1、小小 T T 大做教学设计大做教学设计 【项目分析项目分析】 2017 年 9 月，教育部颁布中小学生综合实践活动课程指导纲要中把推荐的活动主 题方式分为五大类， 小 T 大做 是“7-9 年级” 多彩布艺世界主题活动内容之一，属 于“劳动技术”类。 小 T 大做这一活动主题确立，贴近学生的真实生活和发展需要，在 掌握手工缝纫基本针法和简单机缝技术基础上，学生利用工具、材料对 T 恤进行改造，充分 发挥想象力和创造力，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品，提高学生动手操作能力 和实践创新能力。 【学情分析学情分析】 7-9 年级的学生，生理和心理都处在生长发育阶段，虽然有一定的认知水平，但是
2、能手 能力相对比薄弱。他们在生活、学习中见多识广，涉猎广泛，但是创新意识不够清晰，虽然 具备了审美观，但是对于“创意改造衣物”所体现出的社会影响和价值还缺乏足够认知。 【活动目标活动目标】 知识与技能：了解改造 T 恤的方式方法，在小组合作下，会用缝、粘、画、剪等技能， 完成创意改造 T 恤作品，适合穿着。 过程与方法：1.在搜集改造金点子过程中，感受发散思维的魔力。2.将创意方法进行分 类过程中，学会科学的归纳和演绎的。3.通过填写和修改规划单等活动，懂得工程思维。4. 在动手制作、欣赏与评价中，懂得反思与改进。 情感、态度与价值观：通过活动，激发学生创造热情，培养创意改造生活的情趣，提高
3、积极配合、宽容接纳他人的交往能力，树立“动手动脑创造美”的生活理念。 【重点和难点】【重点和难点】 重点： 1、掌握并理解改造 T 恤的方法， 2、绘制创意改造规划单。 难点： 将创意物化，设计制作出时尚美观、适合穿着的作品。 【教学策略教学策略】 教法： 情境教学法 激励法 项目教学法 学法： 小组合作学习法 归类法 体验反思法 【活动准备活动准备】 教具：多媒体 PPT 课件 T 恤 笑脸贴 能力帖 分组卡 学具：T 恤 工具与材料 搜集金点子单 创意规划单 【教学评价方案设计教学评价方案设计】 评价标准：以学生在活动中的所表现出的情绪、认知状态、小组参与程度和发展状况为 标准。 评价方法
4、：坚持尊重的原则，关注学生个体差异，教师采用激励、奖励等方式，引导学 生进行自我评价、 评价他人、 小组间互评。 把口头表扬与实物奖励相结合， 激发学生正能量。 【教学准备教学准备】 制作能力卡 4 人组建立 制作金点子单 制作创意规划单 工具和材料 【教学过程教学过程】 一、课前建立活动小组 1挑选能力帖“我会缝、我会剪、我会画、我会粘、我会写” ，能力帖不同的四人 为一组。 2破冰活动：组员右手搭建“圆”形图案，互相说“这次活动依靠你了” 。创建组 名，请选出小组长、记录员、汇报员、安全员。 师生约定：老师手中的球发出响声，请同学们举手说“OK”，保持安静倾听状态。 3奖励“笑脸贴” ：小
5、组成员积极发言，小组按要求完成活动任务，组员团结协作， 遵守纪律，物品摆放整齐 设置目的：采用“异质分组”法，有利于各小组间综合能力相对均衡，激发学生自身设置目的：采用“异质分组”法，有利于各小组间综合能力相对均衡，激发学生自身 优势、积极参与，同学间相互帮助，提高竞争意识和团队意识。小组分工合作，活动效率优势、积极参与，同学间相互帮助，提高竞争意识和团队意识。小组分工合作，活动效率 高。奖励办法利于激发学生参与的广度、深度和态度。高。奖励办法利于激发学生参与的广度、深度和态度。 二二、创意设计阶段 出示课题小 T 大做 1小组任务一：请说出 T 恤有哪些优点？ 知识链接：知识链接：T 恤是英
