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一棵小桃树一棵小桃树作者简介作者简介 贾贾平凹的读书生涯是在一个破庙里平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了开始的，初中二年级时遭遇了“文化大文化大革命革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。受风雨的摧残。写作背景写作背景【忏悔忏悔】(chn hu)chn hu)：为佛教语。梵文：为佛教语。梵文ksamaksama，音译为，音译为“忏摩忏摩”，省略为忏，意译为悔，合称为，省略为忏，意译为悔，合称为“忏悔忏悔”。【矜持矜持】(jn ch(jn ch)：庄重庄重;严肃。严肃。拘谨拘谨;拘束。拘束。【孱头孱头】(cn cn toutou)：方方软弱无能的人软弱无能的人(骂人话骂人话)。【执着执着】(zh zhu)(zh zhu)：佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，：佛教指专心注意人世间事物而不能超脱，后来泛指固执或拘泥。后来泛指固执或拘泥。【服侍服侍】(f sh)f sh)：伺侯，照料。伺侯，照料。提供或照应需要或者进行提供或照应需要或者进行必要的私人照顾必要的私人照顾(如对病人或儿童如对病人或儿童)照管，照顾，关心。照管，照顾，关心。字词梳理字词梳理【猥琐猥琐】(wi su)wi su)：琐碎琐碎;拘泥于小节。拘泥于小节。举止、容貌鄙俗不大方。举止、容貌鄙俗不大方。【血气方刚血气方刚】(xu q fng gng)xu q fng gng)：血气：精力：血气：精力;方：正方：正;刚：强劲。形刚：强劲。形容年青人精力正旺盛。容年青人精力正旺盛。【魂魄魂魄】(hn p)hn p)：旧指附于人体的精神灵气，俗称人体有三魂七魄：旧指附于人体的精神灵气，俗称人体有三魂七魄 。【颤抖颤抖】(chn du)chn du)：指颤动：指颤动;哆嗦。形容身体某个部位发抖哆嗦。形容身体某个部位发抖。字词梳理字词梳理一明一暗两条线索：一明一暗两条线索：明线：明线：小小桃树的桃树的经历。经历。暗线：暗线：“我我”的经历。的经历。初读课文初读课文，找出写作线索。，找出写作线索。整体感知整体感知第一部分第一部分(1(1)：交代交代“我我”写小桃树的缘由。写小桃树的缘由。第二部分第二部分(2(2)：写写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。初读课文，理清文章脉络。初读课文，理清文章脉络。整体感知整体感知第三部分第三部分(3-8(3-8)：回忆回忆小桃树以及小桃树以及“我我”的经历。的经历。第四部分第四部分(9-14(9-14)：回到回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。眼前情景，呼应开头，点明主旨。一棵小桃树一棵小桃树1.1.课文第一段有何作用课文第一段有何作用？暗示暗示“我的小桃树我的小桃树”有特殊的经历，特殊的含义，有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。以点明写作这篇文章的缘由。内容探究内容探究2.2.对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？“啊，它已经老了许多呢啊，它已经老了许多呢才开了第一次花儿！才开了第一次花儿！”春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。就自然地过渡到对往日的回忆上了。内容探究内容探究3 3.找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。怎样的小桃树。（1 1）“它长得很它长得很委屈委屈，是弯了头，是弯了头便立即会断了去。便立即会断了去。”小桃树长得单薄、弱小。小桃树长得单薄、弱小。（2 2）“它它竟然竟然还在长着还在长着已经有院墙高了。已经有院墙高了。”小桃树在逆境中艰难生长。小桃树在逆境中艰难生长。内容探究内容探究（3 3）“如今，它开了花了如今，它开了花了花竟花竟全开了呢全开了呢”“”“那瓣片儿单薄得似纸那瓣片儿单薄得似纸做的做的又偏又偏苦涩涩地笑着苦涩涩地笑着”比喻、拟人，通过描写小桃树外比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。形上的瘦弱来突出它生命力的顽强。内容探究内容探究（4 4）“我的小桃树千百次地俯下身去我的小桃树千百次地俯下身去黑枯的了。黑枯的了。”开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。