】小说集呐喊彷徨，散文集小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集坟等。盖集坟等。朝花夕拾朝花夕拾收录了鲁迅于
3、收录了鲁迅于19261926年年2 2月至月至1111月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在莽原莽原半月刊上发表时，总题为半月刊上发表时，总题为“旧事重旧事重提提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。组文章。从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋阿长与阿长与山海经山海经都是选自这一本集子。都是选自这一本集子。写作背景写作背景 1902 1902年，他东渡日本，开始在东京补习年，他东渡日本，开始在东京补习日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。日语，后来进入仙台医专，遇到了藤野先生。他之所以选择学医，意在救治像他父
4、亲那样他之所以选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫东亚病夫”的中国人的健康状况，并通过医学启发中国的中国人的健康状况，并通过医学启发中国人的觉悟。人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。民精神入手，挽救民族危亡。字词积累字词积累瞥瞥见 畸畸形 解剖
5、剖 杳杳无消息 不逊逊 诘诘责 扒扒手 油光可鉴鉴发髻髻 深恶恶痛疾 抑扬顿挫顿挫pipijjpupuyoyoxnxnjijijinjinwwdn cudn cuppjj【深恶痛疾】【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。厌恶、痛恨到了极点。【标致】【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息】【杳无消息】一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。【油光可鉴】【油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。光亮，像镜子一样可以照人。【抑扬顿挫】【抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化
6、。分明，富有变化。整体感知整体感知文中写了文中写了“我我”在东京的哪些见闻？在东京的哪些见闻？清国留学生清国留学生赏樱花、学跳舞赏樱花、学跳舞日暮里、水户日暮里、水户 去仙台途中的哪两个地名给去仙台途中的哪两个地名给“我我”留下留下了深刻的印象？了深刻的印象？到仙台后到仙台后“我我”受到了怎样的优待？受到了怎样的优待？不但学校不收学费，几个职员还为不但学校不收学费，几个职员还为“我我”的食宿操心。的食宿操心。鲁迅当年上课的教室鲁迅在仙台学医时的学校 通读全文，按照地点的转移，理清本文通读全文，按照地点的转移，理清本文的写作思路。的写作思路。第一部分（第一部分（1313）：）：写写“我我”在东京
7、的见闻及在东京的见闻及感受，以及转到仙台求学的原因。感受，以及转到仙台求学的原因。第二部分（第二部分（435435）：）：这是全文的主体部分，写这是全文的主体部分，写“我我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及扬先生的崇高品质，以及“我我”弃医从文的原弃医从文的原因。因。第一层第一层（4545）：到仙台的途中所见所闻和初）：到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的到仙台受到的“优待优待”。第二层第二层（623623）：与藤野先生的相识，并通过）：与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品
8、质。第三层第三层（24312431）：匿名信和看电影事件，激）：匿名信和看电影事件，激发发“我我”的爱国热情。的爱国热情。第四层第四层（32353235）：）：“我我”离开仙台与藤野先生离开仙台与藤野先生依依惜别。依依惜别。第三部分（第三部分（36383638）：）：“我我”离开仙台后对藤离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神对“我我”的激励与鼓舞。的激励与鼓舞。把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？线索和情感线索
9、分别是什么？叙事线索：叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、作者与藤野先生的相识、相处、离别；离别；情感线索：情感线索：作者爱国主义思想的变化。作者爱国主义思想的变化。本文描写藤野先生用了哪些描写方法？本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。外貌描写：外貌描写：其时进来的是一个黑瘦的先生，八其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。人物形象人物形象语言描写：语言描写：“我的讲义，你我的讲义，你能抄下来么
10、？能抄下来么？”他问。他问。体现了他的认真负责，体现了他的认真负责，关爱学生。关爱学生。神态、语言描写：神态、语言描写：解剖实习了大概一星期解剖实习了大概一星期用了极有抑用了极有抑扬的声调对我说道：扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是我因为听说中国人是很敬重鬼的很敬重鬼的没有这回事。没有这回事。”体现了藤野体现了藤野先生的热情诚恳，对先生的热情诚恳，对“我我”无微不至的关心。无微不至的关心。朗读第朗读第11231123段，谈谈选段记叙了鲁迅段，谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？现了藤野先生的什么思想品质？
11、工作认真负责工作认真负责严格要求、循循善诱严格要求、循循善诱热情诚恳热情诚恳求实精神求实精神正直热诚、治学严谨、没有民族偏见正直热诚、治学严谨、没有民族偏见添改讲义添改讲义纠正解剖图纠正解剖图关心解剖实习关心解剖实习了解裹脚了解裹脚概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。民族偏见的学者。1 1这篇文章题为这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清以上的
12、篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了日暮里和水户，国留学生赏樱花、学跳舞，写了日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件。这些事情的寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？与写藤野先生有什么联系？写法探究写法探究 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。离开东京往仙台见到藤野先生的缘由。写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之写途经的日暮里和水户表现作者的忧国之情，是作者学医的主要动机。情，是作者学医的主要动
13、机。写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。写藤野先生作正面陪衬。写日本写日本“爱国青年爱国青年”寻衅是为藤野先生作寻衅是为藤野先生作反面衬托。反面衬托。写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切关系。切关系。学会选择典型事例突出人物品质的写法；学会选择典型事例突出人物品质的写法；叙事应该有详略；叙事应该有详略；叙事时要注意刻画人物的神态、语言；叙
