1、此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。-哈佛大学做一名小科学家做一名小科学家 实验一：实验一：“视觉暂留视觉暂留”现象现象视觉暂留现象的解释电扇高速旋转，看起来好像叶片连在一起；电扇高速旋转，看起来好像叶片连在一起；雨滴下落，看起来好像连成一条线；雨滴下落，看起来好像连成一条线；在黑暗的房间里，拿着手电筒快速的旋转，在黑暗的房间里，拿着手电筒快速的旋转，你会看到一个光环。你会看到一个光环。“小人动起来小人动起来”的实验现象：的实验现象：人眼具有人眼具有视觉暂留视觉暂留现象，电影就现象，电影就是根据这个原理制作的。是根据这个原理制作的。实验二：你知道他们为什么能站在上面吗？实验二：你知道他们
2、为什么能站在上面吗？平衡现象的解释：上轻下重上轻下重的物体比较稳定，的物体比较稳定，也就是说重心越低越稳定。走也就是说重心越低越稳定。走钢丝的杂技演员，手持平衡棒钢丝的杂技演员，手持平衡棒也是为了降低重心，达到平衡也是为了降低重心，达到平衡的目的。的目的。你能成功吗？你能成功吗？实验三：你能让实验三：你能让“纸鹦鹉纸鹦鹉”站起来吗？站起来吗？小结：通过这节课的学习，我们再次经历了通过这节课的学习，我们再次经历了完整的科学探究过程，就是提出问题完整的科学探究过程，就是提出问题作出假设作出假设寻找证据寻找证据得出结论得出结论，知道了重物加在物体底部，物体才可，知道了重物加在物体底部，物体才可以保持
3、平衡，而且以保持平衡，而且重心越低，物体越平重心越低，物体越平稳稳。通过这节课的探究活动我们也深深。通过这节课的探究活动我们也深深地体会到了做一个小科学家其实并不难地体会到了做一个小科学家其实并不难，我们每个同学都可以成为一个小科学，我们每个同学都可以成为一个小科学家，因为自己想做的事里面就可能存在家，因为自己想做的事里面就可能存在着许多科学道理。着许多科学道理。1、当听到“科学”这个词的时候，我想到了（）、）、（）、（）、（）、（）、（、（、（）2、我们做过的类似科学家的活动有：（）、）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。3、（）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题
4、的答案。4、（）发现了（）的办法.5、科学探究的步骤是：（）、（）、（）、）、（）、（）、（）。）。6、我知道的科学家的名字有:（）、（）、（）、）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）7、英国人（）发现了人眼具有（）。（）就是根据他解释的原理制作的。8、纸鹦鹉站起来的秘密是（）。第一单元第一单元1、当听到“科学”这个词的时候，我想到了（农业研究农业研究）、）、（实验分析实验分析）、（）、（医学研究医学研究）、（）、（珠峰测量珠峰测量）、（）、（航天探航天探索索）2、我们做过的类似科学家的活动有：（看小鸡出壳看小鸡出壳）、（）、（看自己看自己的影子的影子）、（）、（观察蚂蚁观察蚂蚁）、（）
5、、（拆玩具拆玩具）、（）、（看电视机里有什么看电视机里有什么）等。3、（好奇心好奇心）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。4、（琴纳琴纳）发现了（接种牛痘预防天花接种牛痘预防天花）的办法.5、科学探究的步骤是：（提出问题提出问题）、（）、（作出猜测作出猜测）、（）、（寻找证寻找证据据）、（）、（得出结论得出结论）。）。6、我知道的科学家的名字有:（琴纳琴纳）、）、（爱迪生爱迪生）、（）、（居里居里夫人夫人）、（）、（李时珍李时珍）、（）、（袁隆平袁隆平）、（）、（牛顿牛顿）7、英国人（罗杰特）（罗杰特）发现了人眼具有（暂时记忆能力暂时记忆能力）。（电电影影）就是根据他解
6、释的原理制作的。8、纸鹦鹉站起来的秘密是（降低重心，重心越低，物体越平降低重心，重心越低，物体越平稳稳）。1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求 3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文
7、，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里 4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。5.每个人都有理想和追求，不断地追求却始终实现不了，所以只能不断地往前走，永远在路上流浪，永远处于一种寻觅的过程之中。所以，从这个角度来讲人始终都是在路上6.作者将此处坐车的困难抽象为人生旅途的苦难，但从本质上讲他们同样是想达到目的地而不能达到，想实现理想而不能实现自己所有的理想，实质上还是一场苦旅。所以“实质上”不能去掉。课堂活动是为了课堂教学目标而开展的,如果课堂活动与学生动脑脱节,活动与学生情感、态度、价值观的培养脱节,没有学生真实的体验与反思,那么这种课堂活动只能说是一种教学资源的浪费.
