1、第一课第一课 主题生成主题生成 活动目标活动目标 重点难点重点难点 1.重点是主题生成和学生活动方案的制定。 2.难点是学生提问题时的思维有效碰撞和主题的归纳。 活动准备活动准备 有关情景资料的幻灯片、数码照相机、摄像机、活动方案空白表、个人评价 表 、记号笔 、粘贴纸、 小组座牌号。 活动过程活动过程 一、展示情境一、展示情境 提出问题提出问题 1.用幻灯片播放“我为社区做贡献”情景资料。 随着社会和科技的进步，社区在不断的发展进步之中。首先我们能够看到 在有的社区里居住环境干净了，有专门的垃圾箱，门口还有绿化的树木和花草， 许多人家都住上了崭新的楼房，而且柏油路是通到了基本上村里的每条主干
2、道 上， 人民都很朴实热情。新农村建设的土地置换政策给很多小村子带来了切实的 翻天覆地的变化，有的社区把住房统一集中到一起，把以前的住地变成耕地，从 而使得农民的平均耕地得到大幅度的提高， 并且很多家庭都住上了楼房， 篮球架、 休闲广场等公共设施也都迅速建设起来。社区人民的生活渐渐丰富起来。 同时也有很多不如人意的地方，有的社区依然存在着诸多的问题。 （一）农药以及化肥等使用不当 在农药和化肥中存在着很多危害环境、破坏土壤质量，甚至是污染水 质与大气的成分，所以，如果过多使用，虽然保证了农产品的产量，但同时也不 可逆的破坏了环境，降低了土壤的肥力，使得土地使用寿命缩短，最终造成极大 的负面影响
3、。除此之外，农药和化肥还会对人体产生危害，使社区居民患病、中 毒甚至死亡。 （二）城市污染大面积向农村社区转移 在国家经济发展过程中，城镇化已经开始大面积地转向乡镇，许多工厂、 企业等等开始在乡镇中建立起来，这就导致了农村工业化，也就相当于是把城市 里的污染物引入农村。 再加上政府的管理力度不够以及农村居民对环境问题了解 不够，导致原本就不良的农村环境进一步被破坏，使得农村的土地、水源及空气 的污染进一步被加重，很多河流断流，干净的水资源在日益减少。 （三）有的农村社区垃圾处理不合理 在农村，由于生活原始，信息封闭，村民对于垃圾的处理仍然是采用着 原始的方式焚烧。这样的方式，虽然可以快速地处理
4、垃圾，促进农村环境的 整洁， 但是， 燃烧过程中的一些有毒有害气体会被释放到大气中， 从而污染大气， 加剧环境负担。不仅如此，这些气体还会危害人体的健康，导致农村居民患上一 系列的呼吸道疾病等。而且，因为农村在长时间的发展中一直都是使用粪坑，虽 然在改造要求下采用了坐便器，但在使用的过程中也出现了很多问题。不少人觉 得坐便器耗水太多，而且储粪坑又容易积满，没有地方可以排放，容易造成河道 污染等。因此不少人都直接将坐便器打通，又变成了茅坑的使用。 （四）留守儿童和老人问题 尽管日子比以前变好了，但似乎年轻人变少了，许多老人的子女长年在外 面打工， 甚至过年都难得回来一次， 老人孤独地守在家里，
5、辛勤地耕耘好几亩地。 更加令人气愤的是有些子女根本不关心老人的生活，老人在物质上，精神上，心 理上都得不到很好的照顾。有的老人在家带操持家务，带孩子，整理田土。却有 一群身强力壮的中年男女或敢于下注的年轻人围坐在麻将桌或棋牌桌。 由于许多 夫妻俩都在外务工，孩子则由爷爷、奶奶照顾，为方便联系，自然给家里购置了 手机， 老年人不懂使用， 手机就由孩子掌管。 爷爷奶奶们认为只要让孩子别饿着、 冻着就行了，其余的一概不管。这样，许多孩子聚集在有电脑的墙角落、猪栏棚 边，不分昼夜，不分时间地打游戏，玩微信，上 QQ，学习一概不问，逃学、辍 学者比比皆是。尤其对那些家庭比较贫困的孩子来说，这种现象更加普