14、事时要注意刻画人物的神态、语言；可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法可以运用正面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物。刻画人物。2.2.你从作者对藤野先生的刻画中，学到你从作者对藤野先生的刻画中，学到了哪些好的写作方法？了哪些好的写作方法？板书设计板书设计添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习正直热忱正直热忱了解裹脚了解裹脚求实精神治学严谨求实精神治学严谨热情诚恳，热情诚恳，教学认真教学认真没有狭隘的没有狭隘的民族偏见民族偏见藤野先生藤野先生第二课时第二课时学习目标学习目标1.1.理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原
15、因，感受他强烈的爱国主义情感。感受他强烈的爱国主义情感。2.2.品析含义深刻的语言，理解关键词句的含品析含义深刻的语言，理解关键词句的含义。义。3.3.培养爱国主义情感，树立远大的抱负。培养爱国主义情感，树立远大的抱负。新课导入新课导入什么直接使鲁迅最终做出弃医从文的决定？什么直接使鲁迅最终做出弃医从文的决定？电影事件电影事件自主探究自主探究 1.1.东京有许多东京有许多“清国留学生清国留学生”，鲁迅为，鲁迅为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢？因为鲁迅先生去日本是为了因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些探索救国道路，而东京那些“清清国留学生
16、国留学生”的表现令人失望，所的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。医学改变中国。2 2在仙台期间的哪两件事让作者决定在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？离开仙台，弃医从文？日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅（或：匿名信事的寻衅（或：匿名信事件）和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，件）和看电影事件。这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇，使他深刻认识到国人的麻木。刻认识到国人的麻木。合作探究合作探究鲁迅上过课的鲁迅上过课的阶梯教室阶梯教室鲁迅在仙台学医鲁迅在仙台学医时的学校
17、时的学校思想感情思想感情 1.1.为什么作者对在仙台所受到的优待用为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢大概是物以稀为贵罢”来解释呢？来解释呢？作者用诙谐的口气猜测他在仙台受作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优优待待”的原因，有自谦、自喜、感激之情。但的原因，有自谦、自喜、感激之情。但推断为推断为“物以稀为贵物以稀为贵”，包含一个弱国国民，包含一个弱国国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。2.2.“我我”看到藤野先生改过的讲义，为看到藤野先生改过的讲义，为什么会吃惊、不安、感激？什么会吃惊、不安、感激？吃惊吃惊是藤野先生亲自为是藤野先生
18、亲自为“我我”这个中国这个中国学生改讲义；学生改讲义；不安不安是因为讲义中有那么多的是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神；脱漏和错误让先生费神；感激感激则是因为藤野则是因为藤野先生对自己的热情关心。先生对自己的热情关心。藤野先生修改过的讲义藤野先生修改过的讲义 3.3.“但在那时那地，我的意见却变化但在那时那地，我的意见却变化了了”，在什么时候，在什么时候“我我”的意见发生了怎样的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化？的变化？为何会发生这样的变化？在仙台在仙台“看电影看电影”事件使鲁迅决定弃医从事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医学只能解除病人躯体上的文。因为鲁迅认为医学只能解除
19、病人躯体上的苦痛，要救中华民族，首先要救治国人的精神，苦痛，要救中华民族，首先要救治国人的精神，唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到。唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到。4.4.联系全文分析，作者的爱国主义思想联系全文分析，作者的爱国主义思想是如何表现的。是如何表现的。开头写对东京的清国留学生的失望和开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得的中记得的“日暮里日暮里”，也有，也有“日暮乡关何处日暮乡关何处是是”的家国愁思；的家国愁思；记得记得“水户水户”，也是因为这里是富有，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清
20、志士朱舜水客死民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。是作者爱国感情的表现；对藤野先之地。是作者爱国感情的表现；对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先真诚帮助中国学生；最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动。生的深情化为实际行动。赏析下面句中重点词语的表达效果。赏析下面句中重点词语的表达效果。（1 1）也有解散辫子，盘得平的）也有解散辫子，盘得平的实在实在标致标致极了。极了。“标致标致”运用运用反语反语，对清国留学生的行为，对清国留学生的行为进行了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗进行了强烈的讽刺，表现
21、了他们思想空虚、庸俗麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。麻木的本质，表达了自己的极端厌恶之情。品味语言品味语言 （2 2）他的性格，在我的眼里和心里是）他的性格，在我的眼里和心里是伟伟大大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。高度赞美高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关见，治学严谨，对弱国学生给予了极大的关心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。心、鼓舞和真诚帮助的高尚品格。（1 1）中国是弱国，所以中国人当然是低）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能能儿，分数在六十分以上，
22、便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。力了：也无怪他们疑惑。品析下面句子的深刻含义和作用。品析下面句子的深刻含义和作用。帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本本“爱国青年爱国青年”用这个反动观点看待中国留学用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国弱国”与与“低能低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。的。作者这样写
23、，体现了极端愤慨的情感。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。（2 2）每当夜间疲倦，正想偷懒时）每当夜间疲倦，正想偷懒时为为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。表现了作者对恩师的深深怀念，表明了表现了作者对恩师的深深怀念，表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势为斗争的力量，决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。从而从而深化了主题，使文章更具现实意义。深化了主题，使文章更具现实意义。随堂练习随堂练习 爱国之情，人所共有。请举出一个爱国之
