1、朝花夕拾朝花夕拾名著导读资料名著导读资料一、一、琐记琐记1.作者在文中提到喜欢看的一本书是作者在文中提到喜欢看的一本书是 2.文中，作者用了文中，作者用了 一词来讥讽一词来讥讽洋务派的办学。洋务派的办学。3.文中，作者记了哪些琐事？文中，作者记了哪些琐事？天演论天演论 。乌烟瘴气乌烟瘴气（1）与衍太太交往；）与衍太太交往；（2）去江南水师学堂学习；）去江南水师学堂学习；（3）去矿务学堂学习；）去矿务学堂学习；（4）去日本求学前的准备。）去日本求学前的准备。4.结合具体内容，说说衍太太是一个怎结合具体内容，说说衍太太是一个怎样的人？样的人？明确：她从冬天怂恿孩子们吃冰，明确：她从冬天怂恿孩子们吃
2、冰，让让“我我”看不健康的书，怂恿孩子们比看不健康的书，怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态，唆使态，唆使“我我”偷拿母亲的钱，然后又偷拿母亲的钱，然后又放出留言说放出留言说“我我”偷了家里的东西去变偷了家里的东西去变卖的事，可以看出她是个表里不一，喜卖的事，可以看出她是个表里不一，喜欢搬弄是非，造谣生事的人。欢搬弄是非，造谣生事的人。5.在作者的印象中，南京江南水师在作者的印象中，南京江南水师学堂是个怎样的地方学堂是个怎样的地方？明确：高年级的学生傲视和欺负明确：高年级的学生傲视和欺负低年级的学生；为淹死的学生造关低年级的学生；为淹死的学生造关帝
3、庙，每年七月十五请和尚到操场帝庙，每年七月十五请和尚到操场放焰火。总之觉得放焰火。总之觉得“乌烟瘴气乌烟瘴气”。6.作者在琐记中引用了长恨歌中的作者在琐记中引用了长恨歌中的“，”两句，表明了求学的结果。作者离开故乡的原两句，表明了求学的结果。作者离开故乡的原因是因是 。为了为了“寻别一类人们去寻别一类人们去”，他起初选择了无需，他起初选择了无需学费的学费的 ，这个学堂四天这个学堂四天教授教授 ，一天教授，一天教授 ，因为，因为感到感到“不适合不适合”和和“”，他随后又考入了他随后又考入了 ，在这个学堂，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是里，他最喜欢阅读的一本书是 ，首次知道赫胥黎、苏格拉，首
4、次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。（底等人的思想。（9分）分）上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见躲避流言和中伤躲避流言和中伤江南水师学江南水师学 堂堂英文英文汉文汉文乌烟瘴气乌烟瘴气矿路学堂矿路学堂天演论天演论二、二、猫猫.狗狗.鼠鼠你能概括出作者现在仇猫的原因吗？你能概括出作者现在仇猫的原因吗？捉住猎物尽情玩弄，折磨弱者；捉住猎物尽情玩弄，折磨弱者；作为狮虎的同类，可是总有一副媚作为狮虎的同类，可是总有一副媚态；交配的时候嗥叫，闹的别人心态；交配的时候嗥叫，闹的别人心烦。烦。2.本文托物喻人，你能读出猫、鼠本文托物喻人，你能读出猫、鼠各指哪类人吗？各指哪类人吗？猫指
5、对强者一副媚态，对弱者幸猫指对强者一副媚态，对弱者幸灾乐祸、折磨玩弄的人。这类人正灾乐祸、折磨玩弄的人。这类人正好同帝国主义和封建主义军阀的奴好同帝国主义和封建主义军阀的奴才们相似。才们相似。鼠指生活在社会底层的弱者鼠指生活在社会底层的弱者。3.在这篇文章中，你喜欢哪一个形象？为什在这篇文章中，你喜欢哪一个形象？为什么？么？我喜欢墨猴我喜欢墨猴“我我”听父亲说过，中听父亲说过，中国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛国有一种墨猴，只有拇指一般大，全身的毛是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到是漆黑而且发亮的。它睡在笔筒里，一听到磨墨，便跳出来，等着，等到人写完字，套磨墨，便跳出来，等着，等到人