（5 5）“高高的一枝儿上，高高的一枝儿上，竟竟还保留着一个欲绽的花苞还保留着一个欲绽的花苞嫩红的光。嫩红的光。”小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。小桃树顽强的生命力给予作者希望、信心。内容探究内容探究4.4.作者对小桃树的感情发生了哪些变化？作者对小桃树的感情发生了哪些变化？“竟将它忘却了竟将它忘却了”忽略忽略“偏要它将来开花结果偏要它将来开花结果”坚信坚信“小桃树便再没有去想了小桃树便再没有去想了”忘却忘却“它开了花了它开了花了”“”“没有粉的感觉没有粉的感觉”怜惜怜惜内容探究内容探究4.4.作者对小桃树的感情发生了哪些变化？作者对小桃树的感情发生了哪些变化？希望希望感激感激“千百次千百次”俯身与挣扎俯身与挣扎赞美赞美内容探究内容探究“到底还有一朵花到底还有一朵花”“那花是会开得美的那花是会开得美的”“”“会孕育一个桃儿来的会孕育一个桃儿来的”5 5.奶奶为什么让我们每个人都奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦含着桃核做一个梦”？奶奶奶奶说那是说那是“仙桃仙桃”，如果含着桃核做一个梦，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了一种特殊的含义，启发了“我我”对理想和幸福的追求。对理想和幸福的追求。内容探究内容探究6.“6.“我我”为什么要把桃核埋起来？为什么要把桃核埋起来？“想让它在那儿蓄着我的梦想让它在那儿蓄着我的梦”反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。内容探究内容探究7 7.如何理解如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢会幸福呢”这句话？这句话？“我我”将梦蓄在桃树上，将梦蓄在桃树上，“我我”的理想是美好的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。内容探究内容探究8 8.说说你对说说你对“人世原来有人世的大书，我却人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢连第一行文字还读不懂呢”的理解。的理解。比喻比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，肤浅，“我我”没有做好承受人生风雨洗礼的没有做好承受人生风雨洗礼的准备。准备。将自己与小桃树的命运联系起来。将自己与小桃树的命运联系起来。内容探究内容探究9.9.文章多处写到文章多处写到“奶奶奶奶”有何作用有何作用？突出小桃树与奶奶的密切关系。突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。奶奶是作者感恩的对象奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。内容探究内容探究10.“10.“我我”为什么要感激小桃树呢？为什么要感激小桃树呢？从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想；经拥有的理想；领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。内容探究内容探究1111.“.“你到底还有一朵花你到底还有一朵花还叫你是我的还叫你是我的梦的精灵梦的精灵”文章以此作结有何含义？文章以此作结有何含义？这句话表达了这句话表达了“我我”对小桃树的信心。以此作结对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。好的未来，实现自己的理想。内容探究内容探究1.1.托物言志托物言志线线索索小桃树的成长经历（明）小桃树的成长经历（明）作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。自己对美好未来，对人生理想的执著追求。作者的成长过程（暗）作者的成长过程（暗）艰辛艰辛曲折曲折花苞花苞希望希望写法探究写法探究2.2.倒叙倒叙 文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。应开头，突出中心。写法探究写法探究3.3.对比对比衬托，层层衬托，层层渲染渲染小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托衬托出小桃树倔强的生命力；出小桃树倔强的生命力；风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成成对比对比；“我我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成树千百次俯身挣扎形成对比对比。