1、 1 微项目微项目 1 1 用模板快速创作用模板快速创作 （一）教学目标 知识和技能目标知识和技能目标 掌握用模板创建文档的方法； 能够使用现成的模板完成写作； 能够通过修改模板创作个性化文章； 能够根据需要创建自已的模板。 过程与方法过程与方法 通过教师与同学间的交流讨论，了解模板的含义。 通过项目驱动来完成教学任务，通过自主探究和小组合作，让学生参与到项目学习中来，学 习如何利用模板来解决生活中的问题，从而提高学生的信息素养； 在相互的帮助和竞争中，激发学生的学习兴趣，培养团结协作的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 通过设计制作通知和活动宣传单，提高学生的审美情感，体验用模板快速创
2、作的快乐。 在学生之间的交流合作中，培养学生互帮互助，共同研讨、团结协作的良好品质 (二)教学重点与难点 1 1、教学重点、教学重点 模板中文字或图片的取舍。 2 2、教学难点、教学难点 能够灵活运用模板来解决生活中的问题。 （三）教学策略 1、从小明的烦恼导入，展示通知和活动宣传单的样例，引出课题。通过探究的形式，激发 学生的学习热情，使学生在自主探索、小组合作中完成作品的创作。 通过团队评价和个人评价两条主线， 使每一位学生都能参与课堂教学活动， 同时培养学生的 团队意识和合作精神。 （四）教学准备 教师：PPt 教学课件、网络教室教学软件、小组评价展示表 学生：异质学习小组、学生练习用素
3、材、学习助手。 （五）教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 2 创创 导导 设设 入入 情情 新新 景景 课课 从小明的烦恼导入， 展示通知和活动宣传单的样例 欣赏作品 创设情境导入本节 课，激发学生的学习兴 趣，充分调动学生的学习 积极性。 师师 生生 讨讨 论论 展示学习目标 浏览学习目标 让学生明确本节课 的学习目标 1、什么是模板？ 2、什么是 Word 模板？ 3、用模板创建的文档样式可以修 改吗？ 认真思考 回答问题 让学生了解模板的 概念，为下面的学习做好 铺垫。 自自 探探 主主 究究 学学 新新 习习 知知 探究一：探究一：撰写个人
4、通知 李小红同学在学校文学社招聘 “成长记录专辑”编辑时，没有 被录取。请你给撰写一份未录用 通知。 要求：要求： 1、选用“未录用通知”模板，撰 写未录用通知； 2、以“未录用通知”为文件名， 保存在“桌面用模板快速创作” 文件 完成形式：完成形式：自主探究 参照学习助手 动动脑：动动脑： 1、模板的作用是什么？ 2、在模板中，哪些内容是必需 的？ 自主探究 借助学习助手 完成“未录用通知” 的撰写 学生演示讲解操作过程 问题反馈 学生讨论并解决 通过自主探究，掌握 利用模板撰写“未录用通 知”方法，并让学生感受 探索的过程。 培养学生分析解决 问题的能力 教学环节教学环节 教师活动教师活动
5、 学生活动学生活动 设计意图设计意图 合合 探探 展示歌咏比赛通知和征文比赛通 3 作作 究究 学学 新新 习习 知知 知样例，让学生观察， 总结公众通知的特点： 一般由标题、对象、正文、落款 四部分组成 通知的特点：1、结构清晰，内容 直截了当，语言简洁明了； 2、格式正规、专业，不需要太多 的美化和夸张的修饰。 认真观察 动脑思考 回答问题 与老师一起归纳总结 让学生体会个人通知和 公众通知的不同。 掌握通知的写法，体会通 知的语言描述特点。 探究二：探究二：设计活动宣传单 小明同学要给班级设计春游活动 宣传单，请你帮助他设计出更具 特色的宣传单。 要求：要求： 1、选用合适的“活动宣传单
6、”模 板，创建春游活动宣传单； 2、修改模板，创建更具特色的宣 传单。 3、以“活动宣传单”为文件名， 保存在“桌面用模板快速创作” 文件夹中。 完成形式：完成形式：小组合作 学习助手 思考：思考： 1、如何更改模板文档的文字和图 片？ 2、体会撰写宣传单在语言描述上 有什么特点？ 拓展延伸： 根据提供的素材，设计比赛通知 自主探究 小组合作 借助学习助手 完成活动宣传单的设计 学生演示讲解 问题反馈 学生讨论并解决 有能力的学生去探究 通过探究设计活动宣传 单的相关操作，培养学生 与他人交流、合作的能 力。 给探究成功的学生以展 示自我的机会，既体验到 了做“小先生”的快乐， 又跟大家分享了
7、学习的 成果 通过解难释疑，及时找出 学生操作中遇到的问题， 并分享解决问题的方法， 取长补短，引领其正确的 操作方向。 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 交交 归归 请各小组选出一幅参与展示的作踊跃自评和互评 4 流流 纳纳 评评 总总 价价 结结 品。 展示各组学生优秀作品并评价。 展示小组得分表，评选出本节课 的“优胜”小组。 畅谈收获。 教师课堂小结，课外延伸。 欣赏各小组优秀作品，并 相互评价。一起向优胜小 组表示祝贺，共同体验成 功的快乐。 交流本节课的收获。 引导学生学会欣赏评价 别人的作品，体验学习成 功带来的快乐，激发学生 力争上游的潜力。