6、写完字，套上笔，就舔尽了砚台上的余墨，仍旧跳进笔上笔，就舔尽了砚台上的余墨，仍旧跳进笔筒里去了。机灵、漂亮、可爱、神奇，是很筒里去了。机灵、漂亮、可爱、神奇，是很酷的宠物。酷的宠物。“我我”喜欢隐鼠喜欢隐鼠放在地上，有时跑到放在地上，有时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（xi ke），亲近人，可爱，淘气。），亲近人，可爱，淘气。4.简析猫和狗成为仇家的原因。简析猫和狗成为仇家的原因。动物们因为要商议要事，开了一个会议，动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。动物鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。动物们抓阄派狗去迎接大象。狗说
7、没有见过大们抓阄派狗去迎接大象。狗说没有见过大象，不认识。其他动物说大象是驼背的。象，不认识。其他动物说大象是驼背的。”后来狗遇到一只弓起脊梁的猫，于是将这后来狗遇到一只弓起脊梁的猫，于是将这只猫当作大象介绍给其他动物，但是被大只猫当作大象介绍给其他动物，但是被大家都嗤笑了。从此以后，狗和猫便成了仇家都嗤笑了。从此以后，狗和猫便成了仇家。家。三、三、二十四孝图二十四孝图 1.通过阅读本文，你知道了哪几个通过阅读本文，你知道了哪几个“二二十四孝十四孝”故事？故事？01孝感动天02亲尝汤药03啮指痛心04子路子路负米负米05芦衣顺母06鹿乳奉亲07戏彩娱亲戏彩娱亲08卖身葬父09刻木事亲10行佣供
8、母11陆绩陆绩怀橘怀橘12郭巨埋儿郭巨埋儿13黄香扇枕黄香扇枕14拾葚异器15涌泉跃鲤16闻雷泣墓17乳姑不怠18卧冰求鲤卧冰求鲤19恣蚊饱血20扼虎救父21哭竹生笋哭竹生笋22尝粪忧心23弃官寻母24涤亲溺器2.“我我”得到得到二十四孝图二十四孝图为什么既高兴又扫为什么既高兴又扫兴兴?高兴的是：高兴的是：鬼少人多；为我一人鬼少人多；为我一人所独有；里面的故事所独有；里面的故事“我我”似乎都知道似乎都知道的，而且很浅显，即便是不识字的人只要的，而且很浅显，即便是不识字的人只要一看图画便能够滔滔地讲出里面的故事。一看图画便能够滔滔地讲出里面的故事。扫兴的是：扫兴的是：我请人讲完了二十四个故我请人
9、讲完了二十四个故事之后，才知道事之后，才知道“孝孝”有如此之难，对于有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝先前痴心妄想，想做孝子的计划，完全绝望了。望了。3.鲁迅写本文是反对子女尽孝心吗？鲁迅写本文是反对子女尽孝心吗？不是，他是反对反人性的，虚伪的封建孝道不是，他是反对反人性的，虚伪的封建孝道宣传。宣传。4.“我我”为什么反对为什么反对“老莱娱亲老莱娱亲”的故事？的故事？老莱老莱“诈跌诈跌”，作婴儿啼，以娱亲意，作婴儿啼，以娱亲意，作者认为小孩子多不愿意诈作，这违背了作者认为小孩子多不愿意诈作，这违背了儿童的心理。儿童的心理。5.“其中最使我不解，甚至于发生反其中最使我不解，甚至
10、于发生反感的，是感的，是“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋儿郭巨埋儿”两两件事。件事。”一句在文章结构上有何作用？一句在文章结构上有何作用？请具体分析。请具体分析。承上启下（过渡）。承接上文说承上启下（过渡）。承接上文说对对“二十四孝二十四孝”故事的不解，开启下故事的不解，开启下文，引出对文，引出对“老莱娱亲老莱娱亲”和和“郭巨埋郭巨埋儿儿”两个故事的分析。两个故事的分析。文段文段长相长相特点特点作者态度作者态度玉历玉历钞传钞传戏台戏台上上迎神迎神会中会中四、四、无常无常1.勾画出文中描写无常的语句，完成下面的读书卡片。勾画出文中描写无常的语句，完成下面的读书卡片。肩膀是耸起的，头肩膀是耸起的，