写法探究写法探究 本文本文描写了一棵在逆境中诞描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示树顽强同命运抗争的精神，揭示了一个生活哲理：不屈不挠的奋了一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。的未来。课堂小结课堂小结 读读完课文，想一想，本文和完课文，想一想，本文和紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布在在写法上有什么相同和不同之处？写法上有什么相同和不同之处？比较阅读比较阅读 两两文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都处文的相同点是都运用托物言志的写法，创作的背景都处在在“文革文革”时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同，时期。不同点是两文表达的主旨不尽相同，紫藤紫藤萝瀑布萝瀑布写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主写出了历经苦难仍生生不息，生命的长河无止境的主旨，而旨，而一棵小桃树一棵小桃树的作者通过对小桃树生命力的赞美，反的作者通过对小桃树生命力的赞美，反映了自己对未来、对理想的执着追求。映了自己对未来、对理想的执着追求。大自然大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你眼中停留，引发你的思考，触动你的情感？请自拟题目，学习本文托引发你的思考，触动你的情感？请自拟题目，学习本文托物言志的写法写一篇文章。物言志的写法写一篇文章。作业布置作业布置伟大的伟大的悲剧悲剧第第1 1课时课时课文导入课文导入 只要对南极稍有了解的人都知道，设立在南极南纬90o的科学实验站取名为“阿蒙森-斯科特站”。那么，这个实验站命名又是怎么来的呢？和谁有关系呢？作者简介作者简介写作背景写作背景 1911年底挪威人阿蒙森和英国人斯科特各自率领一支探险队，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。结果阿蒙森捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名登顶南极的英雄，却因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，最后长眠在茫茫的冰雪之中。字词梳理字词梳理1.字词读音拽（zhui）癫狂（din）（kung）吞噬（sh）羸弱（li）凛冽（ln）（li）步履（l）告罄（qng）角（ju）逐字词梳理字词梳理2.字词释义吞噬：吞食羸弱：瘦弱精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有了。也说筋疲力尽。风餐露宿：形容旅途或者野外生活的艰辛。毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。语无伦次：话讲得很乱，没有条理。念念有词：指人不停地自言自语。整体整体感知感知速读课文，用简练的语句概括文章的主要内容。方法指导：人物、起因、经过、结果（带感情）明确：斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，悲壮地死去。整体感知整体感知历经艰难历经艰难迟到极点迟到极点艰难返回艰难返回壮烈牺牲壮烈牺牲斯科特带领的共斯科特带领的共斯科特带领的共斯科特带领的共5 5人的探险队人的探险队人的探险队人的探险队时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原1912.1.18南极点1912.2.17埃文斯精神失常继而遇难1912.3.21912.3.21无法离开帐篷1912.3.29帐篷里1912.10.291912.11.12整体感知整体感知完成完成表格表格时间地点人物及事件1912.1.16白色雪原斯科特等发现自己晚于挪威人阿蒙森到达1912.1.18南极点斯科特等到达极点，伤心并要给阿蒙森作证1912.2.17“屠宰场营地”埃文斯精神失常继而遇难1912.3.2贮藏点四人感到可怕的绝望1912.3.21帐篷里无法离开帐篷1912.3.29帐篷里等待死神来临并写书信1912.10.29营地一探险队出发寻找他们1912.11.12帐篷发现尸体并垒了石墓整体感知整体感知 课文课文记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难记叙了斯科特探险队一行五人历尽艰难、满怀、满怀希希望地奔向南极点望地奔向南极点，却，却悲哀地发现已经悲哀地发现已经有人捷足先登，只好有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后垂头丧气地踏上归途，最后一个个一个个悲壮死去的故事。