1、 苏洵，字明允，宋苏洵，字明允，宋朝眉山人，散文家。与朝眉山人，散文家。与其子苏轼、苏辙并称其子苏轼、苏辙并称“三苏三苏”，同为，同为“唐宋唐宋八大家八大家”中的散文家。中的散文家。苏洵苏洵(10091066)论：是散文的一种，以论证论：是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。为主，其特点是善于说理。“六六国论国论”在这里是一个省略式短语，在这里是一个省略式短语，实际应是实际应是“六国破灭之论六国破灭之论”。文。文章旨在分析六国失败的原因，借章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。古讽今。北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军
2、权完全人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银纳银20万两，绢万两，绢30万匹；向西夏纳银万匹；向西夏纳银10万两，万两，绢绢10万匹，茶万匹，茶3万万斤。这样斤。这样“陪邻陪邻”的结果，的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵
3、正是针对这样的现实撰写正是针对这样的现实撰写六国论六国论的。的。六国互六国互丧丧（）思思厥厥先祖父（先祖父（）草草芥芥（）与与嬴（嬴（）殆殆尽（尽（）下下咽咽（）听录音，熟悉课文大致内容。听录音，熟悉课文大致内容。率率赂秦（赂秦（）暴暴霜露（霜露（）暴暴秦（秦（）洎洎（）胜负之胜负之数数（）六国互六国互丧丧（）思思厥厥先祖父（先祖父（）草草芥芥（）与与嬴（嬴（）殆殆尽（尽（）下下咽咽（）听录音，熟悉课文大致内容。听录音，熟悉课文大致内容。sngju ji ydiyn率率赂秦（赂秦（）shui暴暴霜露（霜露（）p暴暴秦（秦（）bo洎洎（）j胜负之胜负之数数（）sh 六国破灭，非兵不利，战不善，弊
4、在赂秦。六国灭亡，不是因为六国灭亡，不是因为武器武器不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。贿赂秦国，自己的实力就亏损，这是灭亡的原因。有人有人说：说：六国六国相继相继灭亡，灭亡，也。表判断，也。表判断，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。都都是因为他们贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家是因为他们贿赂秦国吗？回答说：不贿赂秦国的国家由于由于贿赂秦贿赂秦国的国家而灭亡。国的国家而灭亡。盖失强援，因为因为不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的援助，不贿赂秦国的国家失去了其他国家强有力的援
5、助，不能独完。故曰弊在赂秦也。就不能单独保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。就不能单独保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。也。表判断，也。表判断，研读第一段研读第一段 秦秦以以攻取之外，小则获邑，大则得城。攻取之外，小则获邑，大则得城。秦国秦国用用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。镇，大的就获得城市。较秦之所得，与战胜而得者，较秦之所得，与战胜而得者，其实其实百倍；百倍；比较秦国受贿赂所得到的土地，比较秦国受贿赂所得到的土地，它的实际它的实际多到百倍。多到百倍。诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。诸侯之所亡，与战败
6、而亡者，其实亦百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，它六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，它的实际也要多到百倍，的实际也要多到百倍，则秦之所大欲，诸侯之所大患，则秦之所大欲，诸侯之所大患，固固不在战矣。不在战矣。那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然当然不在于战争。不在于战争。思厥先思厥先祖父祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。他们的他们的祖辈父辈祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。土地。研读第二段研读第二段 子孙视
7、之不甚惜，子孙视之不甚惜，举以予人举以予人，如弃草芥。，如弃草芥。子孙对那些土地却不很爱惜，子孙对那些土地却不很爱惜，拿它来送给别人拿它来送给别人，好象抛弃（不值，好象抛弃（不值钱的）小草一样。钱的）小草一样。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。起视四境，而秦兵又至矣。起视四境，而秦兵又至矣。然则然则诸侯之地有限，诸侯之地有限，（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，既然这样，那么诸
