1、短 歌 行河汉清且浅，河汉清且浅，相去复几许。相去复几许。盈盈盈盈一水间一水间，脉脉脉脉不得语不得语。揭示根源揭示根源短 歌 行部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）曹操（曹操（155 220）生平介绍生平介绍军事功绩军事功绩 东汉末年政治家、军事家、诗人。字东汉末年政
2、治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。封魏王。其子曹丕称帝，追尊为武帝。其子曹丕称帝，追尊为武帝。初举孝廉，任洛阳北部尉。初举孝廉，任洛阳北部尉。在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。逐步扩充军事力量。建安元年（建安元年（年），迎献帝都年），迎献帝都许。从此用其名义发号施令，先后削平许。从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。逐渐统一了中国北部。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材
3、短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）他在北方屯田，兴修水利；他在北方屯田，兴修水利；用人唯用人唯才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪才，吸纳地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。得到恢复和发展。曹操（曹操（155 220）政治措施政治措施文学成就文学成就 建安文学的代表人物之一，与其子建安文学的代表人物之一，与其子曹植、曹丕合称曹植、曹丕合称“三曹三曹”。其诗歌。其诗歌反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱反映汉末人民的苦难生活，抒发政治抱负，负，,著有著有魏武帝
4、集魏武帝集。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。龟虽寿龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏
5、志。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）短歌行创作背景 建安十三年，曹操建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，与长江，与“孙刘联盟孙刘联盟”战于赤壁之下，想一统天下，战于赤壁之下，想一统天下，结果大败。当时
6、曹操已经结果大败。当时曹操已经岁，面对战乱连年，岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，任，决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首并写下了这首短歌行短歌行。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）对酒当歌，人生几何？对酒当歌，人生几何？譬譬如朝露，去日苦多。如朝露，去日苦
7、多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子青青子衿衿，悠悠我心。但，悠悠我心。但为为君故，沉吟至今。君故，沉吟至今。呦呦呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可明明如月，何时可辍辍？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。越越陌陌度阡，枉用相存。度阡，枉用相存。契契阔谈宴，心念旧恩。阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐山不厌高，水不厌深。周公吐哺哺，天下归心。，天下归心。pjnwiduqmzbyu部编版新教
8、材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。忧部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）曹操曹操“何以解忧，唯有杜康何以解忧，唯有杜康”。看似人生态度消极，看似人生态度消极，实际上积极进取实际上积极进取 第一层第一层：“忧思难忘忧思难忘 ”“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。去日苦多。”第一句颇
9、有气势。对酒当第一句颇有气势。对酒当歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的歌，应该唱歌，但诗人却想到了人生的长短长短,分明是感叹人生短暂，短得就像朝分明是感叹人生短暂，短得就像朝露。露。面对人生短暂，不同的人人生态度面对人生短暂，不同的人人生态度却未必相同却未必相同。人人 生生 短短 暂暂李白李白人生得意须尽欢，莫使金樽空对月人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 杜秋娘杜秋娘花开堪折直须折，莫待无花空折枝花开堪折直须折，莫待无花空折枝辛弃疾辛弃疾了却君王天下事，赢得生前身后名，了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。可怜白发生。陆游陆游镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。毛泽东毛泽东一万年太久，只争朝夕
10、。一万年太久，只争朝夕。及时行乐及时行乐积极进取积极进取部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）从“对酒当歌”可以看出，此诗是一首在酒宴上演唱的诗歌。酒是中国文化中不可或缺的组成部分，中国古代文人与酒有着不解之缘，也为我们留下了许多与酒有关的诗文名句。能不能说出一些学过的与酒相关的能不能说出一些学过的与酒相关的诗文及其蕴含的感情？可以互相讨论。诗文及其蕴含的感情？可以互相讨论。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张p
11、pt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）一壶浊酒喜相逢一壶浊酒喜相逢酒是喜酒是喜 红酥手，黄藤酒红酥手，黄藤酒无奈，愤恨无奈，愤恨 浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里思乡思乡举杯浇愁愁更愁举杯浇愁愁更愁壮志未酬之哀愁壮志未酬之哀愁 举杯邀明月，对影成三人举杯邀明月，对影成三人心境孤单心境孤单 琵琶美酒夜光杯琵琶美酒夜光杯边关将士为国杀敌的豪边关将士为国杀敌的豪情壮志情壮志酒是一种文化，也常常与某种情感相连。酒是一种文化，也常常与某种情感相连。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）2.
