1、 1 在素质教育的理念指导下，综合实践课作为提高学生综合素质的重要课程，在初中阶段的课堂 教学中扮演着重要的作用。它以“研究性学习”为核心，改变教师的传统教学方式，突出以学生的 社会实践和经验为基础，强调学生创新精神、实践能力和综合能力的提升。综合实践课为学生构建 开放的学习环境，多渠道收集和处理信息，并把学习到的知识综合应用到实践提供了机会。 教学背景分析 教学内容：教学内容： 在学科实践主题活动中，将生物、信息技术和劳动技术三门学科进行整合。教师通过组织学生自 己动手栽培植物，培养细心、耐心、持之以恒的良好品格以及热爱植物、保护环境的意识，促进学 生的动手实践能力和综合素质的提高。活动将丰
2、富校内综合素质提升课程，推进校园科技、文化、 环境建设的同步发展，对学生素质的提高起到推进作用。 学生情况：学生情况： 初中学生对植物栽培有较浓厚的兴趣，但是学生惯于回答教师问题，缺乏问题意识；运用所学知 识分析和解决问题的能力有待提升，需要教师给予相应的指导。学生对研究性学习的方法还不是很 清楚，日常生活和学习中使用较少。另外，学生对于所需信息搜集和处理能力和理性思维能力都比 较弱，还有待提高。 教学方式：教学方式： 观察法、实验法、文献研究法、访谈法、小组合作探究方式 教学手段：教学手段： 多媒体教学 PPT 展示 技术准备：技术准备： 植物栽培基本技术，信息技术，劳动技术的一些操作技能，
3、多媒体课件等。 对主题活动（研究课题）的描述 一、一、 主题活动的内容介绍主题活动的内容介绍 从生物学科角度：学生从植物栽培中，获得一种通过观察植物、查阅资料等方式学习生物知识 的新体验，从实践活动中学习研究性学习的方法和过程。 从信息学科角度：让学生经历比较完整的信息技术应用过程，根据实际问题的要求，应用信息 技术去完成一个相对完整的电子作品（电子报刊、宣传海报、小视频） ，或者完成其规划、设计、制 作等不同的阶段。从而让学生体验应用信息技术解决问题的思想和方法，在应用技术的过程中加入 自己的想法去创作，以此来提高学生的信息素养。在展示环节促使学生亲近自然、热爱自然、爱护 自然、树立人与自然
4、和谐相处的观念。 从劳技学科角度：学生设计并制作关于植物栽培的手工作品，根据设计制作的需求，搜集材料 和工具，学习一些简单纸工工艺、曲线锯割技术、打磨等操作技能。通过学生亲身体验练习加深对 基本技能技法的了解与熟悉，在互助合作中感受团结合作的好处，教师指导注意引导学生的思维， 让学生逐步体会到技术学习的过程与方法，对学生的养成教育起到潜移默化的效果。 2 二、活动开展的主要步骤和形式二、活动开展的主要步骤和形式 （一）准备阶段（一）准备阶段 1.1.教师准备教师准备 生物： （1）2017 年北京市中小学植物栽培大赛报名，3 月组委会配送大赛栽培套餐（花盆、营 养土、喷壶、营养液、种子等）到学
5、校。教师确定课程的主题。 （2）确定主题后，设计学生栽培植物的生长记录单等，制定课程实施过程。 （3）教师向学生发放栽培套餐，根据学生自己选择的植物进行分组，安排学生栽培并认真记录 种植植物的生长过程。 信息： （1）向学生简单介绍本次主题活动，明确活动目标。 （2）根据任务将学生分为 3 组，确定组长。 （3）准备好应用软件、优秀作品样例、机房网络畅通。 劳技： （1）确定主题，明确活动目标。 （2）根据任务将学生分为 3 组，确定组长。 （3）分小组布置任务，准备材料及工具。 2.2.学生准备学生准备 生物小组： （1）网上查阅栽培植物的有关资料，初步了解所种植物的种植方法及注意事项。 （
6、2）栽培植物，等待种子萌发为亲自观察做好准备。 信息小组： （1）学生查阅资料，观察优秀作品，了解制作相关电子作品的步骤。 （2）根据各组任务进行组内分工，明确各位组员的任务。 （3）带好取得资料所需的设备（如手机、相机等） 。 劳技小组： （1）学生查阅资料，观察优秀作品，了解制作相关作品的步骤。 （2）根据各组任务进行组内分工，明确各位组员的任务。 （3）根据小组分工，准备材料。 （二）实施阶段（二）实施阶段 生物组：生物组： 3 月底发放种植套餐给学生，学生种植并等待种子萌发，认真观察植物生长的过程并仔细填写 记录单。通过查阅书籍和网络资料、与小组成员交流、对家长教师访谈等方式解决在种植
