1、以分数的意义为例重感受、抓本质，整体建构数概念1.说研究1.说联系2.说学情3.说目标4.说重/难点5.说教法学法1.说教材处理2.教学创新点3.说练习处理4.说教学评价2.说教学1说研究Part one说研究说教学1.1 说联系方法结构单个物体的几分之一（几）多个物体的几分之一（几）分数的意义百分数的认识结构类同教结构用结构三年级上册五年级下册说研究说教学1.1 说联系概念性质方法技能分数的意义分数的基本性质通分约分比的意义分数解决问题分数与除法分数小数奠定基础沟通基础说研究说教学1.2 说学情认知水平平均分多个物体的几分之一（几）单个物体的几分之一（几）小数的认识分数的初步认识辨析比较材料
2、提炼抽取本质归纳概括命名学习方法基础说研究说教学1.2 说学情准确率达98%真实学情习惯于把一个物体看作一个整体，这对于把多个物体看作一个整体，产生负影响。说研究说教学1.3 说目标1 结合情境了解分数的产生，体会数学与生活的密切结合情境了解分数的产生，体会数学与生活的密切联系。联系。2 经历对材料的聚类分析过程，理解单位经历对材料的聚类分析过程，理解单位“1”的含义，的含义，理解分数的意义，认识分数单位。理解分数的意义，认识分数单位。3 在理解分数意义的过程中，渗透比较、抽象、数形在理解分数意义的过程中，渗透比较、抽象、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。结合等数学思想方法，培养
3、学生的抽象概括能力。说研究说教学 理解分数的意义。理解分数的意义。教学重点教学难点 理解单位理解单位“1”的含义。的含义。1.4 说重难点说研究说教学1.5 说教法学法感知表象抽象直观演示引导探究观察比较 说研究说教学1.5 说教法学法启发诱导自主探究比较分析学法指导贯穿于学生学习活动的全过程归纳概括2说教学Part two说研究说教学2.1 说教材处理 抽象的图文可视化具体化说研究说教学2.1 说教材处理 说研究说教学2.2 说创新三重感受，体会单位“1”的实际含义。初步感受再次感受加深感受动手操作主题图小游戏说研究说教学2.2 说创新三层探究，引导学生透过情境抓本质。结合主题图，初步理解分数的意义改变单位“1”的数量，提炼分数的本质属性通过创造分数，进一步体会分数的本质说研究说教学2.3 说练习处理 运用新知解决问题 提高学生的综合能力 发散学生的思维基础基础综合训练综合训练拓展训练拓展训练说研究说教学2.4 说教学评价学生评教师评谢谢您的聆听
