1、8.8.静夜思静夜思统编语文教材小学语文一年级下册第四单元部编版_静夜思_课件完美版1部编版_静夜思_课件完美版1李白（李白（701701年年762762年）：年）：唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。李白爽朗大方，爱饮酒作诗，喜欢交友。他一生创作了大量的诗歌，流传至今的有九百多首。其中，静夜思望庐山瀑布早发白帝城蜀道难将进酒等杰出的作品家喻户晓。8.8.静静 夜夜 思思jng y s8.8.静静 夜夜 思思【唐唐】李李 白白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。jng y
2、st ng l b i chu ng qi n mng yu gung y sh d shng shugj tu wng mng yu d tu s g xing8.8.静静 夜夜 思思【唐唐】李李 白白床床 前前 明明 月月 光光，疑疑 是是 地地 上上 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。jng y st ng l b i chu ng qi n mng yu gung y sh d shng shugj tu wng mng yu d tu s g xing8.8.静静 夜夜 思思【唐唐】李李 白白床床 前前 明明 月月 光，光，疑疑 是是 地地 上上
3、 霜。霜。举举 头头 望望 明明 月，月，低低 头头 思思 故故 乡。乡。8.8.静夜思静夜思【唐唐】李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。请小朋友们闭上眼请小朋友们闭上眼睛，一边听老师朗诵，睛，一边听老师朗诵，一边想象，你仿佛看到一边想象，你仿佛看到了一个怎样的画面？了一个怎样的画面？疑：甲骨文甲骨文 好像是一个拄着好像是一个拄着拐杖的人，发傻地拐杖的人，发傻地张大嘴巴，不知怎张大嘴巴，不知怎么办么办。代表十字路口。代表十字路口。“疑疑”的本义就是人站在十字路口，不知该往哪儿去。后的本义就是人站在十字路口，不知该往哪儿去。后来
4、引申出困惑，怀疑，好像等意思。来引申出困惑，怀疑，好像等意思。诗中的诗中的“疑疑”，解释为，解释为“好像好像”。刚才，我们看到了这么多画面，刚才，我们看到了这么多画面，那现在谁能告诉大家，这首诗讲了那现在谁能告诉大家，这首诗讲了一个什么故事呢？一个什么故事呢？思思 光光 前前黑夜黑夜疑问疑问看望看望怀疑怀疑月夜月夜前方前方床前床前望见望见思乡思乡举头举头故乡故乡低头低头思念思念光亮光亮月光月光故土故土8.8.静夜思静夜思【唐唐】李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。创作背景：据说，李白的故乡在现今创作背景：据说，李白的故乡在现今
5、的四川、甘肃一带。他写下的四川、甘肃一带。他写下静夜思静夜思时时2626岁，当时身处扬州旅舍，扬州距离故乡岁，当时身处扬州旅舍，扬州距离故乡有千里之遥。有千里之遥。在交通不便的古代，想要在交通不便的古代，想要回到故乡回到故乡不不是一件容易的事情。于是，就在这样一个是一件容易的事情。于是，就在这样一个夜深人静的夜晚，夜深人静的夜晚，李白李白孤单一人，望着天孤单一人，望着天上上的明月的明月，开始思念起自己的故乡来，开始思念起自己的故乡来。如如果你是他，你会思念故乡的什么呢？果你是他，你会思念故乡的什么呢？8.8.静夜思静夜思【唐唐】李白李白床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月
6、，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。楷书草书篆书低低 故故床床 乡乡露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。唐唐.杜甫月夜忆舍弟杜甫月夜忆舍弟今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。唐唐.王建十五夜望月寄杜郎中王建十五夜望月寄杜郎中春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋宋.王安石泊船瓜洲王安石泊船瓜洲1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