6、遍，他们 退学打工的年龄更加的早，可以说这对当地的长期发展是一个很大的阻碍。 （五）社区居民的思想问题 赌博盛行，有的老人在家带操持家务，带孩子，整理田土。却有一群身强 力壮的中年男女或敢于下注的年轻人围坐在麻将桌或棋牌桌。 村内对子女的教育 观，始终处于一种盲从和摇摆状态，不管孩子的个性与悟性如何，只要他(她) 们还在读书就行，至于孩子倒底学到了些什么?他们是绝对不会去过问的。他们 认为，现在大学生多如牛毛，国家又不包分配，毕业后一样要自己找工作，还不 如自己早早出来打工，弄点钱早早成家，结婚生子，完成一生的行程。甚至有的 还有上学无用论的思想，不上孩子上学，鼓励孩子外出打工。 在一部分社区
7、居民的思维中，传统权威早巳被打破，唯有自身钱包很鼓的 人，说出话来才有份量，才能服众，才理应被推崇为德高望重。而从不关心所供 内容，所谈言语是对是错，更无须计较发言者的年龄大小或辈份高低。这种逻辑 极为简单：有钱人，就是成功的，也一定最正确的。 2学生提出问题 爱因斯坦： “提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许 仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角 度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ” 同学们从资料中发现了哪些问题？看一看哪一组提出的问题最多。各小组 选派一人把该小组提出的问题写在指定位置。 （1）用记号笔写
8、； （2）问题用陈述语句表达。 筛选归纳问题的原则筛选归纳问题的原则 问题表述是否准确。选取的主题应着重解决一个问题，切忌求大 求全。问题是否过于简单或过于深奥（自身尚不具备研究条件） 。相近 或相似的问题合并。 二、二、问题归并问题归并 确定主题确定主题 1问题筛选 合并完善 刚才同学们提出了很多关于社区提升的问题。我们先来筛选一下这些问题。 学生按以上原则讨论交流， 老师给予适当指导。 筛选的主题， 展示在黑板上， 并依次标上序号。 2.根据兴趣 确定主题 （1）确定主题 学生选择自己感兴趣的主题。对选择相同主题的同学编入一组。 每个小组的人数不超过 6 人；对于不自信的学生，鼓励他发现自
9、己 的长处，积极融入到小组中间，让每个学生都体验到综合实践活动的乐趣； 对于学生无法解决的问题，老师可协调解决。 （2）健全机构 通过自荐或推荐的方法产生小组长。 小组长具备条件：组织、协调、沟通能力强；负责任，有担当。 各小组为本组取个感兴趣的组名，设计组训，规范地写在档案袋的封皮， 以激发小组成员探究的积极性和主动性。 三、制定计划三、制定计划 完善方案完善方案 1制定小组活动计划。 各小组在充分讨论的基础上填写小组活动计划表。 小小 组组 活活 动动 计计 划划 表表 活动主题 指导教师 小组名称 小组组长 活动时间 活 动 计 划 小组成员分工 研究方法 成果展示形式 任务 姓名 文
10、献 问 卷 访 谈 观 察 实 验 制 作 其 它 表 演 手 抄 报 书 画 演 讲 幻 灯 手 工 制 作 论 文 其 它 1 2 3 4 5 6 活动中可能遇到的 困难 应对困难的策略 2展示交流活动计划 各组交换活动计划，相互交流。 重点指导： 活动时间是否合适，有没和学校安排活动时间冲突。 小组成员分工是否恰当，任务分配是否遵循个人特长和实践能力。 选取的研究方法是否适宜研究内容，是否具备必要条件。 成果展示形式是否可取。 问题预设是否有针对性。 应对问题的策略是否可行。 3各小组修改活动方案 四、活动评价四、活动评价 个个 人人 评评 价价 表表 姓名： 成绩 内容 自己 评价 同学 评价 教师 评价 问题意识 能主动组织和 参与活动， 表现 积极。 能参与活动， 但 主 动 性 不 强。 有时参与活动， 有时不参加。 合作程度 小组成员友好 配合，互相帮 助。 在合作交流中 中，做好自己 的一份。 没有交流， 甚至 与他人产生矛 盾。 智力表现 头脑灵活， 问题 有新意。 主要听或看别 人的，以模仿 为主。 完全依赖他人， 没能表述一个 问题。 活动反思活动反思
