1、 我们常说：我们常说：“良好良好的开端是成功的一半！的开端是成功的一半！”所以所以好东西好东西我们应该将我们应该将它放在开头。它放在开头。凤头凤头 什么样的开头才是好的开什么样的开头才是好的开头？头？要怎样才能写出好的开头要怎样才能写出好的开头呢？呢？1 1、太阳刚刚露出笑姸，深情凝视着这片再太阳刚刚露出笑姸，深情凝视着这片再熟悉不过的土地，此刻，花儿在阳光温柔熟悉不过的土地，此刻，花儿在阳光温柔的抚摸下睁开朦胧的睡眼，伸了伸懒腰，的抚摸下睁开朦胧的睡眼，伸了伸懒腰，开始尽情绽放。呵呵，又是一个美好的开开始尽情绽放。呵呵，又是一个美好的开始！始！花儿正在绽放花儿正在绽放2 2、黎明时分，我突然
2、醒来，推开窗户，天黎明时分，我突然醒来，推开窗户，天地一片漆黑，静悄悄的，一片死寂，似乎地一片漆黑，静悄悄的，一片死寂，似乎弥漫着深夜的恐惧。弥漫着深夜的恐惧。第一缕曙光第一缕曙光3 3、世上一切事物都有一个开端，但想寻找世上一切事物都有一个开端，但想寻找一个好的开端也不容易。一个好的开端也不容易。好的开端是成好的开端是成功的一半功的一半4 4、俗话说俗话说“万事开头难万事开头难”，这意味，这意味着你要接触一个新的事物，迎接一着你要接触一个新的事物，迎接一个新的挑战。为了让自己立于不败个新的挑战。为了让自己立于不败之地，就要敢于放弃，敢于打破常之地，就要敢于放弃，敢于打破常规，敢于创新，让一切
3、规，敢于创新，让一切“从头开始从头开始”从从“头头”开始开始5 5、浓浓月色孕育着黎明之光，黎明浓浓月色孕育着黎明之光，黎明之火刚刚点燃新一天的希望。之火刚刚点燃新一天的希望。让始之花在每一天绽放让始之花在每一天绽放 6 6、开端的背后，是结局。人们往往纠开端的背后，是结局。人们往往纠缠于开端与结局这个十字路口上。当缠于开端与结局这个十字路口上。当你灰心失败时，是开端还是结局呢？你灰心失败时，是开端还是结局呢？当你不知所向时，是开端还需要结局当你不知所向时，是开端还需要结局呢？当你功德圆满时，是开端还是结呢？当你功德圆满时，是开端还是结局呢？选择是困难的，但选择又是幸局呢？选择是困难的，但选择
4、又是幸福的！选择吧，不要让你的事业半途福的！选择吧，不要让你的事业半途而废，不要让自己没有目标，不要让而废，不要让自己没有目标，不要让自己活在过去。给自己一个零，一个自己活在过去。给自己一个零，一个崭新的开端。崭新的开端。给自己一个零给自己一个零开头常见的毛病开头常见的毛病 1千篇一律，格式固定。千篇一律，格式固定。开头开头写来写去就是这么几句话。写来写去就是这么几句话。2拐弯抹角，离题千里拐弯抹角，离题千里。落笔。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。大头娃娃。3.追求花样，弄巧成拙。追求花样，弄巧成拙。写得很写得很好，表达思想感情不明白，不清好，表达思想感情
5、不明白，不清楚，不真实。楚，不真实。开篇的原则开篇的原则简洁简洁生动生动切题切题扣文扣文优秀开头标准优秀开头标准 1向心性。向心性。开头必须与全文的开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。为突出中心服务。2精简性。精简性。语言要精简，最好语言要精简，最好是开门见山。是开门见山。3给人以美感。给人以美感。或文采斐然，或文采斐然，或意境深远，或情趣盎然。或意境深远，或情趣盎然。开头技巧点拔开头技巧点拔一、开门见山法、直接点题一、开门见山法、直接点题 所谓所谓“开门见山开门见山”，是一种比，是一种比喻的说法，指的是写文章时直截了喻的说法，指的是写文章时
6、直截了当入题的一种写法。给人简洁明了当入题的一种写法。给人简洁明了的感觉。的感觉。1、我对老师总是很敬佩，他们在自己的岗、我对老师总是很敬佩，他们在自己的岗位上，用自己的心血培养着下一代。而在位上，用自己的心血培养着下一代。而在教过我的中学老师中，数学老师陈文忠是教过我的中学老师中，数学老师陈文忠是我尤其敬佩的一个，我尤其敬佩的一个，特别是他那双藏在黑特别是他那双藏在黑边近视镜后面的严厉、敏锐，有时又显得边近视镜后面的严厉、敏锐，有时又显得温和的眼睛，更让人难以忘怀。温和的眼睛，更让人难以忘怀。老师的眼睛老师的眼睛2、我与父亲不相见已二年多了，、我与父亲不相见已二年多了，我最不能我最不能忘记的