6、文“T-shirt”的音译名。服装公司生产之初，T 恤仅作为内衣来 推销。1930 年以后，人们才开始试着把 T 恤衫穿在外面，这就是我们所听到的“水手衫”。 1974 年，美国的一位巨星马龙白兰度身穿白色半袖 T 恤出现在荧幕上，从此 T 恤风 靡全国。 到今天， T 恤作为休闲服出现在世界各个角落。 由于具有舒适、 简洁、 无拘无束的特点， 深受大家喜爱，特别是青年人的偏爱。 设置目的：简单了解设置目的：简单了解 T T 恤由来，恤由来，T T 恤简单舒适、价格亲民，与我们恤简单舒适、价格亲民，与我们生活生活相关，有了解和相关，有了解和 学习的必要。学习的必要。 2小组任务二： 这件 T
7、恤好看吗？哪里不好看？你有什么好点子改造？ （1）创意金点子，小组搜集创意 T 恤的金点子，按要求写在金点子单上，再做全班汇 报。 （2）出示网络创意 T 恤图片，观察、思考，哪些创意与我们想法一样，有哪些做法是 我们没想到的？ （3）归纳 T 恤创意的方法：a 做加法，b 做减法、c 做加减法 小结： 在学习、 生活中， 当遇到的问题， 以自己的能力和学识无法解决时， 我们求助谁？ 网络，帮助我们打开视野，拓宽思路。 设置目的：设置目的：开展头脑风暴，打开学生创意思维的大门，激发学生创意兴趣，学习归纳开展头脑风暴，打开学生创意思维的大门，激发学生创意兴趣，学习归纳 演绎改造方法，为填写创意规
8、划单活动打下基础。演绎改造方法，为填写创意规划单活动打下基础。 3小组任务三， 出示教师为本次实践活动提供的工具和材料。 （1）请根据现有材料，小组合作填写“小 T 大做”创意规划单。 （2）小组间相互解说和分享自己的创意，并写出你对其他小组的赞赏与建议。 （3）汇报创意绘画单及他组给予的赞赏与建议。（1 个小组） （4）欣赏教师创意作品，说一说你喜欢的创意，给出你的修改建议。 小结：规划设计时，要考虑：时间观念、本组成员的能力，颜色搭配、现有的工具和材 料等等。学会取舍，成就人生。 （5）修改创意规划单。 教师引导反思： 今天活动的主题是什么？你的心情怎样？有哪些活动让你记忆犹新？小 组互动
9、时，给你印象最深刻的是什么？你接受到别人的帮助了吗？你帮助别人了吗？ 设置目的：凡事预则立，不预则废。此次活动内容设立，学生初步体会、理解工程思设置目的：凡事预则立，不预则废。此次活动内容设立，学生初步体会、理解工程思 维。学会欣赏和评价他人创作的作品。增强时间观念。维。学会欣赏和评价他人创作的作品。增强时间观念。 三、实施物化阶段 1小组成员根据规划单进行 T 恤创意，明确创意 T 恤要求，限时 35 分钟。 2整理工具，清理环境。 3试穿与解说，请说说你们创作之初的想法？你们小组的作品优势是什么？是否 有遗憾？ 4学生评价，给予“笑脸”鼓励。 5教师小结：归纳各个作品的亮点与修改建议，并给
10、优秀小组办法奖品。 总结，引导反思，动手实践时，你遇到什么困难了吗？怎么解决的?你的有什么收 获？如果再给你一次机会，你会有改变吗？怎么改变？ 设置目的：将创意规划物化成作品的过程，是培养设置目的：将创意规划物化成作品的过程，是培养、提高、提高学生再创造学生再创造能力能力的过程的过程， 助于发展学生实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。助于发展学生实践创新意识和审美意识，提高创意实现能力。 四、总结拓展 创意改造不仅可以让 T 恤更漂亮， 更符合我们的要求， 我们还可以改造什么？只要多观 察，多思考，多创意，我们就会把生活打扮得更加靓丽！ 改造改造 T 恤创意恤创意金点子金点子 要求：1、每个点子标上序号，书写工整，字迹大。 2、句意简单明了，推荐使用“缝、粘贴、剪、画、写” 等动词描述。 3、汇报员声音洪亮，口齿清晰。 “小“小 T T 大做”创意规划单大做”创意规划单 一、小组设计目标：一、小组设计目标： 服装性别服装性别：男 女 方法方法：做加法 做剪法 做加减法 服装风格：服装风格：可爱 居家 时尚 运动 班服 其它 已有工具和材料：已有工具和材料： 剪刀 针线 胶水 亮钻 雪纺 多色不织布 花布 创设要求：创设要求：创意新颖、设计独特，适合穿着，美观大方。创意新颖、设计独特，适合穿着，美观大方。 二、设计图纸二、设计图纸+设计说明设计说明 给予的赞赏： 建议：
