1、整理课件1整理课件2 鼠妇与西瓜虫容易混鼠妇与西瓜虫容易混淆。两种生物生活环境淆。两种生物生活环境相同，都在阴暗潮湿的相同，都在阴暗潮湿的环境中生存，经常杂居环境中生存，经常杂居在一起。两者的区别在在一起。两者的区别在于在受到刺激后，鼠妇于在受到刺激后，鼠妇不能蜷缩成球形，而西不能蜷缩成球形，而西瓜虫可以。西瓜虫对光瓜虫可以。西瓜虫对光的敏感度较弱。所以生的敏感度较弱。所以生物学教材中研究的是鼠物学教材中研究的是鼠妇而不是西瓜虫。妇而不是西瓜虫。整理课件3鼠妇喜阴暗、潮湿的环鼠妇喜阴暗、潮湿的环境，一般栖息于朽木、境，一般栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋（茅
2、时也会出现在房屋（茅草屋）、庭院内。鼠妇草屋）、庭院内。鼠妇适宜生活的环境温度是适宜生活的环境温度是20-2520-25之间。之间。整理课件4 （1）观察观察现象并现象并提出问题提出问题；（2）做出）做出假设假设；（3）设计并完成设计并完成实验；实验；（4）分析分析实验现象和数据；实验现象和数据；（5）得出得出结论；结论；（6）进行）进行推理推理及加以及加以讨论讨论。整理课件5整理课件6 （1 1）观察观察:当我们搬开石块时当我们搬开石块时,鼠妇很快就爬鼠妇很快就爬走了走了,这是为什么呢这是为什么呢?推测原因之一推测原因之一:当石头掀开后当石头掀开后,环境由原来环境由原来阴暗阴暗环境环境变成了
3、变成了明亮明亮环境环境,是是“光光”发生了改变。发生了改变。（2）提出问题提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？：光会影响鼠妇的生活吗？整理课件7假设假设 光会影响鼠妇的生活。光会影响鼠妇的生活。在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，在花盆、石块下等阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块而在明亮的地方没有看到。当把花盆、石块搬走后，鼠妇很快就爬走了。搬走后，鼠妇很快就爬走了。依据依据整理课件8所需材料：鼠妇所需材料：鼠妇1010只、培养皿（周围只、培养皿（周围用黑纸包裹用黑纸包裹）一个、硬纸板一个、手表或者计时器等。一个、硬纸板一个、手表或者计时器等。思考：黑纸包裹？与思考：黑
4、纸包裹？与光光有关吗？有关吗？整理课件9（1 1）安放装置）安放装置将将1010只鼠妇放在培养皿里。只鼠妇放在培养皿里。55静止静止2 2分钟，为什么？分钟，为什么？因为鼠妇置于新环境需要时间适应，过一段时间统计才因为鼠妇置于新环境需要时间适应，过一段时间统计才有科学性。有科学性。整理课件10同桌同桌2 2人互相配合，一人人互相配合，一人计时计时，另一个人计数并，另一个人计数并记录。记录。每分钟每分钟统计统计未遮盖未遮盖部分有几只鼠妇，记部分有几只鼠妇，记录在录在试验报告册上试验报告册上的表格上。的表格上。按投放鼠妇的总数，计算并记录遮盖部分每分按投放鼠妇的总数，计算并记录遮盖部分每分钟有几只
5、鼠妇。钟有几只鼠妇。将将2 2人人1010次观察结果累加，算出次观察结果累加，算出平均值平均值。计算每。计算每分钟遮盖部分和未遮盖部分鼠妇分布的百分比分钟遮盖部分和未遮盖部分鼠妇分布的百分比。（2 2）进行实验）进行实验整理课件11整理课件12 你们小组的实验结果与假设一致吗？你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？你们的结论是什么？鼠妇选择鼠妇选择 的环境的环境整理课件13 1.汇报汇报各小组的探究过程和各小组的探究过程和结果结果 2.计算计算各组每分钟遮盖部分和未遮盖部分各组每分钟遮盖部分和未遮盖部分鼠妇分布的平均百分比。鼠妇分布的平均百分比。3.进行全班进行全班统计统计，计算累
6、加值。，计算累加值。整理课件14 在研究一种条件对研究在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件对象的影响时，所进行的除了这种条件不同不同以外，其他条件都以外，其他条件都相同相同的实验，叫的实验，叫做对照实验。做对照实验。一个实验只能证明一种假设一个实验只能证明一种假设整理课件15 控制单一变量而排除其他因素的干扰从而控制单一变量而排除其他因素的干扰从而验证单一变量的作用。验证单一变量的作用。只变一种只变一种 不能都变不能都变整理课件16 在设计实验的过程中，怎么样才能在设计实验的过程中，怎么样才能确保实验结果只是由确保实验结果只是由光照不同引起的光照不同引起的？除光照以外，湿度、
7、温度等其他条件都相同。除光照以外，湿度、温度等其他条件都相同。整理课件17 为什么用为什么用1010只鼠妇做实验，只用只鼠妇做实验，只用1 1只鼠妇只鼠妇做实验行吗？做实验行吗？答：用答：用1 1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，不足以说明问题。用性，不足以说明问题。用1010只鼠妇做实验可以只鼠妇做实验可以减减少误差少误差，鼠妇越多越好，但会增加实验难度。，鼠妇越多越好，但会增加实验难度。整理课件18 为什么取全班的平均值作为实验结果？为什么取全班的平均值作为实验结果？答：一个组的平均值，容易存在误差，不一答：一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有定能反映真实情况。假设全班有1010个组，则相当于个组，则相当于做了做了9 9次重复实验，计算这次重复实验，计算这1010次实验的平均值作为次实验的平均值作为实验结果，可以实验结果，可以减小误差减小误差。