7、是他的背影。忘记的是他的背影。背影背影3 3、老师高兴地拿着一张证书给我，此时、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，的泪水，我为自己竖起了大拇指。我为自己竖起了大拇指。为自己竖起大拇指为自己竖起大拇指 4 4、时间老人牵着我的手带着我走过了、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚路上已留下了我一串串由小变大的脚印。印。成长的脚印成长的脚印 二、引用法，突出主题二、引用法，突出主
8、题 开头引用警句、名言、诗句、开头引用警句、名言、诗句、歌词或俗语、谚语、对联、典故歌词或俗语、谚语、对联、典故等，可以达到吸引读者，帮助突等，可以达到吸引读者，帮助突出中心的作用。出中心的作用。“月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。月朦胧，鸟朦胧，帘卷海棠红。”每当我吟诵这句诗，心中便有说不每当我吟诵这句诗，心中便有说不出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，出的陶醉。心也朦胧，眼也朦胧，眼前真的展现出一幅画来。眼前真的展现出一幅画来。引用诗歌，便于叙事抒情。引用诗歌，便于叙事抒情。“请把我的歌，带回你的家，请把你的微请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，每当耳边响起这熟悉
9、的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一样，自己就好像遇见多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。感觉格外亲切。歌声与微笑歌声与微笑 著名科学家爱迪生说：著名科学家爱迪生说：“自信是成功的自信是成功的第一秘诀。第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功力，就能获得成功。拥有自己方能成拥有自己方能成功功 引用歌词引用歌词 ，以引出下文，以引出下文 议论文则常引用名人名言以增强论证效议论文则常引用名人名言以增强论证效果，突出主题果，突出主题 杨万里写过杨万里写过“映日荷花别样红映日荷花别样红”的六月西湖，苏轼写过的六月西湖，苏轼写过“湖光潋滟，湖光潋滟，山色空蒙山色空蒙”
10、的雨中西湖，可是他们的雨中西湖，可是他们也许不知道雪中的西湖更有特殊的也许不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。魅力。雪中西湖雪中西湖 “上有天堂，下有苏杭。上有天堂，下有苏杭。”今年暑今年暑假，我终于来到了这座美丽的城假，我终于来到了这座美丽的城市市杭州。杭州。西湖览胜西湖览胜三、巧用修辞三、巧用修辞 展示风采展示风采 开篇使用修辞，以引起读开篇使用修辞，以引起读者对所要面对的事物或观点的者对所要面对的事物或观点的兴趣，使文章发端新颖，极富兴趣，使文章发端新颖，极富吸引力。吸引力。假如我是小鸟，我会记住那出生假如我是小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是树苗，我无法时的巢穴；假如我是树苗，我无法忘
11、记那滋养我的土地；假如我是江忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印；假如烙印；假如无论我是什么，无无论我是什么，无论我以什么方式存在，我可以忘记论我以什么方式存在，我可以忘记周围的一切，甚至可以抛弃自己，周围的一切，甚至可以抛弃自己，但有一样东西是不可泯灭的但有一样东西是不可泯灭的那那就是回报就是回报。诠释回报诠释回报盈盈月光，我掬一捧最清的；落落盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的，萋萋芳华，我摘我拾一片最热的，萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人和一束最灿烂
