1、大语文课件大语文课件1 大语文课件大语文课件2韩 愈一种文体马马 说说 韩愈（韩愈（768824）字）字退退之之，河阳（现在河南孟州），河阳（现在河南孟州）人，人，唐唐代散文家、诗人，代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起文起八代之衰八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡倡导者，是导者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。世称之首。世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又称韩文公，作，又称韩文公，作品都收在品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。韩愈简介 他他25岁中进岁中进士后，长期得不到士后，长期得不到任用，他曾三次上任用，他曾三次上书宰相，都没有
2、得书宰相，都没有得到赏识。加上当时到赏识。加上当时政治黑暗，有才之政治黑暗，有才之士不受重用。这些士不受重用。这些都让他感到明主难都让他感到明主难遇，在这种悲愤心遇，在这种悲愤心情下，写下了情下，写下了马马说说。“说说”:古代的一古代的一种议论体裁，用以种议论体裁，用以陈述作者对社会上陈述作者对社会上某些问题的观点与某些问题的观点与看法看法.是一些文人志是一些文人志士士 对事对物有感对事对物有感而发，宣泄心中郁而发，宣泄心中郁闷，闷，托物寓意托物寓意的一的一种体裁。种体裁。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。教学目标教学目标1 1了解了解“说说”这种文体的特点这种文体的特点,。2 2反复朗
3、读并背诵课文，积累重点文言词句。反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。3 3理解理解“千里马千里马”“”“伯乐伯乐”“”“食马者食马者”的比的比喻义喻义,体会托物寓意的写法体会托物寓意的写法,体会作者的思想感体会作者的思想感情。情。4.4.正确认识社会正确认识社会,认识自己认识自己,培养真才实学培养真才实学,报报效祖国。效祖国。8读书译读书译“马马”朗读时刻读准字音读准字音读得流畅读得流畅语速适当语速适当节奏准确节奏准确你能读得很好哦！读课文，注意字音、节奏和感情。读课文，注意字音、节奏和感情。马说马说 韩愈韩愈 世世/有伯乐，然后有伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常
4、有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，祗祗辱于辱于/奴隶人之手，奴隶人之手，骈骈死于死于/槽槽枥枥之间，不以之间，不以/千里千里/称也。称也。马之千里者，一马之千里者，一食食/或或/尽尽粟粟一一石石。食食马者马者/不知其能千不知其能千里里/而而食食也。是马也，虽有千里之能，也。是马也，虽有千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也？也？策之策之/不以其道，不以其道，食食之之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其而不能通其意，执策意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下
5、/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真无真无马马邪邪？其？其/真不知马也。真不知马也。合作学习，集思广益合作学习，集思广益以小组为单位，读准字音和节奏，以小组为单位，读准字音和节奏，找出文章中的找出文章中的重点词、通假字、重点词、通假字、活用词、多义词活用词、多义词并翻译全文并翻译全文。品文问品文问“马马”（1）文章一开头，作者是如何阐述）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的伯乐和千里马的关系的”？（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？（4）作者是怎样对）
6、作者是怎样对“食马者食马者”的无知发出强烈的谴责的？的无知发出强烈的谴责的？（5）作者是如何痛斥）作者是如何痛斥“食马者食马者”的不知的不知“马马”的？的？（6）文中的哪句话点明了中心？）文中的哪句话点明了中心？1 1、本文用、本文用“伯乐伯乐”“千里马千里马”“”“食马者食马者”分别比喻什么？分别比喻什么？2 2、本文通篇不离千里马，难道只是说、本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？运用了什么写作手法？运用了什么写作手法？3 3、本文通过描写千里马的遭遇，表达作、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？（能发现赏（能发现赏识任用人才识任用人才的人）的人）（
7、人才）（人才）（愚妄浅薄、（愚妄浅薄、不识人才、无不识人才、无知的统治者）知的统治者）托物寓意：托物寓意：千里马不遇伯乐千里马不遇伯乐贤才难遇明贤才难遇明主主 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。者怀才不遇的愤意。讨论：这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为，但作者并没有正面阐述该怎么做。参照文章最后一段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？对人才，应当“尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权”，使他们能充分施展自己的才华。对于作者在文章中一味对于作者在文章中一味强调人才被埋
8、没，是因强调人才被埋没，是因为世上缺少像伯乐这样为世上缺少像伯乐这样善于识别人才的人，你善于识别人才的人，你有不同的看法吗？请说有不同的看法吗？请说一说？一说？我争论我争论！如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说说原因。古人？说说原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文学章怀才不遇写文学章B.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠归隐田园其乐悠悠C.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业D.苏秦苏秦 悬梁刺股发愤成材悬梁刺股发愤成材法国雕塑家罗丹说过一句话：这个世界，缺少的不是美，而是发现美的眼睛。结合本课的内容把它改写一下，应该怎么说？执卷诵“马”根据提示背诵全文。世 然后 千
9、里马 而 故 祇 骈 不以 马 一食 食马者 是马也 虽 食 力 才美 且 安 策 食 鸣 执 曰 呜呼 其 其1、揭示文章主旨的句子是、揭示文章主旨的句子是2、描绘千里马终身不幸遭遇的句子是描绘千里马终身不幸遭遇的句子是3、千里马的才能被埋没的原因是、千里马的才能被埋没的原因是 理解性背诵其真无马也？其真不知马也。其真无马也？其真不知马也。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见，食不饱，力不足，才美不外见，。使用排比把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致的句子是：说明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。世有伯乐然后有千里马世有伯乐然后有千里马24身边寻身边寻“马马”25你身边还有哪些你身边还有哪些“马马”？26再 见祝同学们个个成为千里马祝暂时落后的同学成为黑马
