1、1应用文写作应用文写作 课程设计课程设计23 4（二）教学目标（二）教学目标 提高高职学生的写作能力、写作水平提高高职学生的写作能力、写作水平 和人文素养，使学生掌握应用写作基和人文素养，使学生掌握应用写作基 础知识和应用文常识，能够写出规范础知识和应用文常识，能够写出规范 常用的应用文书，为学生学好各门专常用的应用文书，为学生学好各门专 业课和将来进入社会从事实际工作奠业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础。定良好的扎实的基础。总目标总目标 知识目标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标 分目标分目标 5素质目标素质目标知识目标知识目标1 1、了解不同文书基本、了解不同文书基本
2、 特点和内容，领会特点和内容，领会 写作要求；写作要求；2 2、掌握不同文书中的、掌握不同文书中的 写作格式，熟悉不写作格式，熟悉不 同文书写作技巧；同文书写作技巧；3 3、要求学生了解同一、要求学生了解同一 模块中不同文种的模块中不同文种的 区别区别.1 1、通过阅读例文和瑕、通过阅读例文和瑕疵文案分析，掌握常用疵文案分析，掌握常用文种的写作方法和写作文种的写作方法和写作技巧，培养学生逻辑思技巧，培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神，维能力和怀疑批判精神，提高学生应用写作技能提高学生应用写作技能和语言表达水平，并写和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应出比较规范的常用的应用文章用文章2 2、
3、要求学生能够采用、要求学生能够采用多种调查手段进行调查、多种调查手段进行调查、分析和研究分析和研究能力目标能力目标 6课程设计理念与思路课程设计理念与思路设计教学内容设计教学内容 课程重点难点及解决方案课程重点难点及解决方案 教学方法及手段教学方法及手段 教学实例演练教学实例演练 考核方式考核方式 7 根据行业根据行业和岗位特点和岗位特点，确定有效，确定有效的教学内容的教学内容和教学形式和教学形式（一）课程设（一）课程设计计理念与思路理念与思路 针对高针对高职学生的具职学生的具体特点，确体特点，确立全新的课立全新的课程教学模式程教学模式 .8 以以“岗位岗位需求需求”设计设计教学内容教学内容。
4、根据专业根据专业设置和教材（设置和教材（课程）内容列课程）内容列出若干项目及出若干项目及课时安排课时安排。（二）设计教学内容（二）设计教学内容9表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例）表一：本课程授课计内容及课时分配（以经贸系专业为例）模模 块块 主要内容主要内容教学安排及学时分配教学安排及学时分配 讲授学时讲授学时 实训学时实训学时公选模块公选模块行政事务公文）行政事务公文）应用文写作概述应用文写作概述 2 2应用文写作基础知识应用文写作基础知识 1 1通知通知 2 2 1 1通报通报 1 1报告报告 2 2请示、批复请示、批复 2 2 1 1函函 1 1 1 1会议纪要、会议记
5、录会议纪要、会议记录 1 1 1 1计划、总结计划、总结 2 2调查报告调查报告 1 110 模模 块块 主要内容主要内容 教学安排及学时分配教学安排及学时分配 讲授学时讲授学时 实训学时实训学时选选修修一一 经济类文书经济类文书 经济合同、劳动合同经济合同、劳动合同 1 1 1 1策划书策划书 1 1招标书和投标书招标书和投标书 2 2广告广告 2 2求职信、个人简历求职信、个人简历 2 2 2 2礼仪类文书礼仪类文书 演讲词、贺词演讲词、贺词 2 2 1 1条据类文书条据类文书 2 2 总学时：（总学时：（3636学时）学时）27 27 9 9111 1、教学重点：熟悉和掌握所、教学重点：
6、熟悉和掌握所选文体的写作技巧。选文体的写作技巧。2 2、教学难点：提高学生选用、教学难点：提高学生选用文种的能力和文体写作能力文种的能力和文体写作能力。3 3、解决方案、解决方案 (1)(1)在授课环节，优化教学资在授课环节，优化教学资源，使用现代教育技术。源，使用现代教育技术。(2)(2)在实训环节，一是课堂操在实训环节，一是课堂操作训练，给出资料，让学生动作训练，给出资料，让学生动手写作。二是课外实训环节，手写作。二是课外实训环节，采用课外开放，学生自我管理采用课外开放，学生自我管理的方式的方式 ，增加学生训练的机，增加学生训练的机会，提高技能的熟练程度。会，提高技能的熟练程度。（三）（三
