1、 1 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课以基础教育改革发展纲要（试行） 精神为指导，以进一步提高学生的技术 素养，培养学生的创新精神、实践能力、促进学生全面而有个性的发展为目标，以学生 的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，每个学习者通过观察、设计、试验等活动获 得丰富的操作体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。 通过知识准备、设计引导、方案设计、技术实践等活动，使学生经历方案的设计和 实施过程，掌握设计、种植的方法。通过评价与反馈等环节，使学生学会对自己的学习 或同学的学习，做出正确评价，并在评价中取长补短从而使自己不断提高。 教学背景分析教学背景分析 一、教学内容 本课
2、选自义务教育教科书劳动技术陶工设计与制作第三单元补充与拓展的 软陶课程。这一单元是前两章传统陶工技术的补充。这节课意在带领学生体验新材料， 让学生综合运用所学知识的基础上，尝试更多种工具的使用，掌握更丰富的技术手段， 培养学生的创新精神。通过本节课的学习，学生可以回忆、再现所学知识，使所学知识 得到巩固。可以在应用所学知识的过程中发展知识的迁移能力和技术的应用能力。 二、学生情况 本课的实施对象为初一的学生，通过前两章的学习，对传统陶艺制作技法初步掌握 了揉泥和手捏成型的技术，对软陶这种新材质也有了初步认识，并且学生的在美术课程 中用大自然的色彩美化生活也学习了设计元素提取的方法和变化统一的形
3、式法则。 这节课是一节综合设计实践课，对于学生来说是知识提取、迁移和运用的过程，是对学 生综合能力的考察，具有一定难度。 三、教学方式 “情境教学法” 、 “演示法” 、 “信息技术与学科整合”等多种教学方法结合。 四、技术准备 多媒体设备、教学课件、软陶泥，制作工具等 教学目标教学目标( (内容框架内容框架) ) 1 1、教学目标、教学目标 知识与技能：大致了解青花瓷的历史，了解擀棒、不锈钢工具、红木工具、手术刀 的使用方法，掌握软陶制作的揉、塑、捏、贴的基本技法。 过程与方法：通过观摩，掌握冰箱贴制作的基本流程，模仿或独立创作完成青花瓷 风格的冰箱贴制作， 2 情感态度价值观： 养成注意安
4、全、 规范操作的良好习惯， 培养精细专注的工匠精神。 2 2、教学重点、难点、教学重点、难点 (一)教学重点：仙人掌及多肉类植物群植栽培方案的设计与实施。 (二)教学难点：设计难点：器型与纹饰的恰当组合，达到变化与统一的原则，具有 美感。 技术难点：器型的立体塑造和泥条搓制。 教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时间 安排 课 间 准备 播放歌曲周杰伦的青花瓷 ， 引导学生注意听歌词 聆听音乐， 创 设 情 境，带学 生进入美 的氛围 导入 提问：听过这首歌吗？歌名是什 么？ 回忆歌词： “青花笔锋浓转淡 牡丹一如你初妆” 提
5、问 2： :青花瓷一种什么样的瓷 器？ 教师出示生活中的一件青花瓷 花盆。 回答老师问题， 与老 师分享歌词的意境， 体会青花瓷的美。 通 过音 乐、歌词 感受青花 的意境之 美 幻 灯 片 展 示 1 分 钟 新 授 课 一、 特征及历史 1、 青花瓷的特征： 提问：:青花瓷一种什么样的 瓷器？ 教师出示生活中的一件青花瓷 花盆。 2、发展历史： 青花瓷是我瓷器发展史上是 非常重要的一个种类，始于唐 朝，盛于明清。上到王孙贵族， 观察青花瓷花盆， 总 结特征： 白底儿青花 的瓷器。 了解青花 瓷的文化 是设计创 作的重要 环节，是 学生提取 设计元素 的基础。 幻 灯 片 展 示 2 分 钟