7、过程中遇 到的问题，为下一阶段的展示汇报做准备。 信息组：信息组： 1.教师带领学生复习（电子报刊） 、学习（宣传海报、小视频）电子作品制作的方法和流程，学 生组内讨论各组电子作品的组成内容，然后确定组内分工（收集文字资源、收集图片资源、负责作 品创作等） 3 2.各组利用相关软件制作初始作品。 3.各组对初始作品进行评价，讨论如何完善。教师指导各组对作品进行修改、美化，帮助学生最 终完成作品。 劳技组：劳技组： 1.教师带领学生通过调查访问、查阅资料。 2.各组开始设计制作，教师指导。培养学生的合作意识、团队精神，分享交往与合作的快乐。 3.各组对初始作品进行评价，讨论如何完善。教师指导各组
8、对作品进行修改、美化，帮助学生最 终完成作品。 （三）活动成果展示阶段（三）活动成果展示阶段 以手抄报形式、PPT、学生作品实物的形式分小组进行展示交流 教学目标(内容框架) 知识与技能：知识与技能： 1.初步了解种子萌发的条件及植物栽培的基本方法， 认识到观察法是学习生物知识的常用方法； 在植物栽培及分享感受中，学习研究性学习的基本过程和方法；提高发现问题、提出问题和探究问 题的能力。 （生物） 2.能够根据需求收集合适的信息资源、综合应用文字、艺术字、图片、文本框等元素制作电子 报；能够利用创建选区、图像合成、文字工具和创建剪切蒙版的方法制作宣传海报；会使用图片和 视频片段制作出简单的视频
9、，能够在视频编辑制作时根据需要适当加入字幕、转场特效、添加背景 音乐等特效。 （信息） 3.了解花盆模型的结构，能利用废旧材料制作花盆模型。初步了解中国民间纸工艺术，能够用 多种方法制作纸花。了解木工的工具及材料，知道曲线锯割步骤，掌握曲线锯割技术要领，能锯割 收集的图样。 （劳技） 过程与方法：过程与方法： 1.以种植体验、文献查阅、网络查阅和访谈等方式提高自主探究和学习的能力；以小组交流的 方式提高合作探究的能力；以 PPT 展示汇报交流的形式，提高学生语言表达能力。 （生物） 2.通过电子报刊、宣传海报、视频等作品制作的过程，体会该作品创作的一般思路和方法、通 过小组间的分工合作培养学生
10、团结协作和人际交往的能力；提高学生发现问题、解决问题的能力， 培养学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 （信息） 3.通过花盆、纸花、木工等作品制作的过程，体会该作品设计与制作一般思路和方法。 （劳技） 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过对本班种植活动的宣传，促使学生亲近自然、热爱自然、爱护自然、树立人与自然和谐相 4 处的观念。感受探究问题的趣味性，综合运用生物、信息技术和劳动技术等学科知识去解决日常生 活和学习中的问题。 教学过程(文字描述) 一、一、导入导入 朱熹有诗云：问渠哪得清如许，为有源头活水来。本次阶段性研究成果的展示是在中国教育学 会“十三五”教育科研规划课题下庞各庄
11、中学的一个子课题，是我们探索多学科如何共同开发资源， 围绕“绿色生长 阳光校园”这个主题，以学生亲身实践为导向做的具体的尝试。今天这节课我们将 把生物、信息技术、劳技三门学科的阶段性研究成果展示汇报给大家。 前期工作：结合北京市中小学植物栽培大赛， 3 月底发放栽培的种子，4 月初植物开始陆续萌 发，经过将近两个月的生长，现在进行阶段性的成果展示汇报。 二、成果展示二、成果展示 本节课学生分三个组，从生物、信息技术及劳技三方面进行汇报，每个小组选出代表，介绍本 小组在活动中的阶段性成果。各位代表汇报完后，请大家在评价量表上打分，对他的表现进行评价。 首先由生物组进行汇报，生物组将分别从播种、萌
12、发、分栽、管理、和憧憬五方面进行汇报： （一）生物组汇报： 第一组（播种组） ：在此过程中遇到哪些问题；又是如何解决问题的。同学交流讨论总结种子萌 发的条件，老师点评。 第二组（萌发组） ：介绍种子的结构及真叶的概念，同学交流讨论，老师点评。 第三组（分栽组） ：正确的分栽方法。同学交流讨论，老师点评。 第四组（管理组） ：种植中的注意事项。同学交流讨论，老师点评。 第五组 （憧憬组） ： 将来自己栽培的植物成熟以后如何享受胜利果实。 同学交流讨论， 老师点评。 （二）信息技术组汇报： 我们根据制作的电子作品，分为了三个小组，每个小组选一名代表，介绍该组制作的电子作品。 第一组（宣传海报组）