7、）课程重点难点课程重点难点及解决方案及解决方案 12（四）（四）教学方法及手段教学方法及手段活动激励法活动激励法 对外交流法对外交流法 评改分析法评改分析法 讲授法讲授法案例教学法案例教学法 情景参与法情景参与法 13（五）教学实例演练（五）教学实例演练14教学过程：教学过程：1、导入新课、导入新课 2、求职信的特点和内容要素、求职信的特点和内容要素（1）求职信的特点）求职信的特点（2）求职信得内容）求职信得内容（3）结合典型求职信，通过案例加深）结合典型求职信，通过案例加深 3、求职信得写作格式、求职信得写作格式 4、求职信的写作技、求职信的写作技 5、如何构思求职信、如何构思求职信 6、求
8、职信应遵循的基本原则、求职信应遵循的基本原则 7、技能训练、技能训练（1）组织）组织07、08学生参加学院组织的学生参加学院组织的2007（2）招聘会结束，学生上交求职信，帮助）招聘会结束，学生上交求职信，帮助他们优化求职信。他们优化求职信。15（六）（六）考核方式考核方式过程性过程性考核考核 平时平时作业作业评价评价 实践实践能力能力评价评价 16三、教学资源三、教学资源（一）教材建设（一）教材建设（二）师资队伍二）师资队伍 1217（一）教材建设（一）教材建设 0707年本课程所使用的教材是李沉碧主编的年本课程所使用的教材是李沉碧主编的经经济应用文写作济应用文写作（2121世纪高职高专经济
9、管理专业规世纪高职高专经济管理专业规划教材），划教材），0808年使用的教材是北京理工大学出版的年使用的教材是北京理工大学出版的应用写作应用写作、0909年使用杨惠人主编的年使用杨惠人主编的应用写作应用写作与实训与实训。One 建立并不断完善课程资料库初步建成资料库内建立并不断完善课程资料库初步建成资料库内容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课容包括教学大纲、教案、电子课件、试卷库、说课案、习题库。案、习题库。Two18（二）师资队伍二）师资队伍 目前，我院讲授该课程的教目前，我院讲授该课程的教师师6 6人。其中，长期、稳定地承担人。其中，长期、稳定地承担该课程授课任务的该课程授课任务的
10、5 5人。其中，拥人。其中，拥有硕士学位的教师有硕士学位的教师2 2人。从职称结人。从职称结构看，副教授构看，副教授1 1人，讲师人，讲师3 3人，助人，助教教1 1人；从年龄结构来看，人；从年龄结构来看，5050岁以岁以上的上的1 1人，人，30-3930-39岁的岁的2 2人，人，3030以下以下2 2人，已形成较合理的教学梯队。人，已形成较合理的教学梯队。课程教学队伍情况课程教学队伍情况19学生积极主动参与学生积极主动参与教学活动，积极配教学活动，积极配合教师的教学工作，合教师的教学工作，发言踊跃，积极参发言踊跃，积极参加课内课外的实训加课内课外的实训活动。学生学习热活动。学生学习热情高
11、涨、学习主动、情高涨、学习主动、进步明显。进步明显。学院通过问卷调查学院通过问卷调查和访谈了解学生对和访谈了解学生对应用文写作课程学应用文写作课程学习和教学的评价，习和教学的评价，有有 9090左右学生左右学生对写作课程持肯定对写作课程持肯定和认可态度，也有和认可态度，也有极少数学生评价一极少数学生评价一般或不接受，表明般或不接受，表明尚有部分学生还不尚有部分学生还不适应写作。适应写作。四、教学效果四、教学效果20五、建设思路五、建设思路（一）进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信（一）进一步丰富教学方法和教学手段。合理运用现代信息技术手段，加强网络建设，构建息技术手段，加强网络建设，构
12、建“网上应用写作教学平网上应用写作教学平台台”，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业，形成课堂讲授与网上互动相结合、在校学习与毕业后的延伸性学习相地合的写作后的延伸性学习相地合的写作“大课堂大课堂”教学模式。教学模式。（二）（二）20112011年争取把应用写作课程申报省级或市级精品课年争取把应用写作课程申报省级或市级精品课程。程。（三）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学（三）培养一支年龄结构和知识结构更为合理、整体教学水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持水平高、在教学方法上不断创新、能够满足课程建设可持续发展的教师队伍。续发展的教师队伍。（四）在教学研究方面更加深入，在教学方法上形成自己（四）在教学研究方面更加深入，在教学方法上形成自己鲜明的特色和初步的理论体系，使本课程的精品课建设方鲜明的特色和初步的理论体系，使本课程的精品课建设方法与经验上升到一定和理论高度法与经验上升到一定和理论高度。21 谢谢大家！