悲壮死去的故事。文章文章是按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。是按照时间顺序逐一叙述，条理清晰。伟大的伟大的悲剧悲剧第第2 2课时课时回顾课文回顾课文1.1.请用请用一句话来评价这个故事一句话来评价这个故事。这是一个感动人心的故事。这是一个感动人心的故事。这是一个非常悲壮的故事。这是一个非常悲壮的故事。这是一个充满着冒险精神的故事。这是一个充满着冒险精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个富有挑战精神的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。这是一个歌颂献身精神的故事。回顾课文回顾课文2 2.各各找一个词形容找一个词形容读完这篇文章的读完这篇文章的感受。感受。钦佩震撼崇敬 1.题目为什么叫伟大的悲剧呢，你认为“悲”在哪里？为什么又称为“伟大”呢？悲悲死亡之悲死亡之悲作证之悲作证之悲世人之悲世人之悲失败之悲失败之悲孤独之悲孤独之悲深入探究深入探究深入探究深入探究 2.文中有这样一句话“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。事实上作者并不这么看，这篇传记本身就是证据。深入探究深入探究3.“挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“扬扬得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？在这里，作者用了拟人的修辞，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。分析课文分析课文 4.“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项任务？不接受不行吗？斯科特有诚实、守信，坦然面对成功和失败的英国式荣誉观，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务，正因为他这一行为，其人格才显得无比高尚，也正是他赢得人们特殊敬意的原因。分析课文分析课文 5.5.“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。”“心中的海市蜃楼”指什么？作者为什么要这样比喻？“心中的海市蜃楼”指他在离开世界前回忆的美好往事，对遥远祖国、至爱亲朋的怀想，它们与现实的严酷形成了鲜明的对照。蜃楼虽美，却无法实现。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以强烈的冲击。分析课文分析课文 6.6.文文章章在在最最后后说说：“一一个个人人虽虽然然在在同同不不可可战战胜胜的的厄厄运运的的搏搏斗斗中中毁毁灭灭了了自自己己，但但他他的的心心灵灵却却因因此此变变得得无无比比高高尚尚。所所有有这这些些在在一一切切时时代都是最伟大的悲剧。代都是最伟大的悲剧。”如何理解这句话？如何理解这句话？斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了，肉体倒下了，但是他的心灵因为经受了种种考验而变得无比崇高，他们因此而给人类留下了无比丰富的精神财富。正是从这个意义上说，他们的悲剧是伟大的悲剧。这句话是主旨句，有点题作用。写作特色写作特色1.在“典型环境”中刻画人物形象2.令人难忘的细节描写3.饱含情感的语言主旨归纳主旨归纳 本文通过叙述斯科特一行在南极探险科考返程中遇到种种困难和艰险，最后悲壮牺牲的事迹，歌颂了他们勇于探索、团结协作的精神以及为事业而献身的英雄气概。作业布置作业布置 1.假如你想要为这些我们可敬的英雄立一块碑，你会在上面写些什么？请用墓志铭的形式来表达你对这些英雄的敬佩和追思。追念英国皇家禁卫军骑兵上尉奥茨一个毅然的转身，铸就了一个伟大的灵魂。在难以抗拒的自然面前，你永远是不屈的战士。示例：假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你情境导情境导入入普希金假如生活欺骗了你情境导情境导入入我们都希望生活一帆风顺，只有阳光没有风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活呢？今天，我们就来学一首俄国诗人普希金的诗作假如生活欺骗了你，从中品悟面对人生的道理。