6、 3 下到寻常百姓无不喜爱。青花的 之青翠欲滴、明净素雅，我改用 苏轼的一句诗来赞美青花瓷：欲 把青花比西子，淡妆浓抹总相 宜。 这节课我们借鉴青花之美，设计 一款青花瓷风的冰箱贴（出示课 题） 二、 青花之美 青花之美美在哪里？ 1、 美在颜色：蓝白相间，明快 素雅，美艳脱俗。 2、 美在器型：器形丰富，造型 精美 青花瓷主要有八大器型： 炉、尊、罐、壶、盘、瓶、碗、 杯 重点分析玉壶春瓶的造型之美： 多一分嫌肥，少一分嫌瘦，曲线 完美。 3、 美在纹饰：形式多样，变化 统一。 了解青花瓷的主要 器型， 与老师一起分 析玉壶春瓶的曲线、 比例特点， 感受器型 之美。 掌握青花瓷纹样装 饰的方
7、法。 颜色、器 型、纹饰 是设计的 主 要 元 素。帮助 学生进行 提炼和概 括。 掌握纹饰 的呈现方 7 分 钟 4 青花瓷的纹样有三种呈现方式： 分层纹样：有主有次 连续纹样：重复出现 独立纹样：主题突出 三、 设计制作 青花瓷的器型和花纹相对来说 比较复杂，要表现在小小的冰箱 贴上不太容易，所以我要对器型 和花纹进行提炼和概括。 首先，我们要画设计图。主要是 确定器形花纹， 设计的时候 你要考虑能否实施。简单勾画， 自己能看明白就行。可参考资料 （2 分钟时间） 出示教师设计图 式， 从设计到 制作，是 由抽象到 直观，从 平面到立 体 的 过 程，学生 可以通过 正 投 影 演 示 3
8、0分 钟 5 指导学生完成设计草图的绘制。 提醒学生在设计时要考虑是否 可以实施。 制作：从平面到立体的转化过 程，一定要让造型鼓起来 教师示范直口瓶的制作：强调规 范安全使用工具。 1、器型包括两部分：腹和颈 白色泥制作器型，分别由圆球和 圆柱一切两半再粘接。 指导学生完成器型的制作。学生 容易把器型做成扁平片，要重点 指导。 2、纹饰装饰：贴花法 蓝色泥制作纹饰，重点演示缠枝 纹的细纸条的搓法。并指导学生 完成。 分析自己的设计方 案，完成器型制作。 分析自己的设计方 案，完成纹样制作。 画图，把 自己的想 法进行完 善，也是 劳技学科 中关于工 程思维培 养的重要 环节。 6 要求：线条
9、均匀圆润。 教师巡视指导。 三、展示与分享 从技术和艴术两个角度进行分 析与点评。 技术：器型是否准确，纹样是否 精致。 艺术：是否具有美感戒独特的个 人风格，让人印象深刻。 自评：在制作过程中遇到的问 题，自己最满意的，最不满意的 地方有哪些？可以怎样改进。 欣赏作品， 互相点评 体验成 功 的 乐 趣。 正 投 影 展 示 4 分 钟 7 小结 对本节课的进行课堂小结 回顾知识， 重温创作 过程， 感受收获的喜 悦。 1 分 钟 板 书 设计 浓妆淡抹总相宜浓妆淡抹总相宜青花风冰箱贴设计与制作青花风冰箱贴设计与制作 颜色颜色 器型器型 提炼和概括提炼和概括 纹样纹样 教学特色教学特色 1文化渗透，审美培养 设计是一个专业性很强，对综合能力有较高要求的领域。仅有娴熟的技术只能成为 一个工匠，而要成为一个设计师必须具备丰富的文化素养和审美素养。本节课在技能培 养的同时还对学生的文化素养和审美素养给予了渗透和指导，了解的青花瓷文化的发展 历史和艺术特征，并指导学生从颜色、器型、纹饰三个方面提取设计元素，并对元素进 行加工和在创作，最终完成自己的作品。所以这是一节技术和艺术相生相伴共同成长的 课堂。 2突出“探究”的课改理念 以问题来引发学生的动机与行为，将知识点落实到问题中来，分解知识点的难度， 达到突出重点、突破难点的目的。
