1、 - 1 - 二、教学设计二、教学设计 学情分析学情分析 内容分析 3D 打印已成为现下智能化设计的新兴产品。三维设计是建立在二维 设计基础之上，让设计目标更形象化立体化的一种新兴设计方法。基于本 校学生的认知能力水平，我们选择 3Done 软件。用观察实物方法让学生 了解折扇的结构与制作原理， 然后通过草图绘制将实物扇骨转化为平面模 型，又从平面通过拉伸实现立体模型，逐步分解，让孩子快速建立自己的 模型，然后利用软件提供的各种命令轻松快捷的实现自己的创意设想，让 他们体验轻松愉悦的设计过程。 学生分析 七年级学生对于新兴事物充满求知欲和好奇心， 对于三维设计更是无 比热情。经过前面一两节课的
2、接触，学生已经对三维设计有了一定的认知 和理解，对于软件界面和简单的命令有了一定的认识和体验。但是立体空 间思维能力和实际设计能力还比较欠缺， 因此在知识运用和技能操作方面 需要老师的指导和点拨。 教学目标教学目标 1、通过观察折扇，了解折扇的结构与制作原理。 2、通过草图绘制与拉伸功能的运用，获得建模的能力。 3、通过实际测量实物得到数据，获得合理组织与应用数据的能力。 4、通过符合设计原则且具有一定创造性的构思方案设计，培养立体空间思维能力和创 造力。 5、通过对扇文化与 3D 打印技术的学习与深入了解，培养学生对传统文化的传承与对 新技术的创新应用能力。 教学内容教学内容 教学重点 1、
3、折扇的基本结构与原理的探究 2、建模过程 教学难点 具体设计中的合理性、实用性、美观性的体现与把握 教学方法教学方法 自我探究、直观演示、任务驱动、实验测量 设计思路设计思路 以设计个性化 3D 折扇为主线， 通过观察实物折扇的方法让学生了解折扇的结构与 制作原理，激发学生制作折扇的兴趣；“拆折扇，建模型”活动引导学生建立从实物到 3Done 软件模型的过程；依“葫芦” 画扇骨环节，又为学生逐步分解如何运用草图绘 制扇骨外形，在设计过程中学生自己发现问题，缺少数据的时候又及时引出“测量”环 节，让学生将测量数据应用在设计中；“变花纹 展个性”环节让学生在进行个性化的 扇形设计中具体把握设计中的
4、几大原则；最后“巧装饰，秀扇韵”活动的设计，是教学 目标达成后的提升与展示。 三、教学准备三、教学准备 教师准备教师准备 硬件：云机房、3D 打印机和打印材料、3D 打印艺术扇、檀香扇、实物扇骨、扇钉、鱼 线、流苏、针等 软件：3Done 软件、自学小助手、课件等。 学生准备学生准备 折扇、尺子、下载任务单、自学小助手 四、教学过程设计四、教学过程设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计设计意图意图 - 2 - 创设情境创设情境 激情导入激情导入 师：中国扇文化有着深厚的文化底蕴,历来 中国被誉为制扇王国。 今天老师就要跟大家 来研究一下这节课的主角折扇。 【活动【活动
5、 1 1】【】【观主角观主角 知结构知结构 懂原理懂原理】 观察折扇回答问题观察折扇回答问题 1、折扇打开后成什么形状？（扇形）是由一片一 片的什么组成的？（扇骨） 师：观察扇骨，扇骨与扇骨之间有什么区别和联 系？（大小、形状 、花纹）所以要设计这样一把 折扇其实只要设计（一片扇骨）就可以了。 2、 折扇合起后成什么形状？ （上大下小的小扇形） 折扇为什么能合起？（因为有扇钉，所以扇骨设 计的时候还应加上钉眼） 3、折扇为什么只能打开到一定程度不能反方向打 开？ （因为有（扇面）线拉住了，所以扇骨上还必须 有 3 个孔眼） 师：这样我们通过观察，就将折扇的基本结构与 原理弄清楚了。接下来我们就