12、的；对人以和，待人和善。善。待人和善待人和善点拔第一例运用拟物、排比的手法，第第一例运用拟物、排比的手法，第二例采用排比、叠词手法生动阐述二例采用排比、叠词手法生动阐述了自己的观点，抒发了自己内心的了自己的观点，抒发了自己内心的真情实感，语言亮丽多采，读之令真情实感，语言亮丽多采，读之令人耳目一新。人耳目一新。修辞是语言运用中不可缺少的部分，修辞是语言运用中不可缺少的部分，巧妙而又贴切的修辞手法的运用常巧妙而又贴切的修辞手法的运用常常能使语言增添许多风采。常能使语言增添许多风采。常听老人说：常听老人说：“我走过的桥比你走我走过的桥比你走过的路还多！过的路还多！”那时，我就在想，那时，我就在想，
13、桥究竟是什么呢？难道只是村西头桥究竟是什么呢？难道只是村西头的那两块老槐树叠加起来的、我们的那两块老槐树叠加起来的、我们上学必须经过的上学必须经过的“桥桥”吗吗？美丽美丽的桥的桥采用采用设问设问方式，先设下疑问，再展方式，先设下疑问，再展开故事，具有强烈的吸引力，易引开故事，具有强烈的吸引力，易引发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，发读者的阅读兴趣。开头如此不凡，定会给阅卷老师一个良好的印象。定会给阅卷老师一个良好的印象。一本好书，会将你引向艺术的一本好书，会将你引向艺术的殿堂。一本坏书，会将你引向黑殿堂。一本坏书，会将你引向黑暗的深渊。暗的深渊。书之魅力书之魅力 【精彩范例精彩范例】信任是信任是
14、架设在心灵上的架设在心灵上的桥梁桥梁，是是心灵沟通的心灵沟通的纽带纽带，是是震荡情感之震荡情感之波的波的琴弦琴弦。架设心灵的桥梁架设心灵的桥梁 爱心是爱心是冬日里的一缕冬日里的一缕阳光阳光，驱散了，驱散了凛冽的寒霜；凛冽的寒霜；爱心是爱心是久旱后的一场久旱后的一场甘霖甘霖，滋润了龟裂的心田；滋润了龟裂的心田；爱心是爱心是汪洋中的一汪洋中的一个个航标航标，指明了新生的希望。，指明了新生的希望。把爱心带给他人把爱心带给他人 童年是童年是一首一首歌歌，唱出欢乐无谱的乐，唱出欢乐无谱的乐章；章；童年是童年是一只一只船船，承载父母无数的心，承载父母无数的心愿；愿；童年是童年是一座一座博物馆博物馆，展出天
15、真稚嫩，展出天真稚嫩的作品；的作品；童年是童年是一个一个故事故事，讲述单纯生，讲述单纯生动的片段。动的片段。童年童年 绿色推开了春天的门绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音听，到处都是开门的声音 本文开篇，作者连续用了本文开篇，作者连续用了8个结构相同、含义隽永个结构相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了的句子，从不同角度赋予了“门门”独特的寓意，既揭示独特的寓意
16、，既揭示了了“门门”的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的丰富意蕴，又形成了一种层层递进、不可遏止的雄浑气势，自然引出了下文的雄浑气势，自然引出了下文“推开人生之门推开人生之门”的主题。的主题。门门四、创设情镜，引人入胜四、创设情镜，引人入胜 开头通过描绘环境、抒写开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛、设定情境，可感情来渲染气氛、设定情境，可为全文定下感情的基调，为全文为全文定下感情的基调，为全文创设出一种情境美。创设出一种情境美。教室外，呼啸着的北风挟着密教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，集的雨点扑打在墙上，“嚓、嚓嚓、嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考地响。教室内，一场全能
17、竞赛考试进行到了白热化的阶段。试进行到了白热化的阶段。心中筑起一堵墙心中筑起一堵墙本段写一场急雨的降临，目的是本段写一场急雨的降临，目的是为了教室内的考试烘托气氛。为了教室内的考试烘托气氛。晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁，我们默默地站着，目光游离在只归雁，我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已逝过，当许许多多都已凋尺，我们都已逝过，当许许多多都已凋尺，我们起码还可以对自己说：起码还可以对自己说：“别伤心，我已别伤心，我已体验