8、侯的土地有限，那么诸侯的土地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，强暴的秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯的侵略也越急。秦国对诸侯的侵略也越急。故不战而强弱胜负已故不战而强弱胜负已判判矣。矣。至于至于颠覆，理固颠覆，理固宜宜然。然。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经确定确定了。了。以至于以至于覆覆亡，道理本来亡，道理本来应该应该这样。这样。研读第二段研读第二段部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张
9、）古人云：古人云：“以地以地事事秦，犹抱薪救火，薪不尽，秦，犹抱薪救火，薪不尽，古人说：古人说：“用土地用土地侍奉侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火不灭。火不灭。”此言得之此言得之火就不会灭。火就不会灭。”这话说对了。这话说对了。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐人未尝赂秦，齐人未尝赂秦，终继终继五国迁灭，何哉？五国迁灭，何哉？齐国未曾贿赂秦国，（可是）齐国未曾贿赂秦国，（可是）终于随着终于随着五国灭亡了，为什五国灭亡了，为什麼呢？麼呢？与与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。（
10、因为它）（因为它）结交结交秦国而不帮助（那）五国啊！五国已亡，秦国而不帮助（那）五国啊！五国已亡，齐国也就不能避免（灭亡）了。齐国也就不能避免（灭亡）了。燕赵之君，始有远略，能守其土，燕赵之君，始有远略，能守其土，义义不赂秦。不赂秦。燕国和赵国的国君，开始（还）有远大的谋略，能够守住燕国和赵国的国君，开始（还）有远大的谋略，能够守住他们的国土，他们的国土，坚持正义坚持正义而不贿赂秦国。而不贿赂秦国。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始始速祸速祸焉。焉。因此燕国虽然是个小国却后灭亡，这是用兵（抗敌）的功因此燕国虽然是个小国却后灭亡
11、，这是用兵（抗敌）的功效啊！等到燕太子丹用（派遣）荆轲（行刺）当作（抗敌效啊！等到燕太子丹用（派遣）荆轲（行刺）当作（抗敌保国的）计策，才保国的）计策，才招致（灭亡的）灾祸招致（灭亡的）灾祸。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再再，李牧连却之。，李牧连却之。赵国曾经五次和秦国作战，两次打败三次打胜。后来秦国赵国曾经五次和秦国作战，两次打败三次打胜。后来秦国两次两次攻打赵国，李牧接连打退了他们。攻打赵国，李牧接连打退了他们。研读第三段研读第三段部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）洎牧以谗诛洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不
12、终也。，邯郸为郡，惜其用武而不终也。等到李牧由于谗言而被（赵王）杀等到李牧由于谗言而被（赵王）杀，（赵国都城）邯郸成为（秦国，（赵国都城）邯郸成为（秦国的一个）郡，可惜它使用武力却不能坚持到底。的一个）郡，可惜它使用武力却不能坚持到底。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危智力孤危，战败而亡，诚不得已。，战败而亡，诚不得已。况且燕国和赵国处在秦消灭（其他国家）快完成的时候，可以说是况且燕国和赵国处在秦消灭（其他国家）快完成的时候，可以说是谋略和力量孤单薄弱谋略和力量孤单薄弱，战败而灭亡，实在是不得已（的事情）。，战败而灭亡，实在是不得已（的事情）。向使三国各爱其地，齐
13、人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，（假使）当初（韩、魏、楚）三国各自爱惜自己的国土，齐国不依（假使）当初（韩、魏、楚）三国各自爱惜自己的国土，齐国不依附於秦国，（燕国的）刺客不前往，（赵国的）良将（李牧）还活附於秦国，（燕国的）刺客不前往，（赵国的）良将（李牧）还活著，著，则胜负之则胜负之数数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。，存亡之理，当与秦相较，或未易量。那麼（六国）胜负的那麼（六国）胜负的命运命运，存亡的理数，应当（能够）与秦国相抗，存亡的理数，应当（能够）与秦国相抗衡，（结局）或许不是轻易（可以）估量的。衡，（结局）或许不是轻易（可以）
