1、- 1 - “深度学习.思维课堂”展示课教案 授课课题：图片制作 -“我的表情” 一、一、教学目标教学目标 1.知识与技能 （1)了解 Photoshop 的基本操作 （2）理解图层的概念、了解图层的基本操作方法 2.过程与方法 学会使用 Photoshop 软件工具，制作符合需求的图片。 通过思维导图的学习，学会思考问题发散思维的方式，解决实际问题。 3.情感、态度与价值观 在使用 PS 创作表情包的过程中体验成功的快乐，能公平公正地对媒体作品进行评价，在学习过程中 养成与人合作的良好习惯。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 重点：Photoshop 图层概念 难点：各种技巧的综合合理运
2、用 （一）（一）导入导入 播放视频“蘑菇头表情包” 师：同学们这段视频向我们展现了什么？ 生：表情、蘑菇头、 、 、 、 师：这些表情包我们平时在哪里会使用呢？ 生：微信。QQ 聊天 师:你觉得微信聊天的时候，微信下载的表情包能满足你的需求吗？ 生：不够用 师：那这节课老师将带领你们一起制作属于你自己的表情包！ （二）学习新知（二）学习新知 老师发送“表情素材包”到桌面 1 1、PSPS 介绍介绍 师：同学们了解 PS 这款软件吗？ 生：PS 可以制作图片、P 图 师：PS 全称 photoshop,是一款专业的图片设计与制作软件，被广泛运用于平面设计、数码照片处理、 网页制作和影视多媒体开发
3、等领域。接下来让我们一起走进 PS 的世界。 2 2、新建文件、新建文件 根据导学案的提示，打开 PS，新建一个宽度为 800 像素，高度为 800 像素的文件。 文件-新建- 3 3、PSPS 图层讲解图层讲解 以“我爱吃肉”表情为例，请同学分析一下，这个表情是由几部分组成的。 生：蘑菇头人物、鸡腿、文字 师：用 PS 打开“我爱吃肉”表情包文件，请同学观察一下你新建的文件和老师打开的这个文件有什 么区别？ 生：右边多了几个图层 师：对，这个就是 PS 的核心功能。图层源于传统绘画，类似于制图时使用的透明纸，在 PS 中使用图 层，可以按分层的方式将图像的各个部分分别绘制在不同图层上，每个图
4、层既独立又相互关联，既可 以单独编辑修改，又可以相互叠加形成不同效果。 以透明纸制作的“我爱吃肉”的表情包为例，第一层是蘑菇头人物，第二层是鸡腿，第三层是文字， 图层进行叠加，如果把第二层移动到第一层下方，是什么效果？ - 2 - 生：鸡腿会被人物遮住。 4 4、作品制作、作品制作 （1）浏览素材，确定主题，填写思维导图 师：老师给同学们提供了一些素材，简单浏览，制作表情包有一定的主题限定词：心情、节日、 食物、季节。老师为你们提供思路：思维导图确定主题，确定图层 1、图层 2 放什么，确定文字 图层文字内容及颜色。以小组为单位，四人一组，每组自由选择限定词，填写导学案上的思维导图。 （2）制
5、作图片图层 1.导入图片 将图片文件拖拽放入 ps 图层，回车 2.调整图片大小及角度 Ctrl+T 任意变形工具 3.移动图层 选定要操作的图层，使用移动工具拖拽 4.删除图层 选定图层，右击鼠标-删除图层 （3）制作文字图层 选择文字工具，使用键盘输入 改变文字大小及颜色 5 5、作品展示、作品展示 每组选出最优秀的作品，四个主题分别挑选一组展示。讲解作品 6 6、能力拓展、能力拓展 修改图层背景颜色（学生演示或教师演示） 选定背景图层，使用油漆桶工具，变换前景色颜色，点击画布 7 7、课堂总结、课堂总结 本节课我们了解了 PS 中最重要的概念之一：图层，总结图层的特性：透明性、独立可操作
6、性、合成。 除了静止的表情包，ps 也可以制作更生动的动态表情包，同学们可以课后自己探究学习。 设计思路：设计思路：选题为七年级图片加工与制作，本节课选取贴合当下生活的主题“表情包”为切入点，结合 - 3 - Photoshop 软件充分讲解图层概念。以一段网络流行的表情包视频作为导入，引导学生制作属于自己的 表情包，激发学生学习兴趣。分组设定主题：心情、节日、食物、季节，组内互相讨论并以思维导图的 形式将自己的设计思路写下来。PS 内的工具使用由教师简单讲解学生自主探究，发现问题后全体解决， 通过问题来巩固加深 ps 基础操作。作品展示部分由每组推选出组内最优秀的作品展示，点评。最后总 结本节课的重点，图层的概念及特征。 教学反思：教学反思： 优点：导入切合学生兴趣点，课堂氛围轻松，使用了思维导图引导学生思考，简单的教具将复杂的 图层概念讲解的非常清晰易懂。活动设计充分的调动了学生积极性，兴趣是学习最大的动力。 缺点： （1）课堂节奏时间把握不当，学生自主活动时间较长出现空堂现象 （2）图层概念讲解之后缺少对应练习巩固知识点 （3）虎头蛇尾，结束仓促，缺少小结 （4）PS 相关工具界面应做适当讲解演示 （5）小组讨论效果较差，小组合作体现不充分