24、情，人所共有。请举出一个“爱爱国国”的名人典例，或以的名人典例，或以“爱国爱国”为主题，写为主题，写一段话。一段话。南宋抗元英雄文天祥，兵败被俘，坐了南宋抗元英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严词拒绝敌人的劝降。一天，三年土牢，多次严词拒绝敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以唯有以死报国，我一无所求。死报国，我一无所求。”临刑前，监斩官凑近说：临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。但可免一死，还依然
25、可当丞相。”文天祥怒喝道：文天祥怒喝道：“死便死，还说死便死，还说什么鬼话！什么鬼话！”文天祥面向南方慷文天祥面向南方慷慨就义了，给世人留下一首撼人慨就义了，给世人留下一首撼人心弦的心弦的正气歌正气歌。行路难（其一）行路难（其一）1.1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2.2.体会诗歌形象和富于变化的语言。体会诗歌形象和富于变化的语言。3.3.学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。望的情怀。学习目标学习目标新课导入新课导入劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜
26、光杯，欲饮琵琶马上催。举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。流水：流水：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。菊花：菊花：采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。【李白】【李白】（701701年年762762年），字太白，号青莲居年），字太白，号青莲居士，又号士，又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为人，被后人誉为“诗仙诗仙”
27、。与杜甫并称为。与杜甫并称为“李李杜杜”，又合称，又合称“大李杜大李杜”。其人爽朗大方，爱饮。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。酒作诗，喜交友。李白有李太白集传世，诗李白有李太白集传世，诗作中多以醉时写的。作中多以醉时写的。走近作者走近作者【代表作】【代表作】有望庐山瀑布有望庐山瀑布行路难蜀道难将进行路难蜀道难将进酒早发白帝城等多首。酒早发白帝城等多首。唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首行并没有得到施展政治抱负的机会。这首行路难可能作于天宝三年（公元路难可能作于天宝三年（公元744744年）李年）李白不得不离开长安的时候。它表
28、达了李白失白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。意而又憧憬美好未来的心情。写作背景写作背景 “行路难行路难”是乐府古题，是乐府古题，“乐府乐府”指的指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首，主要抒发了怀才李白的行路难共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。不遇的情怀。整体感知整体感知读准字音读准字音读准节奏读准节奏读出感情读出感情 朗朗 诵诵金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将
29、登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收费值万钱。盛的精美肴菜，收费值万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。行，莽莽的风雪早已封山。像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；
30、又像伊像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。挂起云帆，在沧海中勇往直前。按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。细读感悟细读感悟金樽清酒斗十千，金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。玉盘珍羞直万钱。停停杯杯投投箸不能食，箸不能食，拔拔剑四剑四顾顾心茫然。心茫然。开篇描写了怎样的场景？开篇描写了怎样的
31、场景？丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写极为夸张的笔法领起，写“金樽酒金樽酒”，“玉盘玉盘珍羞珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首一首“祝酒歌祝酒歌”。欢乐的宴饮中诗人为什么忽而欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来
32、。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。候，美味佳酿也难以下咽。从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黄河欲渡黄河冰塞川冰塞川，将登太行将登太行雪满山雪满山。象征人生道路上的艰难险阻 此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝
33、不过封了个侍奉格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！言，赐金放还。到朝仅二年！闲来垂钓碧溪上，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。忽复乘舟梦日边。用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行
34、路难，多歧路，今安在？由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念。碍，实现远大抱负的信念。心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐观和希望。观和希望。这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；
35、巧用历史典故；采用夸张的描写和形象的比喻；采用夸张的描写和形象的比喻；跳跃式的结构。跳跃式的结构。写法探究写法探究 就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒佳肴，径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投停杯投箸不能食箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。到处被冰雪隔绝。课堂小结课堂小结 七八两句引用典故，表示自己仍期望能七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下
36、来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。全诗感情跌荡起伏，感人至深。1.1.背诵并默写课文。背诵并默写课文。2.2.课外积累李白的诗歌。课外积累李白的诗歌。随堂练习随堂练习将进酒将进酒 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。且为乐，会须一饮三百杯。