14、估量的。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才；呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣；以事秦之心，礼天下之奇才；唉！（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋士，以侍奉秦唉！（如果六国）用贿赂秦国的土地封赏天下的谋士，以侍奉秦国的用心礼遇天下的奇才，国的用心礼遇天下的奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。合力向西（进军），那麼我恐怕秦国人连吃饭都咽不下去了。合力向西（进军），那麼我恐怕秦国人连吃饭都咽不下去了。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。悲夫！
15、有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。可悲啊！有这样（强大）的势力，可悲啊！有这样（强大）的势力，却被秦国长久积蓄而成的威势却被秦国长久积蓄而成的威势所胁迫所胁迫，（为，（为所）表被动句所）表被动句一天天削弱，一月月割去，以至走向灭一天天削弱，一月月割去，以至走向灭亡。亡。为国者无使为积威之所劫哉！为国者无使为积威之所劫哉！治理国家的人不要使自己被（别的国家）积蓄而成的威势所胁迫治理国家的人不要使自己被（别的国家）积蓄而成的威势所胁迫啊！啊！（为（为所）表被动句所）表被动句部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有
16、可以不赂而夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事故事，是，是又在六国下矣。又在六国下矣。六国和秦国都是诸候国，他们的势力比秦国弱小，但六国和秦国都是诸候国，他们的势力比秦国弱小，但是也还有可以不贿赂而战胜的形势；如果以偌大的天是也还有可以不贿赂而战胜的形势；如果以偌大的天下，而随著六国破败灭亡的下，而随著六国破败灭亡的旧事旧事，这又在六国之下了。，这又在六国之下了。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）【合作讨论】【合作讨论】1.六国灭亡的原因（中心论点）是什么？六国灭亡的
17、原因（中心论点）是什么？2.明确中心论点后，第二、三段作者怎样论述六国破灭明确中心论点后，第二、三段作者怎样论述六国破灭的原因？的原因？3.“文章合为时而著文章合为时而著”写作背景不同，写作意图也就不同，写作背景不同，写作意图也就不同，过秦论过秦论、阿房宫赋阿房宫赋、六国论六国论虽然评述的是虽然评述的是同一历史题材，但得出不同的观点来借古讽今，三篇文同一历史题材，但得出不同的观点来借古讽今，三篇文章的观点分别是什么？你认为六国破灭的原因是什么？章的观点分别是什么？你认为六国破灭的原因是什么？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.六国灭亡的原因（中心论点）是
18、什么？明确中心论点后，作者六国灭亡的原因（中心论点）是什么？明确中心论点后，作者从哪两个方面加以论述的？从哪两个方面加以论述的？弊弊 在在 赂赂 秦秦 开门见山提出中心论点，开门见山提出中心论点，总贯全篇。总贯全篇。（第三段）（第三段）二是从不赂秦的国家说二是从不赂秦的国家说不赂不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。者以赂者丧，盖失强援，不能独完。（第二段）（第二段）一是从赂秦的国家说一是从赂秦的国家说赂秦而赂秦而力亏，破灭之道也；力亏，破灭之道也；故曰：弊在故曰：弊在“赂赂”秦秦部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）3 3、第二段中作者怎样论述六国破灭的原、第
19、二段中作者怎样论述六国破灭的原因？因？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。以攻取之外以攻取之外部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相
20、比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。战胜而得者战胜而得者以攻取之外以攻取之外部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。战胜而得者战胜而得者以攻取之外以攻取之外诸侯之所亡诸侯之所亡部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。战胜而得者战胜而得者战败而亡者战
21、败而亡者以攻取之外以攻取之外诸侯之所亡诸侯之所亡部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）1.作作者运用对比手法，先将者运用对比手法，先将“”和和“”相比相比,又用又用“”和和“”相比相比,得出得出“，”的结论。的结论。战胜而得者战胜而得者战败而亡者战败而亡者诸侯之所大患，固不在战诸侯之所大患，固不在战以攻取之外以攻取之外秦之所大欲秦之所大欲诸侯之所亡诸侯之所亡部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“
22、”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕
