1、沁园春雪上 下精品教学资源新知导入新知导入 同学们，你们知道毛泽东吗？也许在大家的心目中，他就是一个领导中国革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他还有另外一面，作为诗人的一面。今天我们就来领略一下作为诗人的毛泽东的风采。上 下精品教学资源整体感知整体感知人物中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和军事理论家，是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。评价 毛泽东（18931976）字润之，笔名子任评价毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词走近作者上 下精品教学资源整体感知整体感知 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海
2、拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。背景介绍上 下精品教学资源整体感知整体感知 沁园春雪写于1936年（丙子年）2月，诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。此词不仅赞美了祖国山河的雄伟和多娇，更重要的是赞美了今朝的革命英雄。抒发毛泽东伟大的抱负及胸怀。作品介绍上 下精品教学资源整体感知整体感知 词，又称长短句。源于唐末，兴于宋。是配乐而填写的歌诗。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可
3、以没有题目但必须有词牌，如果有题目，则写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。“沁园春”，词牌名，“雪”是这首词的题目，内容与“沁园春”无关。作品介绍上 下精品教学资源整体感知整体感知自学生字5、生字积累分外妖娆(fn fn)(ro ro)成吉思汗(hn hn)数风流人物(sh sh)还看今朝(hi hi)（zhozho）稍逊风骚(xn xn)上 下精品教学资源整体感知整体感知莽莽：形容原野辽阔，无边无际。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的 离骚，这里用来概括广义的文化，包括政 治、思想、文化在内。一代天骄：
4、指称雄一世的人物。自学生字上 下精品教学资源整体感知整体感知红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。红装，原指妇女的艳装，这 里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的 淡装，这里指白雪覆盖大地。数风流人物：称得上是建功立业的英雄人物。数，点数，数得着，称得上。风流人物，这里指能建功立业的英雄人物。自学生字上 下精品教学资源整体感知整体感知课文朗读7、听录音，划出下面句子的朗读节奏。（1）望/长城内外，惟/余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。（2）山/舞银蛇，原/驰蜡象，欲与天公/试比高。（3）江山/如此多娇，引/无数英雄/竞折腰。（4）数/风流人物，还看/今朝。整体感知整体感知作品介绍
5、8、简述词的上下阕各写了什么内容。上阕主要描写北国风光，赞美了祖国大好河山，表达了对祖国的热爱之情。下阕纵议历史人物，歌颂当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。上 下精品教学资源文本探究文本探究 1、上阕中起到统领作用的字是哪一个？它统领的是哪些内容？望长城大河山原上 下精品教学资源文本探究文本探究 2、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。上 下精品教学资源文本探究文本探究3、如何理解“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句？与前面“望”的景象相比较，这
6、一句是在虚写，是诗人的想象，它暗示着，预示着等到革命成功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。上 下精品教学资源文本探究文本探究4、如何理解“山舞银蛇，原驰蜡像”两句？比喻拟人视觉因素精神因素时代因素上 下精品教学资源文本探究文本探究5、下阕的前两句在文中有什么作用？起到承上启下的过渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文对历代帝王的评议。文本探究文本探究 6、下阕中能起统领作用的是哪个字？怎么理解这个字？惜 肯定了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上的巨大影响委婉地批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多体现了无产阶级的革命英雄必将胜
7、过前人的坚定信念 这两句是全诗的主旨句。由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。文本探究文本探究 7、如何理解下阕中“数风流人物，还看今朝”两句？语言探究语言探究 1、“.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”句中的“竞”字用得好不好？为什么？这个“竞”字用得非常好。“竞”是“争着”的意思，而后面的“折腰”意为倾倒，展示了英雄人物为祖国山河倾倒的心情，并揭示出为之奋斗的动机。所以一个“竞”字，写尽了英雄之间激烈的争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。语言探究语言探究2、如何理解下阕中“略输”“稍逊”两个词语？“略输”“稍逊”这两个词都是贬中含褒，有褒有贬，既
8、有对秦皇汉武、唐宗宋祖的才华的贬损，又有对他们历史功绩的肯定，作者用词非常准确。语言探究语言探究 3、“只识弯弓射大雕”句中“只识”改为“识得”行吗？为什么？对于成吉思汗的评论，词欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字，语带嘲讽。“弯弓射大雕”非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。用“只”限制“识”，意味委婉，贬谪更严厉。艺术特色艺术特色1、找出诗歌中所使用的修辞方法，并分析其作用。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动。“欲与天公试比高”中一个“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生动形象。拟人手法的
9、运用，生动地写出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。这不仅逼真地写出了大雪茫茫，天低野阔的雄奇景象，而且抒发了作者豪迈的感情。艺术特色艺术特色2、这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？沁园春雪写景议论大气磅礴、气象雄浑对历代英雄加以评说抒情、写景、议论有机结合上 下精品教学资源拓展提高拓展提高 课后读毛泽东七律长征一诗，分析这首诗的思想艺术特色。七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。上 下精品教学资源课堂总结课堂总结 这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下
10、阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。上 下精品教学资源作业布置作业布置1、给下面加点字（蓝色）注音。分外妖娆（）成吉思汗（）数风流人物（）还看今朝（）稍逊风骚（）fn hn sh zho xn上 下精品教学资源作业布置作业布置2、解释下面词语的意思。（1）妖娆：娇艳美好。（2）风骚：原指诗经里的国风和楚辞里的 离骚，这里用来概括广义的文化。（3）风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。（4）红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的 壮丽景色。上 下精品教学资源作业布置作业布置3、下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。B望/长城内外，惟余/莽莽。C须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。D一代/天骄，成吉/思汗，只识弯弓/射大雕。D上 下精品教学资源板书设计板书设计沁园春雪毛泽东 北国风光 千里冰封 万里雪飘 （动景）长城内外大河上下 实写山舞银蛇 （静景）原驰腊象 红装素裹 虚写抒情：江山如此多妖议论：数风流人物，还看今朝望分外妖娆写景