11、头发却披下来，眉眼发却披下来，眉眼外梢向下，八字黑外梢向下，八字黑脸脸一见有喜一见有喜最愿意看的，最愿意看的，却在活无常却在活无常雪白的一条莽汉，雪白的一条莽汉，粉面朱唇，眉黑如粉面朱唇，眉黑如漆，蹙着，不知是漆，蹙着，不知是在笑还是在哭在笑还是在哭蹙紧双眉，捏定蹙紧双眉，捏定破芭蕉扇，脸向破芭蕉扇，脸向着地，鸭子浮水着地，鸭子浮水似的跳舞似的跳舞一切鬼众中，一切鬼众中，就是他有点人就是他有点人情情两肩却已经耸起了，两肩却已经耸起了，眉目的外梢也向下眉目的外梢也向下只有动作，只有动作，没有言语没有言语要寻真实的朋要寻真实的朋友，倒还是他友，倒还是他妥当妥当2.“他口里的阎罗天子仿佛也不大高他口
12、里的阎罗天子仿佛也不大高明，竟会误解他的人格，明，竟会误解他的人格，不，鬼不，鬼格。格。”作者这里先说成作者这里先说成“人格人格”，后，后又改为又改为“鬼格鬼格”，有何目的？，有何目的？通过无常这个通过无常这个“鬼鬼”和现实中和现实中的的“人人”对比，深刻地刻画出了现对比，深刻地刻画出了现实生活中某些实生活中某些“人格人格”不如不如“鬼格鬼格”的人的丑恶面目。的人的丑恶面目。3.“那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇那怕你，铜墙铁壁！那怕你，皇亲国戚！亲国戚！”该句表现了活无常的什么该句表现了活无常的什么性格特点？性格特点？勇敢公正，不畏强权。勇敢公正，不畏强权。4.文中的阎王是个什么样的形象？请文中
13、的阎王是个什么样的形象？请举例说明。举例说明。昏庸无能。如对于活无常让别人昏庸无能。如对于活无常让别人“还阳半刻还阳半刻”的事知道详情，却无中的事知道详情，却无中生有地诬陷无常生有地诬陷无常“得钱买放得钱买放”，将他，将他捆打四十。捆打四十。5.无常中的无常中的“无常无常”为什么会受到为什么会受到民众的喜爱？民众的喜爱？因为人间没有公正，恶人得不因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而到恶报，而“公正的裁判在阴间公正的裁判在阴间”，“无常无常”就代表了就代表了“公正的裁判公正的裁判”一类的形象。一类的形象。6.6.判断下面说法的对错，对的打判断下面说法的对错，对的打“”“”，错的打，错的打“”。狗
14、狗 猫猫 鼠写猫玩弄猎物、一副媚态、叫声鼠写猫玩弄猎物、一副媚态、叫声烦人，表现出作者对像猫一样的暴虐又谄媚的人烦人，表现出作者对像猫一样的暴虐又谄媚的人的厌恶。（的厌恶。（）二十四孝图揭示了封建孝道的虚伪和残酷，二十四孝图揭示了封建孝道的虚伪和残酷，以及对维护封建文化、抵制白话文的保守人士的以及对维护封建文化、抵制白话文的保守人士的抨击。（抨击。（）无常表现了对有情有义的活无常、死无常、无常表现了对有情有义的活无常、死无常、阎罗王等鬼怪的喜爱，对虚伪、丑恶的人的讽刺。阎罗王等鬼怪的喜爱，对虚伪、丑恶的人的讽刺。（）五、五猖会五、五猖会1.“我我”去看五猖会前的情感变化经历了哪几去看五猖会前的
15、情感变化经历了哪几个阶段？这样的描写有什么作个阶段？这样的描写有什么作用？用？高兴地高兴地“笑着跳着笑着跳着”催促催促,总是嫌时同过得太慢总是嫌时同过得太慢,催促催促大家快搬东西。大家快搬东西。“忐忑忐忑”“担心担心”地强记。地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷我似乎从头上浇了一盆冷水水”,充分展示了作者从高兴到极度沮丧失望的心情。充分展示了作者从高兴到极度沮丧失望的心情。幻想幻想“铁钳铁钳”的帮助，在母亲、工人、长妈妈默默的帮助，在母亲、工人、长妈妈默默地静候中，作者很自然地出现幻想，这幻想是头里要地静候中，作者很自然地出现幻想，这幻想是头里要伸出许多铁钳伸出许多铁钳,将什么将什么“生于太荒生于