预习交流预习交流作者简介作者简介普希金(17991837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。他用诗歌抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。代表作有诗歌自由颂致恰达耶夫，长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼奥涅金等。预习交流预习交流写作背景写作背景这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在邻居奥西波娃的女儿15岁的伏尔芙的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。预习交流预习交流文体知识文体知识现代诗现代诗现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对，一般不拘泥于格式和韵律。其特点表现为：（1）形式自由；（2）意蕴丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。预习交流预习交流掌握字词掌握字词瞬瞬 息息 shnshn忧忧 郁郁yy读一读字音预习交流预习交流1.1.忧郁忧郁：2.2.瞬息瞬息：忧伤愁闷。一眨眼一呼吸的短时间。记一记词义预习交流预习交流假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你 普普希金希金假如假如/生活生活/欺骗欺骗了你，了你，不要不要/悲伤悲伤，不要不要/心急心急！忧郁忧郁的的/日子里日子里/须须要要镇静：镇静：相相信信吧吧，快快乐乐的的/日日子子/将将会会来来临。临。心心儿儿/永远永远/向往着向往着/未来未来；现在现在/却却常常是是/忧郁：忧郁：一切一切/都是都是/瞬息瞬息，一切一切/都都将将会会/过去过去；而而那那/过去过去了的，了的，就会就会成为成为/亲切亲切的的/怀恋怀恋。朗读节奏朗读节奏听录音，注意朗读节奏。听录音，注意朗读节奏。整体感知整体感知“假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你”，特特指指在在生生活活中中因因遭遭遇遇艰艰难难困困苦苦甚甚至至不不幸幸而而身身处处逆逆境境。作作者者写写这这首首诗诗时时正正被流放，故此被流放，故此诗是诗是诗人自己真实生活的写照。诗人自己真实生活的写照。整体感知整体感知结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题：结合诗人的生平和诗歌的创作背景，反复阅读这首诗，思考以下问题：1.“假如生活欺骗了你”指的是什么？整体感知整体感知第第一一部部分分：写写如如果果身身处处逆逆境境，不不必必悲悲伤伤，要要耐耐心等待，快乐的日子一定到来。心等待，快乐的日子一定到来。第第二二部部分分：写写要要永永远远向向往往美美好好的的未未来来，现现在在虽虽身身处处逆逆境境，但但只只是是暂暂时时的的，当当时时过过境境迁迁，往往事事都都将将成为亲切的回忆。成为亲切的回忆。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容？整体感知整体感知3.这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度这首诗歌表达了诗人积极乐观的人生态度。生生活活中中不不可可能能没没有有痛痛苦苦与与悲悲伤伤，欢欢乐乐不不会会永永远远被被忧忧伤伤所所掩掩盖盖，快快乐乐的的日日子子终终会会到到来来。这这是是一一种种难难能能可可贵贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。语言品析语言品析语言品析语言品析1.你对“欺骗”一词是如何理解的？“欺欺骗骗”是是指指个个体体与与理理想想与与现现实实之之间间的的一一种种距距离离，以以及及这这种种距距离离给给人人造造成成的的心心理理落落差差和和情情感失落。感失落。语言品析语言品析2.细读课文，品析下列语句。（1 1）忧郁的日了里须要镇静。）忧郁的日了里须要镇静。在遭遇困难的时候，我们需要静下心来思考一下应该怎样做，而不能气馁。（2 2）心儿永远向往着未来。）心儿永远向往着未来。心里总是存着美好的想象，美好的愿望。语言品析语言品析3.怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可以从可以从多角度理解多角度理解。一方面，它一方面，它强调一种积极乐观的人生态度强调一种积极乐观的人生态度。另另一一方方面面，人人生生的的体体验验应应该该是是丰丰富富多多样样的的，各各种种体体验验都都是是一一笔笔宝宝贵贵的的人人生生财财富富，都都有有助助于于把把握握人生，即使是痛苦的。人生，即使是痛苦的。