12、2.诗人如何表达对人才的渴盼？诗人如何表达对人才的渴盼？第二层第二层：“忧从中来忧从中来”1.1.曹操急于实现人生理想，深感人生曹操急于实现人生理想，深感人生有限。他要实现理想，迫切需要什么条有限。他要实现理想，迫切需要什么条件？件？迫切需要人才的辅助。迫切需要人才的辅助。直接引用直接引用诗经诗经中的句子中的句子“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”。原。原句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达句是表达一个姑娘对情人的思念，曹操把它借用过来，表达对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。对贤才的渴求。姑娘对情人的深深思念，正切合曹操的心态。借用得天衣无缝，准确生动。
13、那青青的衣领，我悠悠的心，借用得天衣无缝，准确生动。那青青的衣领，我悠悠的心，因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲因为你的原因，我一直沉默到现在，美丽的鹿鸣叫着，悠闲地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人地吃草，我有很多朋友，能够在一起欢聚一堂，演奏着迷人的音乐。作者写得何等美丽！的音乐。作者写得何等美丽！部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）3.3.引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待引来人才固然是好事，但用好人才更重要。曹操如何对待人
14、才？从何处可以看出他对人才的态度？可以结合人才？从何处可以看出他对人才的态度？可以结合鸿门宴鸿门宴相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操相关情节，讨论刘项二人成败与用人态度的关系，引出曹操的用人观。的用人观。项羽：刚愎自用项羽：刚愎自用 乌江自刎乌江自刎 刘邦：虚心请教刘邦：虚心请教 成就天下成就天下 曹操：曹操：“呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。呦呦鹿鸣，食野之苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里再次引用这里再次引用诗经诗经小雅小雅鹿鸣鹿鸣中的四句，描写宾中的四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会主欢宴的情景，意思是说只要你们到我这里来，我是一定会待
15、以待以“嘉宾嘉宾”之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。之礼的，我们是能够欢快融洽地相处并合作的。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）4.这里的这里的“忧忧”和上一层的和上一层的“忧忧”一样吗？诗人为何而忧？一样吗？诗人为何而忧？“明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？”诗人用月比喻人才，深情呼诗人用月比喻人才，深情呼唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？这里唤：天下贤才，我何时才能得到你们呢？这里“忧忧”的内的内涵是涵是“贤才难得贤才难得”。5.诗人是否拥有了贤才，诗中哪几
16、句可以看出？诗人是否拥有了贤才，诗中哪几句可以看出？已拥有，已拥有，“越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。越陌度阡，枉用相存。契阔谈，心念旧恩。”6.曹操既然已经面对满座嘉宾，为什么还要曹操既然已经面对满座嘉宾，为什么还要“忧忧”？曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更曹操虽然已经拥有许多人才，但他并不满足，还希望有更多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然多的人才到他这里来。因为他所做的是一项伟大的事业，自然需要大量的人才。这一需要大量的人才。这一“忧忧”一一“喜喜”深刻揭示了曹操求贤若深刻揭示了曹操求贤若渴的心情。渴的心情。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）
17、部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）第三层：第三层：“忧忧”之根源之根源曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在曹操渴求人才，天下人才也不是仅仅在等待，他们也在 寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？寻找自己的用武之地，从哪可以看出来？“绕树三匝绕树三匝”句。句。“良禽择木而栖良禽择木而栖,贤臣择主而事贤臣择主而事”（见（见三国演义三国演义）。）。“绕树三匝绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？没有贤主。没有贤主。这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？这话从曹操口中说出
18、，有没有弦外之音？其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！吧，我时刻在恭候着你们！诗中充满对人才的渴盼，一片诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。谦恭之气，但说其中又有一种霸气。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）从哪些句子可以感受到曹操的王者之气？运用了怎样的艺从哪些句子可以感受到曹操的王者之气？运用了怎样的艺术手法？术手法？“周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。”借周公的典故，