23、一夕安寝安寝”而而“”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割
24、十城今日割五城，明日割十城部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城今日割五城，明日割十城奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）2.接接着又用两个对比，即先祖父的着又
25、用两个对比，即先祖父的“”与子孙的与子孙的“”相比；诸侯为相比；诸侯为“一夕一夕安寝安寝”而而“”与与秦国的态度秦国的态度“”形成形成鲜明对比，从而得出结论鲜明对比，从而得出结论“，”。暴霜暴霜露，斩荆棘露，斩荆棘视之不甚惜，举视之不甚惜，举以予人，如弃草芥以予人，如弃草芥今日割五城，明日割十城今日割五城，明日割十城奉之弥繁，侵之愈急奉之弥繁，侵之愈急至于颠覆至于颠覆理固宜然理固宜然部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）本篇课文开门见山提出了中心论点，本篇课文开门见山提出了中心论点，又列出两个分论点从两个方面辅助中心论又列出两个分论点从两个方面辅助中心论点。第
26、二段从秦的土地来源对比，点明点。第二段从秦的土地来源对比，点明“赂赂秦秦”的危害，只能换的危害，只能换“一夕安寝一夕安寝”“”“犹抱犹抱薪救火，薪不尽，火不灭薪救火，薪不尽，火不灭”，有力论证了，有力论证了“赂秦而力亏，破灭之道也赂秦而力亏，破灭之道也”。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）3 3、第三段中作者怎样论述六国破灭的原、第三段中作者怎样论述六国破灭的原因？因？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）本段紧承第二个分论点本段紧承第二个分论点“不赂者以赂不赂者以赂者丧者丧”来论证六国灭亡的原因。来论证六国灭亡的原因。3
27、 3、第三段中作者怎样论述六国破灭的原、第三段中作者怎样论述六国破灭的原因？因？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）分三层，从正反两方面展开论述，全分三层，从正反两方面展开论述，全面深入的论证。面深入的论证。本段紧承第二个分论点本段紧承第二个分论点“不赂者以赂不赂者以赂者丧者丧”来论证六国灭亡的原因。来论证六国灭亡的原因。3 3、第三段中作者怎样论述六国破灭的原、第三段中作者怎样论述六国破灭的原因？因？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60
28、张）齐国：与赢不助五国反面部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸赵国：牧以谗诛用武不终 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 部编版下册 六国论 课件（共
29、60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 胜负或未易量 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）齐国：与赢不助五国反面燕国：用荆卿为
30、计速祸正面赵国：牧以谗诛用武不终 齐人勿附 燕客不行 赵将犹在 胜负或未易量 反面假设部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校远交近攻远交近攻各个击破各个击破部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校前前230年年前前225年年前前222年年前前223年年前前221年年前前221年年部编版下册 六
31、国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）前前290290年年 韩割韩割武遂武遂予秦。予秦。前前280280年年 楚割楚割汉北汉北及及上庸上庸予秦。予秦。前前275275年年 魏割魏割温温予秦。予秦。前前273273年年 魏割魏割南阳南阳予秦。予秦。韩魏楚以地赂秦大事年表韩魏楚以地赂秦大事年表部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）前前269269年年 赵将赵奢击秦，大破之。赵将赵奢击秦，大破之。前前257257年年 魏信陵君救赵秦兵解去。魏信陵君救赵秦兵解去。前前247247年年 信陵君率五国兵败秦军河信陵君率五国兵败秦军河 外。外。前前233
32、233年年 秦攻赤丽、宜安，被赵将秦攻赤丽、宜安，被赵将 李牧击退。李牧击退。前前232232年年 秦攻番吾，又被李牧击秦攻番吾，又被李牧击退。退。六国抗秦大事年表六国抗秦大事年表部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）第四段的中心是什么？作者是如何论第四段的中心是什么？作者是如何论述的？述的？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）第四段的中心是什么？作者是如何论第四段的中心是什么？作者是如何论述的？述的？第四段的中心是论史评古。第四段的中心是论史评古。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）第四
