1、课题 南金游戏设计展 课型 创意 综合 编号 8 课程标准 活动背景：1:现在无论是学生或是成人都沉迷于游戏不能自拔。最 近风靡腾讯的“跳一跳”游戏简单，却是吸引无数粉 丝。不用盲目禁止，我们不妨尝试换一种思考方式： 思考下这款游戏背后的价值，为什么对于如此简单的 游戏无法自拔？2:游戏设计根据玩家的感受所设计， 游戏设计者或是商家获得生存空间及利润，我们花掉 时间，紧跟设计者的所有“套路”，并欲罢不能。那 我们何不尝试调换下角色，转换一下思维，我们也成 为这样的游戏设计者。 知识与技能：1：学生可以获得关于自我和社会生活的有机联系；2： 在滚珠轨道游戏和孔明锁的设计制作中，提升了动手 制作的
2、能力；3：严谨的计算，提升数学的尺寸感。4： 在合作中的过程中可以更好的合作沟通。 5： 遇到问题 是时，主动找资源，整合资源，解决问题的能力； 过程方法： 1：学生设计制作。2：通过观察，描述别人的作品， 或是自己的作品。基于你生活经验，兴趣爱好、作品 中值得借鉴的，和需要被优化的，并且可以看到未来 的价值，等等。运用电脑 PPT 的形式，小组为单位从 多个角度有逻辑的进行评价作品。3：学生为主导，教 师是主体。采用启发式、谈话的教学方法。通过学生 展示的观察、记录、分析及时给予评价、启发、激励、 启迪、点播。 情感态度与价值感：1：本节课由社会问题转化的活动主题，学生可 以获得关于自我、关
3、于社会的真实体验，建立学习与 生活的价值体认。 2： 学生们通过动手制作获得了成就 感、克服困难的信念感。3：通过小组分工负责制感受 其责任担当。4：发现问题教师不急于给出答案，通过 学生自己网络搜索等等，小组讨论交流，提升发现问 题，解决问题的能力。5：通过评价自己作品，评价他 人的作品，延伸、更多的可能性，获得创意物化的意 识和能力。6：希望在合作沟通中求同存异达到共赢。 在成长时选择坚持，而不是放弃。发挥自己的长处， 每个人都是国家所需要的人才。 学习目标 学生活动（内容与过程） 教师活动（学法指导） 时 间 分享评述 分为六个小组进行作品分享 展示。 （通过观察，描述别人的作 品，或是
4、自己的作品。基于你 生活经验，兴趣爱好、作品中 值得借鉴的，和需要被优化 的，并且可以看到未来的价 值，等等。运用电脑 PPT 的形 式， 小组为单位从多个角度有 逻辑的进行评价作品。 欢迎其 他小组进行提问。） 通过对学生展示的观察、记录、 分析及时给予评价，激励、启 迪、点播。 40 总结 学生分享心得 教师评价，学生评价。 希望在合作中求同存异。 在成长时选择坚持，而不是放 弃。 发挥自己的长处，每个人都是 国家所需要的人才。 5 小组分工 1 记录员 2 观察员 3 汇报员 4 网络搜集员 5PPT 制作员 6 逻辑梳理员（板书书写员： 提取关键词） 作业 在课下学生投票评出：最佳创意
5、组，最佳合作组，最佳表达组。 2 板 书 思维图 由六个小组合作设计完成 教 学 后 记 学生们对这个课题比较感兴趣，所以收到一些好的作品。今天的这 堂制作后的欣赏评述课，分完小组，把舞台还给学生，老师好轻松 啊！一个接着一个的惊喜，学生们自己准备的 PPT、还会视频和音 频的剪辑，各小组干劲十足，有的小组设计问题怕没人回答，还准 备了奖品！他们很会整合资源，放假去图书馆的绿色网吧、查资料、 制作 PPT、讨论、有的还会借用我的电脑。当然这个过程还出现很 多问题，包括设计制作，和小组评价分享，都有中途放弃的，希望 他们能明白放弃一件事很容易， 但成长很难， 我们都拒绝不了成长， 更拒绝不了努力。在小组合作中，有的组长能力超强，大包大揽。 有的组则分工默契，工作效率极高。我的作用在这个时候需要发挥 了：把他配合不好的小组成员黏在一起，各自发挥自己的长处，体 会一加一大于二的力量，有记录员，有逻辑梳理员.每个人都是不 可或缺的一部分。相信他们在这个过程中，不仅是感受成为游戏设 计者的魅力，学生可以获得关于自我和社会生活的有机联系；怎样 沟通合作，主动找资源，整合资源，发现问题解决问题的能力；合 作中求同存异；在成长时选择坚持，而不是放弃；发挥自己的长处， 每个人都是国家所需要的人才并且努力成长。 说明：1.编号-写数字即可，说明第几篇教案；2.目标-根据实际教学调整几个；