19、既表达了对人才的谦敬，又委婉借周公的典故，既表达了对人才的谦敬，又委婉地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上地流露出其吞吐天下的雄心壮志，气势是宏大的，意义上深远的。深远的。“山不厌高，水不厌深。山不厌高，水不厌深。”再次用典，诗人正是再次用典，诗人正是为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。心里没有霸为了成为高山，成为深海，才如此虚怀若谷。心里没有霸气的人，笔下便没有霸气。气的人，笔下便没有霸气。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）忧忧人生苦短人生苦短对酒当歌，人生
20、几何！对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。譬如朝露，去日苦多。求贤不得求贤不得青青子衿，悠悠我心。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。忧从中来，不可断绝。功业未就功业未就山不厌高，海不厌深。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。周公吐哺，天下归心。志志一统天下一统天下 英雄的慷慨悲歌英雄的慷慨悲歌部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）1 1、“明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇”比喻人才难得
21、，比喻人才难得，这里写求贤不得。这里写求贤不得。2.2.“月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何月明星稀，乌鹊南飞。饶树三匝，何枝可依？枝可依？”以生动的乌鹊南飞的形象比以生动的乌鹊南飞的形象比喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐喻当时贤士四处奔走，流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。贤者不来归附的焦虑。1.1.比喻比喻部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）周公吐哺：周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。
22、2.用典用典青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心 ：表达诗人念表达诗人念念不忘贤才的一片真情。念不忘贤才的一片真情。呦呦鹿鸣，食野之呦呦鹿鸣，食野之苹苹：表达诗人礼遇贤才表达诗人礼遇贤才的态度的态度 部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。难得而忧虑不绝的心情。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？枝可依？乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘乌鹊南飞中以乌鹊比喻贤才尚在徘
23、徊选择之意徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。的焦急心情。明明如月，何时可掇？明明如月，何时可掇？3.比兴比兴部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）1.理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情，学习毛泽东同志敢于急流勇进的革命精神。2.鉴赏语言：理解、把握全词情景交融的艺术手法和用词的精确3.从从幽静的湖月到壮观的海日，从千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅，再到色彩缤纷的神话世界，使诗人苦闷的灵魂得到真正的解放。幽静的湖月到壮观的
24、海日，从千岩万转的道路到令人惊恐战栗的深林层巅，再到色彩缤纷的神话世界，使诗人苦闷的灵魂得到真正的解放。4.写神仙世界的景色壮丽，人物非凡，惊心炫目，光耀夺人，表达了诗人对理想生活的向往和追求。写神仙世界的景色壮丽，人物非凡，惊心炫目，光耀夺人，表达了诗人对理想生活的向往和追求。5.以天姥洞天的神仙世界，隐喻长安城里的贵族乐园，以神仙世界的难以久留，曲折反映了作者在京城受权贵排挤的遭遇。以天姥洞天的神仙世界，隐喻长安城里的贵族乐园，以神仙世界的难以久留，曲折反映了作者在京城受权贵排挤的遭遇。6.写洞天世界日月灿烂，仙人盛会雍容和睦，意在反衬现实的黑暗，诗人一心遨游仙境，正是表现对现实的憎恶。写
25、洞天世界日月灿烂，仙人盛会雍容和睦，意在反衬现实的黑暗，诗人一心遨游仙境，正是表现对现实的憎恶。7.这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。这首诗随诗人情感与思绪的变化，句式与节奏也在不断变化。“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开“四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。四句连用四字句，节奏紧凑，生动地描绘出洞天石门打开时的雄伟气势。8.这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。这首诗写于唐玄宗天宝四年，作者性格傲岸，却在长安受到权贵的排挤，所以在诗中既表现出追求自由、蔑视权贵的思想，又有无力回天的感伤。部编版新教材短歌行课件（20张ppt）部编版新教材短歌行课件（20张ppt）