16、太荒之流夹住之流夹住”。终于。终于,作作者者“梦似的就背完了梦似的就背完了”。热闹热闹,但没有什么大意思。但没有什么大意思。文章的最后通过对比文章的最后通过对比:大家高兴大家高兴,而而“我我”却觉得似乎都却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。的时候让其背书对孩子心灵的伤害。3.文中写了小时候背鉴略一类的书。文中写了小时候背鉴略一类的书。关于鲁迅小时候所受的这种启蒙，你如何关于鲁迅小时候所受的这种启蒙，你如何看待？看待？示例一：我认为是有很大好处的。正因为示例一：我认为是有很大好处的。正因为鲁迅小时
17、受到的教育鲁迅小时受到的教育,使之打下了古文根底使之打下了古文根底,才使得他在以后的文学创作和批评中有很才使得他在以后的文学创作和批评中有很高的成就。高的成就。示例二：我不赞成。因为鲁迅深受其害示例二：我不赞成。因为鲁迅深受其害,他他根本就不理解自己背的是什么。孩子读书根本就不理解自己背的是什么。孩子读书就应该顺从天性就应该顺从天性,读适合他们的书。读适合他们的书。2.从强迫从强迫“我我”背鉴略这一件事中，背鉴略这一件事中，可以看出父亲是一个怎样的人？可以看出父亲是一个怎样的人？父亲是一个专制、不了解儿童心理父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。的封建家长。4.“五猖会五猖会”这个题目在文
18、章结构上的作这个题目在文章结构上的作用是什么？用是什么？是文章的线索是文章的线索。六、父亲的病六、父亲的病1.文章共写了哪几位文章共写了哪几位“名医名医”？他们分别开了怎样？他们分别开了怎样的药引？这些药引有怎样的解释？据此你怎样评的药引？这些药引有怎样的解释？据此你怎样评价这些价这些“名医名医”？（1）S城名医开了芦根和经霜三年的甘蔗；城名医开了芦根和经霜三年的甘蔗；（2）叶天士开了梧桐叶，因为）叶天士开了梧桐叶，因为“医者，意也医者，意也”，其时时秋天，而梧桐先知秋气。其先白药不投，其时时秋天，而梧桐先知秋气。其先白药不投，今以秋气动之，以气感气，所以今以秋气动之，以气感气，所以（3）陈连
19、河开了蟋蟀一对（原配）、平地木十株）陈连河开了蟋蟀一对（原配）、平地木十株和败鼓皮丸，这和败鼓皮丸，这“败鼓皮丸败鼓皮丸”就是用打破的旧鼓就是用打破的旧鼓皮做成皮做成;水肿一名鼓胀水肿一名鼓胀,一用打破的鼓皮自然就可以一用打破的鼓皮自然就可以克服它。由此可看出这些克服它。由此可看出这些“名医名医”无稽之谈、故弄无稽之谈、故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的本质。玄虚、勒索钱财、草营人命的本质。2.父亲临终时，衍太太让年幼的鲁父亲临终时，衍太太让年幼的鲁迅不停地大声喊迅不停地大声喊“父亲父亲”，此事为，此事为什么让鲁迅后悔不已？什么让鲁迅后悔不已？成年的鲁迅感觉这让父亲临成年的鲁迅感觉这让父亲临终时也
20、没能享受安宁。此意在批终时也没能享受安宁。此意在批评封建主义的孝道。评封建主义的孝道。3.阅读选段，回答问题：阅读选段，回答问题：这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿这样有两年，渐渐地熟识，几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害，将要不能起床；我对于经霜三年的甘蔗之是逐日利害，将要不能起床；我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃流也逐渐失了信仰，采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚了。正在这时候，他有一天来诊，问过病状，便极其诚恳地说：恳地说：“我所有的学问，都用尽了。这里还有一位陈莲河先生，我所有的学问，都用尽
