1、用用 3D One3D One 制作印章制作印章 教学设计教学设计 一、 任务分析 通过前面的学习，学生有一定的建模基础，但初一学生的分析能力稍有欠缺， 空间思维和能力存在不足，因此完成本节任务还是有难度的，因此教学时重在 引导，并给予学生充分的实践时间进行练习。 二、 教学目标 1.知识与技能： 掌握基本实体的绘制方法，并能用组合编辑的相关命令加以组合； 掌握基本编辑-镜像命令的用法。 2.过程与方法： 逐层深入，分解学习目标； 在实际运用中巩固基本实体的绘制及组合编辑的用法。 3.情感态度与价值观 激发学习兴趣，能将所学理论联系实际，解决生活中的问题； 三、 教学内容 1.基本实体的绘制及
2、组合编辑 重点、难点重点、难点 2. 拉伸命令 3. 镜像命令 四、 教学方法及依据 创设情境，引入新课；任务驱动、合作探究创设情境，引入新课；任务驱动、合作探究 根据戴尔“经验之塔”理论，看的经验、听的经验的记忆时间不如做的经 验。因此在安排教学环节时，摒弃了传统教学直接讲授、灌输的方法，在课前 通过学生预习提出的问题出示本节的学习目标和教学任务，我认为这个设计非 常巧妙，既肯定了学生的预习结果，又明确了学习任务。 任务驱动，先出示问题，让学生带着问题合作探究，目的性更强，有利于 重难点的突破。 学生展示后， 教师再具体演示， 能帮学生明确、 规范操作行为， 同时突出了本节的重点。 五、 课
3、时 1 课时 六、 教学过程 教学环节 设计意图 1.创设情境，导入新课： 通过前面的学习，大家已经知 道，我们可以在 3D One 中建模出各 种图形，切片后就可以打印出来， 从而解决生活中的许多问题。今天 老师就有一个难题想请大家帮忙， 大家愿意吗？老师要批改大量的作 业，想写上简短的评语，但是工作 量又太大，能不能利用 3D One 设计 一款印章来帮助老师呢？ （引入新课）请看屏幕，我们 要设计出这样的印章，要经过几个 步骤？ 2.交流展示：要设计出图中的印章， 要经过几个步骤呢？ 3.合作探究（一） ： 第一步，绘制印章实体； 第二步，圆角； 第三步，拉伸底部文字； 第四步，镜像。
4、4.精讲点拨： 第一步：绘制三个基本实体，圆 柱（半径 20，高度 5） ，圆柱（半径 8，高度 15） ，球体（半径 10） ，并 组合编辑-加运算 第二步：多次使用圆角 第三步：使用预制文字工具，在 底面绘制文字，并拉伸出高度 2. 抛出问题，激发学生的学习兴趣，有利 于下面的教学工作开展。 通过观察、讨论，启发学生逐步思考， 在明确了本节学习任务的同时，也克服 了对陌生知识的畏难心理，激发学生的 求知欲望。效果要远远好于直接讲授。 任务驱动，先学后教，根据戴尔“经验 之塔”理论，实际经验比直接讲授更能 激发学生的学习兴趣，印象也更深刻。 学生演示，生生互动，比教师演示更能 吸引学生兴趣。
5、 第四步：基本编辑-镜像 最后把多余的实体删除，保存并 导出。 5.实战练习： 学生进行印章绘制，难题可以 与组员进行合作探究 6. 生生互动：优秀作品展示； 学生互评 7.拓展练习： 通过本节学习我们已经能制作带 有文字的印章了，那么如何把图案 也绘制在印章上呢？ 启发学生思考 特殊功能-浮雕，留 作课下思考题 8.小结与作业 提问学生：通过这节课的学习，你 掌握了哪些技能？ 第一步，绘制印章实体； 第二步，圆角； 第三步，拉伸底部文字； 第四步，镜像。 那么如何通过浮雕来绘制复杂图案 的印章呢？下课后大家自己研究一 下，下次上课时我们来看看哪位同 学做的最好。 重点部分，教师必须示范正确的操作步 骤，让学生明确做法。 。 学生评价环节，生生互动，有效提高学 生的参与度和学习兴趣。 启发学生思考，并为下节课的学习内容 做好准备。 先由学生发言总结，教师再补充。自然 地引出作业。