6、可以来设计制作折 扇啦，老师这里有一把自己设计制作的折扇，同 学们猜猜看它是由什么材质做成的？ （这是一把 3D 打印技术设计制作的艺术扇）同学 们想不想跟老师一起设计制作这样一把高科技的 折扇？ 4、引入主题用 3D 打印技术设计制作折扇 拿出折扇 仔细观察 小声讨论 积极参与回答 明确主题 了解折扇的基本结 构与原理 活跃课堂气氛 激发学习兴趣 带动师生互动 新课教学新课教学 自主探究自主探究 【活动【活动 2 2】拆折扇】拆折扇 建模型建模型 1.如何制作艺术扇？ 由活动 1 得出结论设计单片扇骨即可 2、建模 以制作铭牌为例回忆讲述建模过程 草图绘制 （实物）立体 平面 拉伸 3、观察
7、实物，可以由哪两个基本图形构成？ （椭圆和等腰梯形） 4、 ppt 动画分解扇骨外形的草图绘制过程 5、【观察并思考】【观察并思考】 问题 1、3 个孔眼的大小与位置？ （R2-3mm 扇骨中上部） 思考并回答问题 考察学生建模的 能力与草图绘制 能力 - 3 - 问题 2、扇骨中钉眼的大小？ （取决于扇钉的半径） 【活动【活动 3 3】测量】测量 运用尺子测量扇钉的尺寸，填写表格 【抽查学生数据】【抽查学生数据】提出误差不能忽略（合理 性原则） （钉帽半径（钉帽半径 设计半径设计半径 扇钉半径）扇钉半径） 【任务一】依“葫芦”【任务一】依“葫芦” 画扇骨画扇骨（利用小助手） a、小组合作测量
8、扇钉的尺寸，完成表格 b、观察扇骨，运用草图绘制中直线、圆、椭圆等 绘制扇骨的基本形状 c、运用草图编辑中的“单击修剪”工具删除多余 的线 【预设案例讲解】【预设案例讲解】 典型示范：把手与扇形连接处过窄容易断裂 不符合合理性原则 自学“学生自学小 助手” 完成操作 内化迁移内化迁移 共同探究共同探究 【任务二】变花纹【任务二】变花纹 展个性展个性 1、运用草图绘制中直线、圆、长方形等设计扇骨 的个性化花纹 2、从合理性、实用性与美观角度优化草图方案 【预设案例讲解】【预设案例讲解】 典型示范 1、镂空太大不符合实用性原则 典型示范 2、设计图案精致美观性（肯定与表 扬） 个性化设计扇骨 完成
9、操作任务 激发学生创造性 思维，考察学生 审美能力 交流展示交流展示 学生评价学生评价 【任务三】巧装饰【任务三】巧装饰 秀扇韵秀扇韵 1、草图方案确认无误后，根据测量数据，用拉伸 工具将草图拉伸为立体 2、个性化的设计：刻字、作画、装饰 3、 秀扇韵， 每小组评选出一幅最优设计作品展示， 选出最优作品 【设计作品展示】【设计作品展示】：同时展示各小组中的优秀作 品 学生现场点评 *4、对打印后的成品进行装饰并展示 A、学生穿线过程展示 B、学生作画美化过程展示 C、学生绑流苏装饰过程展示 小组推选 学生评价，夸夸别 人作品好在哪里， 我学到了什么 进行评价，交流 沟通 赞美学生，激发 创造力 - 4 - 【成品展示】【成品展示】 学生展示并讲述设计理念 归纳小结归纳小结 拓展延伸拓展延伸 我们通过自己的智慧和双手设计出美观、实 用、极富个性的 3D 艺术扇。将博大精深的扇文化 与当今高端的 3D 打印技术相融合，是传统文化的 传承更是新技术的创新。学了今天的课，希望同 学们还能设计出更多的 3D 作品。 和老师一起回忆小 结 期待 引发学生对 3D 打印学习的期待 五、板书设计五、板书设计 大小 形状 扇骨 花纹 1、 折扇 钉眼 扇钉 3 个孔眼 （扇面）线 草图绘制 2、3D 建模： （实物）立体 平面 拉伸 3、设计原则：合理性 实用性 美观性 六、课后反思六、课后反思