写法探究写法探究写法探究写法探究与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？这这首首诗诗没没有有具具体体的的形形象象，只只是是以以劝劝告告的的口口吻吻明明确确地地说说明明道道理理。一一般般诗诗歌歌的的艺艺术术形形象象都都比比较较生生动动鲜鲜明明，将将主主题含蓄地暗示给读者。题含蓄地暗示给读者。课堂小结课堂小结这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。布置布置作业作业1.背诵假如生活欺骗了你。2.课外阅读普希金诗选，深入了解诗人。板书设计板书设计假如生活欺骗了你面对挫折心系未来不要悲伤坚定信念忧郁会过去挫折成财富卖油翁卖油翁情境导情境导入入一些小故事往往蕴含着大道理，给我们以教育和启迪。“熟能生巧”这个词在华夏大地上已流传了几千年，再没有一句话能够比它更贴切更深入地诠释学习的要领了。今天，我们一起走进卖油翁这个故事，体会“熟能生巧”的道理。预习交流预习交流作者简介欧阳修（10071072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。是北宋古文运动的领袖，是唐宋古文八大家之一。著有欧阳文忠公文集。“唐宋八大家”：（唐）韩愈、柳宗元；（宋）欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。预习交流预习交流课文出处卖油翁选自欧阳文忠公文集归田录，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。归田录是其中的一卷，是一部笔记小说。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭人语言中伤，自请外任，这一卷是在出使亳州时作的。他在归田录序中说：“归田录者，录以备闲居之览也。”预习交流预习交流读准字音陈陈尧咨（尧咨（)自自矜矜()()家家圃圃()()释释担担()()睨睨()()之之 矢矢()()颔颔()()忿忿然然()()酌酌()()覆覆()()杓杓()()沥沥()()遣遣()()yo zjnpshnshhnfnzhufsholqin预习交流预习交流 陈陈/康康肃肃公公/善善射射，当当世世无无双双，公公/亦亦/以以此此/自自矜矜。尝尝/射射于于家家圃圃，有有/卖卖油油翁翁释释担担而而立立，睨睨之之/久久而而不不去去。见见其其发发矢矢/十十中中八八九九，但但微微颔之颔之。康康肃肃问问曰曰：“汝汝/亦亦知知射射乎乎？吾吾射射/不不亦亦精精乎乎？”翁翁曰曰：“无无他他，但但手手熟熟尔尔。”康康肃肃忿忿然然曰曰：“尔尔/安安敢敢轻轻吾吾射射！”翁翁曰曰：“以以我我酌酌油油/知知之之。”乃乃取取一一葫葫芦芦/置置于于地地，以以钱钱覆覆其其口口，徐徐/以以杓杓/酌酌油油沥沥之之，自自钱钱孔孔入入，而而/钱钱不不湿湿。因因曰曰：“我我亦亦无无他他,惟惟/手手熟熟尔尔。”康康肃肃/笑笑而遣之。而遣之。疏通文意疏通文意 陈陈康康肃肃公公善善射射，当当世世无无双双 ，公公亦亦以以此此自自矜矜。尝尝射射于于家家圃圃，有有卖卖油油翁翁释释担担而而立立，睨睨之之久久而而不不去去。见其发矢十见其发矢十中中八九，但微八九，但微颔颔之之。擅长射箭在当时。当，在。自夸园子斜着眼看曾经放下担子正中目标点头理解课文疏通文意疏通文意康肃问曰：康肃问曰：“汝亦汝亦知知射乎？吾射不亦精乎？射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：翁曰：“无他无他，但手，但手熟熟尔尔。”康肃康肃忿然忿然曰：曰：“尔尔安安敢敢轻轻吾吾射！射！”翁曰：翁曰：“以以我我酌酌油知之。油知之。”懂得没有别的（奥妙）熟练同“耳”，相当于“罢了”气愤的样子怎么轻视舀取，这里指倒入凭、靠疏通文意疏通文意 乃乃取取一一葫葫芦芦置置于于地地，以以钱钱覆覆其其口口，徐徐以以杓杓酌酌油油沥沥之之，自自钱钱孔孔入入，而而钱钱不不湿湿。因因曰曰：“我亦无他，惟手熟尔。我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而康肃笑而遣遣之。之。盖慢慢地同“勺”滴入（葫芦）打发疏通文意疏通文意徐徐以杓酌油沥以杓酌油沥之。之。“杓杓”通通“勺勺”，勺子，勺子。