1、 普兰店区科技教育中心 - 1 - 古代兵器的现代锋芒古代兵器的现代锋芒 诸葛连弩的制作 中国古代兵器是中华传统文化中的瑰宝， 是先民们智慧的结晶， 捍卫了中华五千年的和平与发展。本课将中国古代兵器的制作与体 验搬上课堂，采用乐高机器人套材加工制作，让学生获得新颖的课 堂体验的同时，帮助学生了解中国军事历史，使学生在古代技艺的 现代阐释中获得更多的思考和启迪，从而进一步激发学生对中国传 统文化的兴趣，增强继承和发扬中国传统文化的使命感和责任感。 一、学情分析一、学情分析 中学生处在身心发展的关键期，自我意识的觉醒，独立精神的 加强，他们力求成为生活中主动的探索者、发现者与选择者。那么， 如何能
2、让现代中学生走近以诸葛连弩为代表的古代兵器，了解并喜 欢它们呢？能否用现有的乐高机器人教具，制作出现代版的小小连 弩呢？带着这些问题，结合课堂实践，对使用乐高机器人制作诸葛 连弩做出研究和尝试，引导学生以现代方式体验古代兵器中蕴含的 精巧与智慧。本课的设计努力突显学生学习的主体性特点，让学生 更好的进行自主发展，学会学习，努力探索。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能 （1）了解中国古代兵器发展历史，了解诸葛连弩的制作原理 （2）掌握诸葛连弩搭建方法。培养学生的创新能力和动手制作 普兰店区科技教育中心 - 2 - 能力。 2.过程与方法 （1）通过自己的动手实践，初步掌握诸葛连弩制作原理
3、，学会 搭建诸葛连弩。 （2） 发展想象力和创造力， 制作出中国古代兵器诸葛连弩。 3.情感态度价值观 （1）通过学习，使学生了解我国的古代兵器:诸葛连弩,激发学 生学习的兴趣。 （2）通过搭建过程，使学生在古代技艺的现代阐释中获得更多 的思考和启迪，激发学生对科技发展的兴趣和动力。 （3）建立合作交流意识，树立团队精神，形成集体荣誉感。 （4）激发继承和发扬传统文化的使命感和责任感。 三、教学重点难点三、教学重点难点 重点：诸葛连弩原理与搭建方法。 难点： 弩槽的制作、杠杆的运用及动力的来源。在制作过程中 的自主表现能力和自我创新能力的体验与发挥。 四、教学准备四、教学准备 材料与工具：PP
4、T 课件、诸葛连弩图片、乐高 9797 套件、乐高 9596 备件库、诸葛连弩实物作品。 五、设计思路五、设计思路 赏析中国古代兵器，运用简单的杠杆原理制作诸葛连弩，进行 作品展评，课堂总结。用情境引发情感，用情感引导探究，培养学 普兰店区科技教育中心 - 3 - 生艺术表达能力、审美创造能力和动手实践能力。 六、实施过程六、实施过程 （一）导入新课（一）导入新课 【设计意图】 诸葛连弩对学生来说既熟悉又陌生，课前要激发学生的兴趣， 从心里上把学生带入到古代兵器这个领域，让学生感受并进入到兵 器的世界。同时还要打破古代兵器的神秘感，让学生感觉到古代的 兵器我们自己也能研究它。 通过直观的观看
5、PPT 和视频，学生了解到今天所讲的内容是有 关兵器的知识，学生开始思考今天到底讲兵器的那些知识呢。 师：同学们看到了，今天我们所要学习的是有关古代兵器的知 识，那么同学们你们以前见过这些兵器吗？它们能做什么？（学生 回答所提问题，分享自己的所见所闻。 ） （1）激发学生思考，鼓励学生分享自己的所见所闻。 师： 刚才看了视频大家觉得这些兵器怎么样？都挺厉害吧？ （学 生直点头） 发挥自己的创新思维。用讲故事的方法来引导学生。即在当我 们遇到问题并想法设法加以解决问题时，我们是否能把自己的想法 实现，并把自己的新奇想法记录下来。不管是第一台机器人还是第 一个跑步机器人他们的诞生都是源自生活。 （
6、2）列举更多古代兵器。比如木牛流马、工程车、石锁门等。 中国古代有很多的兵器，是中华民族智慧的结晶，它们不仅历 普兰店区科技教育中心 - 4 - 史悠久，而且有着丰富的民族文化内涵。我们从诸葛连弩开始，进 入今天的学习制作活动中。 （二）问题探究（二）问题探究 【设计意图】 学生观看图片了解诸葛连弩结构，掌握发射弩箭的原理，在学 生对诸葛连弩产生兴趣之后，教师要创设宽松的探究情境，引导学 生有目的地探究问题。 利用大屏幕向学生展示了很多古代兵器图片集锦，让他们走进 历史的长河中，了解诸葛连弩结构和原理。学生的表情不仅是惊讶 更多的是震撼。 诸葛连弩历史悠久，传承至今，大致分为两派，各有研究成果
7、， 一派认为可一次发十弩，另一派认为可连发十弩。结合小学生兴趣 特点，我采用连发十弩的设计理念，预先准备好制作结构图和相关 影像资料，结合现场讲授，向学生阐释制作原理。 诸葛连弩的传统制作方法多以木器为主，制作工艺非常复杂， 就制作过程而言，已不适应现代社会节奏，且安全系数极低；就原 材料而言，木材较笨重且体积较大，不便在课堂实施教学；因此， 结合学科特点， 在制作材料上,采用乐高 9797 套材和乐高 9596 套件 库代替木材，以轻代重，易于拿取和拼接，更适应小学生的身心发 展特点，同时，材料结实耐用，无毒无害，设计精美，更符合小学 生审美取向。由于乐高套材的销是固有的，所以客观上简化了原
