1、言语沟通训练有效的沟通 言语 手势(指示、拒绝)动作(点头、饮水)图片 文字沟通并非由说话开始 专注力 目光接触 模仿能力 物件概念 游玩概念 发声 表示简单要求 理解指令 选择 回应问题专注力 孩子专注于看到、听到、感觉到或经历过的事物 有意识地追视对象或人物 沟通基础两人共同注视或谈论同一对象或事情 活动训练发声/发光玩具、面部表情、呼唤名字、吹泡泡目光接触 部份自闭症儿童不喜欢/逃避目光接触 鼓励目光接触将食物或玩具放近孩子面前，并呼唤孩子名字与孩子对席而坐，保持笑脸纸筒布偶及面具贴纸目光接触 0036-100模仿能力 学习的基础 自闭症儿童组织力及理解因果关系能力较弱，需要循序渐进及有
2、步骤的示范/协助 活动跳舞玩简单因果玩具发声（扮火车叫、动物叫）训练模仿能力 0040-0255物品概念这是什么？球的影像球的影像拍球声音拍球声音及及球发音球发音触球的感觉触球的感觉及及球的质感球的质感滚、踢、拍滚、踢、拍等动作等动作球的形状和球的形状和外貌外貌物件概念 活动配对(实物/图片)物品存在(寻宝游戏)对象用途与关系(玩家家:羹与碗)理解对象名称理解指令 日常生活经常出现的指令 语句及手势 短暂、抽象 图片 明显、实在语言理解训练 0000-0109游玩概念 探索与体验 开心的过程 探索性游戏 运动性游戏 建构性游戏 操作性游戏 交往性游戏 想象性游戏 规则的游戏游戏技巧 0000-0121互动技巧 0030-0120发声 模仿孩子所发的声音 扮动物叫 随意活动时轻松的声音 唱歌 发声玩具表示简单要求 制造机会引发孩子沟通动机 开始时，鼓励孩子以手势或动作手势或动作表达自己 鼓励孩子以发音发音或动作表达自己 鼓励孩子以单字单字/词词表达自己 鼓励孩子以短句短句表达自己训练孩子主动性0000-0050选择 鼓励孩子有更清晰的要求 说话前的准备 以说话或手势表达 食物、玩具、衣服、书籍、人物 要求或拒绝回应问题 是非题 要不要、吃不吃 谁 哪里 何时？何地？如何？怎样？为什么？言语沟通训练多观察多重复多感官多感官多回应多回应多赞赏多赞赏