u古今异义u通假字（1 1）尝）尝射于家圃射于家圃 古义古义：曾：曾经经 今义：尝试；品今义：尝试；品尝尝（2 2）但但微颔之微颔之 古义：只古义：只是是 今义：表示转今义：表示转折折（3 3）尔）尔安安敢轻吾射敢轻吾射 古义古义：怎：怎么么 今义：安全；平今义：安全；平安安疏通文意疏通文意u一词多义尔：（尔：（1 1）尔尔安敢轻吾射安敢轻吾射 （）（2 2）无他，但手熟）无他，但手熟尔尔 （）以：（以：（1 1）公亦）公亦以以此自矜此自矜 （）（2 2）以以我酌油知之我酌油知之 （）（3 3）以以钱覆其口钱覆其口 （）（4 4）徐）徐以以杓酌油沥之杓酌油沥之 （）射：（射：（1 1）善）善射射 （）（2 2）吾）吾射射不亦精乎不亦精乎 （）而：（而：（1 1）有卖油翁释担）有卖油翁释担而而立立 （）（2 2）而而钱不湿钱不湿 （）第二人称代词，第二人称代词，你你同同“耳耳”，罢，罢了了凭借凭借凭借凭借 用用 用用 射箭射箭 名名词，射箭技词，射箭技术术表表承接，无实承接，无实义义 表表转折转折，但是，但是疏通文意疏通文意u文中几处代词具体指什么？1.1.公亦以公亦以此此自矜自矜2.2.睨睨之之久久而不去而不去3.3.但微颔但微颔之之4.4.以我酌油知以我酌油知之之5.5.徐以杓酌油沥徐以杓酌油沥之之6.6.康肃笑而遣康肃笑而遣之之（指代（指代“善射善射”）（指陈尧咨射箭）（指陈尧咨射箭）（指陈尧咨的射术）（指陈尧咨的射术）（指指“熟能生巧熟能生巧”的道理）的道理）（指指“葫芦葫芦”）（指（指“卖油翁卖油翁”）疏通文意疏通文意请同学们发挥想象，用自己的语言讲述这则小故事，看谁讲得生动形象。赏读课文赏读课文读出语气朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。赏读课文赏读课文为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？陈陈尧咨因为善射而尧咨因为善射而自信、自矜自信、自矜；卖卖油翁因为技善而自信、谦和。油翁因为技善而自信、谦和。赏读课文赏读课文读出态度请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语，然后，再一次分角色朗读课文，要求读出人物说话时的神态。赏读课文赏读课文 康康肃肃（傲傲然然）问问曰曰：“汝汝亦亦知知射射乎乎？吾吾射射不不亦亦精精乎乎？”翁翁（不不以以为为然然）曰曰：“无无他他，但但手手熟熟尔尔。”康康肃肃（忿忿然然）曰曰：“尔尔安安敢敢轻轻吾吾射射？”翁翁（不不温温不不火火）曰曰：“以以我我酌酌油油知知之之。”乃乃取取一一葫葫芦芦置置于于地地，以以钱钱覆覆其其口口，徐徐以以杓杓酌酌油油沥沥之之，自自钱钱孔孔入入，而而钱钱不不湿湿。因因（平平淡淡）曰曰：“我我亦亦无无他他，惟惟手手熟熟尔尔。”康康肃笑而遣之。肃笑而遣之。赏读课文赏读课文陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？陈尧咨对卖油翁的态度变化过程：陈尧咨对卖油翁的态度变化过程：反感反感恼怒恼怒佩服佩服认输（笑）认输（笑）变化的原因是：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。赏读课文赏读课文读出人物通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？陈尧咨是一个射技高超，自傲，但又知错能改的人。赏读课文赏读课文读出主题请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理。这个故事告诉人们熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。赏读课文赏读课文从这个小故事中，你受到哪些启发呢？（1）一个人要想成功必须苦练，从而手熟，最后达到技高。（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。课堂小结课堂小结作者以极短的篇幅记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。寥寥几笔勾勒出了两个个性迥异的人物形象，详略得当的文本结构、精炼的语言可圈可点。学习本文，我们不仅懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了做人的道理，做人要虚心，不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中，本着这种精神，去学习，去生活！布置作业布置作业据说陈尧咨把卖油翁打发走之后，一个人在院子里踱来踱去，他在想什么？他又会做些什么？要求：在把握人物性格的基础上，展开合理想象，写一篇200字左右的小短文。板书设计板书设计 卖油翁睨之，但微颔之无他，但手熟尔稳重谦虚康肃公自矜骄傲汝亦知射乎？尔安敢轻吾射！笑而遣之赞许解嘲 由人及己 谈感想 第一课时台台 阶阶情境导情境导入入 作家李森祥曾说过：“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。我想创作一篇小说来寻找心中终极的父亲形象，让我读懂并理解他。”