18、过那种感觉，虽然只是曾经拥有。体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”曾经拥有曾经拥有 本段能过本段能过“晚风晚风”“”“夕阳夕阳”“”“秋霜秋霜”的的描写衬托描写衬托出此时人物的心情。出此时人物的心情。一切景语皆情语。在记叙文、散一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，又能使文章形成一以衬托人物，又能使文章形成一种特殊的氛围。种特殊的氛围。写法简单但很实用，效果也好，写法简单但很实用，效果也好，能极大地引发读者的阅读兴趣。能极大地引发读者的阅读兴趣。描写环境描写环境 窗外，朦胧的月光照
19、在那棵老树窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方绪又飘向了远方 思念思念 心里有些怅然，也有些不安，我提心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径着简单的行李走在去研究室的小石径上。周围上。周围“嗒嗒嗒嗒”的木屐声，敲打着的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。我那颗坚定而又漂泊的心。惜别惜别 教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，打在墙上，“嚓嚓”、“嚓嚓”地想。教室内，地想。教室内，一场全能竞赛考
20、试进行到了白热化的阶段。一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。心中筑起一堵墙心中筑起一堵墙 “那只羚羊哪儿去啦那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈突然问我。“爸爸不是说给我了么？爸爸不是说给我了么？”我小声地说。我小声地说。羚羊木雕羚羊木雕仿一仿仿一仿 仿照下面的语段仿照下面的语段,以以“我梦想我梦想”开头开头另写一个语段。另写一个语段。我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕我梦想，我来到了塞外的大漠，在夕阳的金黄中，感受阳的金黄中，感受“长河落日圆长河落日圆”的情怀；的情怀；我梦想，坐在了家乡的明月下，在满我梦想，坐在了家乡的明月下，在满月的银辉中，体会月的银辉中，体会“月是故乡明月是故乡明”的
21、感慨；的感慨；我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾我梦想，登上了齐鲁的泰山，在云雾的缭绕中，感受的缭绕中，感受“一览众山小一览众山小”的豪情；的豪情；我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎我梦想，来到了繁茂的松林里，在皎洁的月光下，观赏洁的月光下，观赏“明月松间照明月松间照”的美景。的美景。五、设问置疑，制造悬念。五、设问置疑，制造悬念。以直接提问或设置悬疑开启下文，以直接提问或设置悬疑开启下文，激发读者心中的疑问，吸引读者急激发读者心中的疑问，吸引读者急切地读下去。切地读下去。你可知道，大海深处是怎样的吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈一阵熟悉的脚步声由远而近，是妈妈回
22、来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎回来了。我和弟弟兴冲冲地迎了上去。怎么啦，妈妈么啦，妈妈一反往常一反往常，理也不理我们俩。，理也不理我们俩。愁云满脸愁云满脸，默默地放下提包就，默默地放下提包就直往直往卧室走卧室走去。去。结束语结束语 我真诚地告诉大家：文章不是机器，我真诚地告诉大家：文章不是机器，不能简单地把各个零部件组合，开篇作为不能简单地把各个零部件组合，开篇作为文章的有机组成部分，文章的有机组成部分，不管你采用何种不管你采用何种形式，它都要为中心服务形式，它都要为中心服务。勇敢地拿勇敢地拿起你手中的笔吧，记录下你生活的点滴，起你手中的笔吧，记录下你生活的点滴，你会发现：你会发现：原来作文可以更美的原来作文可以更美的!此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