33、段的中心是什么？作者是如何论第四段的中心是什么？作者是如何论述的？述的？作者先承上文之末的设想抒发感慨，作者先承上文之末的设想抒发感慨，如六国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行如六国不赂秦而抗秦，必将大有作为，行文摇曳多姿，兴味无穷；然后承上启下，文摇曳多姿，兴味无穷；然后承上启下，又回到史实，揭开病根，重申赂秦之弊，又回到史实，揭开病根，重申赂秦之弊，最后借题发挥，大声疾呼，最后借题发挥，大声疾呼，告戒为国者，告戒为国者，对敌要以此为训，敢于斗争。对敌要以此为训，敢于斗争。第四段的中心是第四段的中心是论史评古论史评古。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）第五段
34、是否多余？第五段是否多余？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）第五段是否多余？第五段是否多余？第五段并非多余，是对现实抒发感第五段并非多余，是对现实抒发感慨，指出北宋慨，指出北宋“以天下之大以天下之大”而重复六国而重复六国赂秦破灭之赂秦破灭之“弊弊”的不当，这是中心论点的不当，这是中心论点的引申，亦是写作的本意所在的引申，亦是写作的本意所在借古讽借古讽今。今。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）湖南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）湖
35、南省长沙市一中卫星远程学校湖南省长沙市一中卫星远程学校 六国破灭，六国破灭，弊弊 在在 赂赂 秦秦赂赂 秦秦 力力 亏亏不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧 得与失得与失 难与易难与易 土与欲土与欲齐亡之事实齐亡之事实燕亡之教训燕亡之教训赵亡之悲剧赵亡之悲剧为国者无为国者无使为积威使为积威之所劫哉之所劫哉毋从六国毋从六国破亡故事破亡故事并并 列列借古借古 讽今讽今 部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）作者借评价六国的灭亡作者借评价六国的灭亡,意意在讽谏北宋统治者要以六国为借在讽谏北宋统治者要以六国为借鉴，不要被契丹、西夏的积威之鉴，不要被契丹、西夏的积威之所劫，一味
36、地贿赂，以求苟安。所劫，一味地贿赂，以求苟安。要奋起抵御要奋起抵御,积极谋求不赂而胜积极谋求不赂而胜之道。之道。课堂小结课堂小结部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）文章写作意图文章写作意图借古讽今，切中时弊借古讽今，切中时弊全文结构思路全文结构思路论点鲜明，论证严密论点鲜明，论证严密文章语言运用文章语言运用语言生动，气势充沛语言生动，气势充沛部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）论论 证证 方方 法法“古人云：古人云：”引证法引证法加强论证说服力加强论证说服力六国灭亡史实六国灭亡史实例证法例证法证明观点正确性证明观点正确性秦
37、与六国、六秦与六国、六国之间的对比国之间的对比对比法对比法证明破灭必然性证明破灭必然性赂秦而力亏，破灭之道也。赂秦而力亏，破灭之道也。部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）合合 作作探探 究究 有人将有人将六国论六国论比作比作过过秦论秦论的姊妹篇，试比较两者并的姊妹篇，试比较两者并总结总结。1、写作文体、写作文体六六过过都是史论文都是史论文2、写作目的、写作目的 六六过过都是借古讽今，都表现作者都是借古讽今，都表现作者的忧国情怀：的忧国情怀：过过讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；
38、六六讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。御外侮。3 3、论证方法、论证方法六六过过都采用对比论证法都采用对比论证法4 4、中心论点的提出、中心论点的提出过过卒章显志卒章显志六六开门见山开门见山部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）“文章合为时而著文章合为时而著”写作背景不同，写作写作背景不同，写作意意 图也就不同，图也就不同，过秦论过秦论、阿房宫赋阿房宫赋、六国论六国论虽然评述的是同一历史题材，但虽然评述的是同一历史题材，但得出不同的观点来借古讽今，三篇文章的观得出不同的观点来借古讽今，三篇文章的观点分别是什么？你认为六国破灭的原因是什点分别是什么？你认为六国破灭的原因是什么？么？部编版下册 六国论 课件（共60张）部编版下册 六国论 课件（共60张）