8、有 的制作过程，只需按照课前准备的图片拼接即可。 普兰店区科技教育中心 - 5 - 接着老师请大家先看一张诸葛连弩的图片。 师： “一起来看看图片中的诸葛连弩有那些特点呢？” 生： “前面有个伸出很长的部位。 ” “有皮筋，可以弹射。 ” 师： “大家想想看，弩箭放在什么地方？” 生： “中间凸起的地方。 ” “前半部分高高的部位” “横梁上。 ” 师： “大家很聪明，观察能力很强，那发射原理有人知道吗？” 生： “用皮筋。 ” “用发射器。 ” 师： “运用杠杆原理，有拉杆配合皮筋可以将弩箭弹射出去。 ” 接着老师拿出已经做好的一个实物诸葛连弩。 师： “大家看一下，这是老师搭建的诸葛连弩，
9、仔细观察，它是 怎么样发射弩箭的。 ” 老师将诸葛连弩发射的过程慢慢演示给学生看。 问答环节过后，老师总结搭建重点。 1.弩槽的设计。弩槽可放几支箭也可设计放几十只箭，根据自 己的需求来设计。首先，用乐高套件中常用零件梁，分为圆梁 和方梁。在诸葛连弩的制作中，我们只用圆梁即可，用圆梁设计一 个槽，槽是用来放弩箭的，槽的底部还要设计一个滑道，弩箭可以 在滑道中顺畅滑行。圆梁的长度决定了槽的大小，不是越长越好， 而是要适当长短，否则很容易发射不出去。弩箭的长短也应该注意， 长度不能超过槽的长度。 2.拉杆设计。拉杆也是用圆梁搭建的，拉杆的长度不应该超过 滑道，但要超过弩槽，因为拉杆使用杠杆原理，将
10、弩箭射弹射出去， 普兰店区科技教育中心 - 6 - 所以在推拉的过程中既不能超出也不能过短。注意的是拉杆不能拉 的过远，太远容易划出滑道，所以在设计时候要在滑道的末端设计 一个挡，用来组织拉杆超出。 3.动力来源。这里我们用皮筋来作为弩的动力来源，将弩弦横 过弩槽和滑道，将皮筋和弩的前端两侧相连，弩箭搭在弦上，这样 前后拉动拉杆就可以将弩箭射出去。 我将不同方法搭建图用 PPT 播放，让学生根据自己的特点以小 组为单位选择搭建形状，可以参考老师的搭建模型进行搭建，也可 以发挥自己的想象力进行制作， 在活动中教师要指导学生进行探究。 七、拓展措施七、拓展措施 【设计意图】 小组合作，可以互相学习
11、，可以优势互补。学生收获颇多。 分组搭建：分组搭建： （1） 介绍组装注意事项： 分发组装器材， 同时说明各组件特点： 比例、颜色、大小等。小组分工注意事项，强调组长职责。提醒组 长团结组内各个人员，做到分工明确，人人参与。强调纪律注意事 项：活动范围、控制声音、有问题举手、不准串件。 （2）在组装时要有层次性，将弩槽和拉杆组装完成后，大家可 以先试一试，感受一下诸葛连弩的威力。重点是体会其中的乐趣， 锻炼学生观察能力和搭建连弩时解决问题的能力。 （3） 在搭建的过程中如果遇到自己组装不了的地方要及时问老 师，在组件拿不下来时要及时告诉老师，不要强行的组合和拆卸， 普兰店区科技教育中心 - 7
12、 - 以免损坏器件。 （4）学生动手组装，教师在期间巡回察看，关注每一个组的组 装情况，及时提醒被学生忽视的难点。在巡视期间要强调不能传件， 不能乱放器件。 提醒学生：提醒学生： a.在察看时，要提醒学生零件的使用方法。 b.哪个小组气氛好，鼓励人人参与。 c.哪个小组合作好，鼓励小组不散乱形成一个小整体。 d.组装过程中，认真观察，可以将边搭建边实验。 搭建记录：搭建记录： 模型搭建 创造性 是否自己组装 安装是否合理 结构是否牢固 模型设计是否形象 是 否 是 否 是 否 是 一般 否 八、思维延伸八、思维延伸 通过诸葛连弩制作活动，激发学生对中国古代兵器的热情，从 了解到热爱，从研究到传
13、承，体现了民族科技的永久魅力，也体现 了课程的人文价值。 在本次活动中，通过了解原理，研究过程，设计制作，充分体 普兰店区科技教育中心 - 8 - 验了中国古代兵器代表之一诸葛连弩的魅力，进一步认识到中 国传统文化是一个丰富的宝库，从中可以获得源源不断的启发和思 考，在现代思维的碰撞下，可以激发出更为绚烂的思想火花。科技 就在我们的手中，相信孩子们一定能制作更多更优秀的作品，用双 手来发展科技，保卫祖国，开拓未来！ 九、总结反思九、总结反思 本节诸葛连弩课程基本达到了我的预期课堂效果，激发了学生 的探索兴趣，提高了学生综合应用知识的能力，增强了学生继承传 统文化的能动意识。 同时，对课程我也有几点反思： 1.由于本课涉及面较广，包括历史背景、方法技巧、制作工艺 等，应强化教学次序，做到主次分明，让学生有尽可能多的思考空 间和创作时间。 2.学生会因缺少某些材料和零件而使制作停顿下来，应增强预 见性，准备尽可能多的材料和零件，以便学生急时之需。 3.在课堂教学中应进一步重视观察学生的课堂反应以及细节变 化，有针对性的调节课堂进度和内容，更好地保持学生兴趣，激发 学生思考，教学效果才能事半功倍。