21、了。这里还有一位陈莲河先生，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，本领比我高。我荐他来看一看，我可以写一封信。可是，病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快病是不要紧的，不过经他的手，可以格外好得快。”（1）大夫说这番话的用意是什么？大夫说这番话的用意是什么？他给父亲诊治了两年他给父亲诊治了两年,但父亲的病毫无起阿色但父亲的病毫无起阿色,想通过引荐别的大夫为父亲瞧病来推脱责任。想通过引荐别的大夫为父亲瞧病来推脱责任。（2）换了大夫后，父亲的病好了吗？换了大夫后，父亲的病好了吗？父亲的病依然没有起色父亲的病依然没有起色,最终去世。最终去世。七、范爱农七、范爱农1.文章写了范爱农一生
22、中的哪几个阶段？请按顺序文章写了范爱农一生中的哪几个阶段？请按顺序概括出来。概括出来。清末参加革命清末参加革命;东渡日本留学东渡日本留学;回乡教学糊口回乡教学糊口;帮助鲁迅监学帮助鲁迅监学;失业落魄寄食失业落魄寄食;游湖落水身亡。游湖落水身亡。2.本文是以什么线索把许多方面的人和事串联成一个整本文是以什么线索把许多方面的人和事串联成一个整体的？体的？以作者与范爱农的交往过程为线索。以作者与范爱农的交往过程为线索。3.请概括出鲁迅与范爱农交往的三件事。请概括出鲁迅与范爱农交往的三件事。同乡会争执同乡会争执(东京初识东京初识);故土重逢故土重逢(叙旧叙旧);学校共事学校共事(绍兴共事绍兴共事,辅助
23、鲁迅教学辅助鲁迅教学)。4.作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起，这是什么写法？有什么作用？法？有什么作用？欲扬先抑。欲扬先抑。作用作用:为下文写两人尽释前嫌埋下伏笔为下文写两人尽释前嫌埋下伏笔;为为刻画范爱农的形象和突出他的悲愤命运做刻画范爱农的形象和突出他的悲愤命运做铺垫。铺垫。5.读完本篇文章，你认为范爱农是一个什么样的人？读完本篇文章，你认为范爱农是一个什么样的人？有爱国热忱、性情高傲耿直、愤世嫉俗、有爱国热忱、性情高傲耿直、愤世嫉俗、待人至诚、对工作认真负责却又难酬壮志待人至诚、对工作认真负责却又难酬壮志的人。的人。6.你认为造成范爱农悲剧的原
24、因是什么？你认为造成范爱农悲剧的原因是什么？是一场历史的悲剧。范爱农的死不仅是一场历史的悲剧。范爱农的死不仅仅是因为仅是因为“失足失足”、生计难以维系、生计难以维系,更重要的更重要的是他的理想与希望彻底破灭是他的理想与希望彻底破灭,他看不到生命他看不到生命的意义。的意义。是个人性格的悲剧。他孤标傲世、愤是个人性格的悲剧。他孤标傲世、愤世嫉俗。这样的人爱走极端世嫉俗。这样的人爱走极端,不会随波逐流不会随波逐流,苟活苟活于世。于世。7.鲁迅对范爱农是失足落水还是投水自杀表鲁迅对范爱农是失足落水还是投水自杀表示怀疑的实质是什么？示怀疑的实质是什么？实质是对黑暗社会现实的控诉实质是对黑暗社会现实的控诉,揭露了辛亥揭露了辛亥革命的不彻底性。革命的不彻底性。8.范爱农中写了鲁迅的两次摇头，原因范爱农中写了鲁迅的两次摇头，原因分别是什么？分别是什么？第一次第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋李中翻出绣花弓鞋,有损国体有损国体;第二次第二次是因为让座是因为让座“雍容揖让雍容揖让”“分出尊卑分出尊卑”,显得封建。显得封建。从百草园到三味书屋藤野先生从百草园到三味书屋藤野先生阿长与山海经为教材内容，以阿长与山海经为教材内容，以后均会细讲，本次以阅读为主。后均会细讲，本次以阅读为主。