情境导入情境导入 今天，我们要学习的文章是台阶，让我们通过文中“我”的视角，去感知“我”父亲和台阶的种种故事，去试着了解这位“父亲”的物质追求与精神世界。预习交流预习交流作者简介作者简介 李李森森祥祥，当代作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的王中王受到人们的重视。李森祥曾策划过中央电视台热播的电视剧天下粮仓天下粮仓。代表作有小说小学老师抒情年代传世之鼓等。预习交流预习交流资料链接资料链接李森祥，1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1991年调南京军区政治部创作室任专业作家。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列普通人尤其是农民的生动质朴形象。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。预习交流预习交流听读课文听读课文请听台阶课文录音并跟读，注意读准字音，读通句子。思考：课文讲了一件什么事情？预预习交流习交流字字 音音凹（凹（）凼（）凼（）门门槛（槛（）涎涎水水（）揩揩（）嘎嘎（）筹筹划划（）黏黏（）尴尴尬（尬（）撬撬（）倔倔强（强（）硌（硌（）憋憋（）半半晌（晌（）oo dndn knkn xinxin kiki chuchuninnin n n qioqio ju jinju jin bibi shnshn 预预习交流习交流词词 义义凹凼：凹凼：尴尴尬：尬：若若有所失：有所失：大大庭广众：庭广众：微不足道：微不足道：自言自语：自言自语：低眉顺眼：低眉顺眼：周围高中间低的水坑。周围高中间低的水坑。神色、态度不自然。神色、态度不自然。感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。指人数众多的公开场合。指人数众多的公开场合。事物细小而事物细小而轻微，不足挂齿轻微，不足挂齿。自己一个人低声嘀咕。自己一个人低声嘀咕。低低着着眉眉头头，眼眼中中流流露露出出顺顺从从的的神神情情。形容形容驯良、顺从的样子。驯良、顺从的样子。整体感知整体感知作者以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。整整体感知体感知 初读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概，也就是把事情的起因、经过和结果串在一起，用一段话说一说。父父亲亲觉觉得得自自家家的的台台阶阶低低，望望着着人人家家高高高高的的台台阶阶羡羡慕慕不不已已，他他不不甘甘心心低低人人一一等等，立立下下宏宏愿愿，也也要要造造一一栋栋有有高高台台阶阶的的新新屋屋。父父亲亲体体壮壮如如牛牛，吃吃苦苦耐耐劳劳，他他相相信信自自己己的的力力量量，他他下下定定决决心心，开开始始漫漫长长的的准准备备。他他终终年年辛辛苦苦，准准备备了了大大半半辈辈子子，积积铢铢累累寸寸，终终于于建建起起了了有有九九级级台台阶阶的的新新屋屋，一一辈辈子子的的心心愿愿得以得以实现，心头实现，心头的的喜悦真是喜悦真是无法形容。无法形容。父父亲亲为为此此付付出出的的代代价价是是沉沉重重的的：新新屋屋落落成成了了，人人也也衰衰老老了了，身身体体也也垮垮了。了。整整体感知体感知（19）：开开端端，父父亲亲总总觉觉得得我我们们家家的台的台阶低。阶低。1234（1016）：发发展展，父父亲亲苦苦干干了了大大半半辈辈子子，决决心心造造一一栋栋有有高台阶的新屋。高台阶的新屋。（1724）：高高潮潮，新新屋屋终终于于盖盖起起了了，也也砌上了九级高台阶。砌上了九级高台阶。（2532）：结结局局，新新屋屋造造好好了了，父父亲亲却却衰老了。衰老了。精读文本精读文本1.“父亲总觉得我们家的台阶低。”这一段在文中有何作用？明确：明确：开开篇篇点点题题。为为下下文文写写父父亲亲盖盖新新屋屋、造造台阶埋下伏笔。台阶埋下伏笔。精读文本精读文本2.写父亲力气大有什么作用？写写出出了了父父亲亲为为了了台台阶阶有有使使不不完完的的力力气气，表表明明父父亲亲年年轻轻时时身身强强力力壮壮，也也与与后后文文造造新新屋屋时时父父亲亲托托石板闪了腰形成鲜明的对比。石板闪了腰形成鲜明的对比。精读文本精读文本3.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台台阶阶高高，就就意意味味着着屋屋主主人人的的地地位位高高。这这是是全全文文的关键句。的关键句。造造新新屋屋，当当然然是是为为了了改改善善居居住住条条件件，每每个个建建筑筑物物都都有有它它的的人人文文性性，所所以以说说，父父亲亲对对台台阶阶的的要要求求，也就是对地位的要求。也就是对地位的要求。精读文本精读文本4.父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的，他都做