13、：小组成员代表发言，介绍宣传海报，指出小组的前期准备，遇到的问题 及解决问题的方法等。同学交流讨论，老师点评。 第二组（电子报刊组） ：小组成员代表提出问题，你们知道这些植物的历史和作用吗？介绍电子 报刊及制作过程。同学交流讨论，老师点评。 第三组（视频组） ：小组成员代表提出问题：你们知道这些植物的生长过吗？介绍本组作品及制 作过程。同学交流讨论，老师点评。 （三）劳技组汇报： 5 第一组（巧手组） ：小组成员代表发言，介绍花盆，指出小组的前期准备，遇到的问题及解决问 题的方法等。同学交流讨论，老师点评。 第二组（纸艺组） ：小组成员介绍纸工工艺及作品制作过程。同学交流讨论，老师点评。 第三
14、组（小木组） ：小组成员代表介绍本组作品及制作过程。同学交流讨论，老师点评。 三、教师总结：三、教师总结： 请同学们回忆一下，我们在综合实践活动中，研究过程分了几个步骤呢？运用了哪些方法呢？ （一）研究性学习的步骤： 1.选择研究对象，明确研究内容； 2.制定研究方案，开始研究； 3.实施研究； 4.研究成果交流。 （二）研究方法 我们主要用的研究方法是观察法、实验法、文献查阅法。 同学们付出了努力，也收获了很多，孩子们有这样的提高，激励我们老师继续努力继续探索综 合实践，真正为学生服务。 我们这次是对学科的融合进行了初步的尝试，后期我们将继续向历史、美术等领域延伸、拓展。 我们的目的是发展学
15、生的核心素养，让学生学会认知、学会做事、学会共处、学会做人、学会 改变。正如离骚当中屈原所说，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 学习效果评价设计 评价方式：采用定量评价的方式，各组对课堂展示进行互评。 生物组评价量表 组 别 发言人： 台风自然、声音洪 亮、 语言流畅、 吐字 清晰 (10 分) 内容完整、主题突 出、富有新意、表 达清晰、讲解生动 (20 分) 课件制作精美、 图文并茂（包括 视频） 、(10 分) 符合规定时 间(10 分) 合计 1 2 3 4 6 信息组评价表的设计 组 别 发言人：(10 分) 台风自然、声音 洪亮、 语言流畅、 吐字清晰 作品：(20 分) 内容完整
16、、主 题突出、富有 新意 展示效果：(15 分) 明确作品立意、作品 展现完整、制作流程 明了 符 合 规 定 时 间：(5 分) 没有超时或展 示时间过短 合计 （共 50 分） 1 2 3 劳技组评价量表 组 别 发言人：(10 分) 台风自然、声音 洪亮、 语言流畅、 吐字清晰 作 品 外 形 美 观、主题突出、 富 有 新 意 (20 分) 技术评价：使用的材 料及工具、掌握技术 要领、制作流程明了 (15 分) 符 合 规 定 时 间：(5 分) 合计 1 2 3 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本教学设计以学生植物栽培为主线，在主题实践活动中，将生
17、物、信息技术和劳动技术三门学 科进行整合。教学资源来源于生活，与学生的生活实际紧密相连，解决学生植物栽培过程中的实际 问题与困惑，开阔学生视野，促进学生的动手实践能力和综合素质的提高，更好地为提高课堂效率 服务。 学科与学科之间脱离不了相关性。教学设计中通过植物栽培学生了解种子萌发的条件及植物栽 培的基本方法，在植物栽培及分享感受中，学习研究性学习的基本过程和方法；同时学生能够根据 需求收集合适的信息资源，综合应用文字、艺术字、图片、文本框等元素制作电子报、宣传海报、 制作出简单的视频等。在劳动技能方面引导学生能够利用废旧材料制作花盆模型，初步了解中国民 间纸工艺术，能够用多种方法制作纸花，了解木工的工具使用方法。 在课堂教学中进行小组学习, 通过智慧的碰撞、心灵的沟通增强团队精神、合作意识，将互补 共进的理念内化到学生的真实的行为之中。在课堂教学中，学生主动融入与参与, 运用所学知识去 理解生活、探究生活，激发学生的兴趣, 获得良好的教学效果。 7
