1、1 1 古诗二首古诗二首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时新课导入新课导入 大声朗读学过的古诗。大声朗读学过的古诗。小池小池杨万里杨万里泉眼无声惜细流，泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。整体感知整体感知村居村居 认真听朗读音频，说说自己听到了什么。认真听朗读音频，说说自己听到了什么。小草、黄莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢等。小草、黄莺、杨柳、儿童、东风、纸鸢等。字词学习字词学习 自读古诗，读准字音。自读古诗，读准字音。莺莺 拂拂 堤堤 柳柳 醉醉 咏咏妆妆 丝丝 绦绦 裁裁 剪剪 ynyn ff dd
2、 lili zuzu ynyn zhunzhun ss toto cici jinjin草长莺飞草长莺飞 吹拂吹拂河堤河堤杨柳杨柳沉醉沉醉歌咏歌咏淡妆淡妆丝线丝线绦带绦带裁剪裁剪修剪修剪后鼻音后鼻音声母是声母是“d d”声母是边音声母是边音“l l”诗诗童童趁趁碧碧妆妆绿绿丝丝剪剪 shsh tntn chnchn bb zhunzhun ll ss jinjin古诗古诗童话童话趁机趁机碧玉碧玉梳妆梳妆嫩绿嫩绿丝瓜丝瓜剪纸剪纸莺莺拂拂堤堤柳柳醉醉咏咏妆妆丝丝 绦绦 裁裁剪剪 给加点字注音。给加点字注音。黄莺黄莺（）咏柳咏柳（）河堤河堤（）丝绦丝绦（）裁剪裁剪（）醉春烟醉春烟（）ynynynyn
3、ddtotocicizuzu 听老师范读，读正确，读出节奏。听老师范读，读正确，读出节奏。村村 居居 清清 高高 鼎鼎草草 长长 莺莺 飞飞 二二 月月 天，天，拂拂 堤堤 杨杨 柳柳 醉醉 春春 烟。烟。儿儿 童童 散散 学学 归归 来来 早，早，忙忙 趁趁 东东 风风 放放 纸纸 鸢。鸢。“二、二、三二、二、三”节奏节奏精讲课文精讲课文草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。朗读这两句诗，想一想：朗读这两句诗，想一想：“二月天二月天”是什么时节？是什么时节？农历二月，大概是阳历三月份，早春时节。农历二月，大概是阳历三月份，早春时节。找一找：描写了哪些景物？找一找：描
4、写了哪些景物？春景图春景图 创设情境：诗人走在河堤上，放眼望去，看到了什么？创设情境：诗人走在河堤上，放眼望去，看到了什么？草长莺飞二月天草长莺飞二月天 句意句意：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生：早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。面对此情此景，诗人内心感受如何？面对此情此景，诗人内心感受如何？富有动感，涌动着春的脉搏。富有动感，涌动着春的脉搏。诗人的目光由远而近。他看到了怎样的景象？诗人的目光由远而近。他看到了怎样的景象？拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟轻轻地抚摸轻轻地抚摸 想象：想象：“拂堤杨柳拂堤杨柳”是一幅怎
5、样的画面？是一幅怎样的画面？长长的柳枝随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸。长长的柳枝随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸。拂堤杨柳醉春烟拂堤杨柳醉春烟陶醉，沉醉陶醉，沉醉春天水边草木中春天水边草木中散发出来的雾气散发出来的雾气 句意句意：杨柳长出了嫩叶，柔软而细长：杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。为什么说为什么说“拂拂”“”“醉醉”二字写活了杨柳？你的二字写活了杨柳？你的脑海里浮现了怎样的画面？脑海里浮现了怎样的画面？“拂拂”“”“醉醉”二字，用拟人的二字，用拟人的手法，写出手法，写出了杨柳在春风中左摇右摆的姿态。了杨柳在春风中左摇右摆的姿态
6、。画面：春风吹来，那柳条一摆一摆的，像画面：春风吹来，那柳条一摆一摆的，像是在尽情地舞蹈，又像是在温柔地抚摸着堤岸。是在尽情地舞蹈，又像是在温柔地抚摸着堤岸。齐读下面两句诗。齐读下面两句诗。儿童散学归学早，儿童散学归学早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。放学放学春风春风乐景图乐景图 句意句意：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早：傍晚，乡间的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！地回来了，他们正趁着这和煦的春风放风筝呢！结合自身经历，想象：那群儿童是怎样放风筝结合自身经历，想象：那群儿童是怎样放风筝的？他们可能会说些什么？做些什么？他们是的？他们可能会说些什么？做些什么？他们是
7、什么表情？什么表情？他们放学后急忙跑回家，趁着和煦的他们放学后急忙跑回家，趁着和煦的春风欢快的跑着，努力让风筝飞高，脸上春风欢快的跑着，努力让风筝飞高，脸上洋溢着快乐的笑容。洋溢着快乐的笑容。朗读指导：朗读指导：要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣。要读得欢快活泼，突出儿童生活的情趣。书写指导书写指导左窄右宽，右边的第二横稍长，盖住下面的左窄右宽，右边的第二横稍长，盖住下面的“寸寸”。上扁下长：上扁下长：“立立”的第二横稍长，盖住下面的的第二横稍长，盖住下面的“里里”；“里里”中间的竖处于田字格竖中线上。中间的竖处于田字格竖中线上。半包围结构：左边的半包围结构：左边的“走走”最后一笔要写得舒展，
8、最后一笔要写得舒展，托住右边。托住右边。背诵古诗。背诵古诗。（1 1）根据下面的提示，背一背古诗。）根据下面的提示，背一背古诗。草长莺飞草长莺飞_，拂堤杨柳，拂堤杨柳_。儿童散学儿童散学_，忙趁东风，忙趁东风_。二月天二月天醉春烟醉春烟归来早归来早放纸鸢放纸鸢_莺飞莺飞_，_杨柳杨柳_。_散学散学_，_放纸鸢。放纸鸢。草长草长儿童儿童二月天二月天归来早归来早醉春烟醉春烟拂堤拂堤忙趁东风忙趁东风（2 2）边看课文插图，边背古诗。）边看课文插图，边背古诗。板书设计板书设计村村 居居主题阅读主题阅读 村居村居展现了春天生机勃勃的景象，展现了春天生机勃勃的景象，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。抒发了
9、诗人对春天来临的喜悦和赞美。第第2 2课时课时复习导入复习导入 背诵背诵村居村居。村村 居居 清清 高高 鼎鼎草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。整体感知整体感知咏咏 柳柳 试读诗题，理解意思。试读诗题，理解意思。咏柳：赞美柳树。咏柳：赞美柳树。赞美、歌颂赞美、歌颂ynyn 自读古诗，认读生字。自读古诗，认读生字。（1 1）凭借经验认读。）凭借经验认读。妆：表示修饰、打扮。妆：表示修饰、打扮。化妆化妆裁：与衣服有关，所以里面是裁：与衣服有关，所以里面是“衣衣”裁剪裁剪剪：要用刀，所以下面是剪：要用刀，所
10、以下面是“刀刀”。（2 2）借助图片认读。）借助图片认读。丝绦：衣裙上长长的丝带。丝绦：衣裙上长长的丝带。toto绦绦诗中将柳枝比作了丝绦。诗中将柳枝比作了丝绦。与与“丝丝”有关，有关，所以是绞丝旁。所以是绞丝旁。朗读要求：朗读要求：1.1.同桌互读。轮换着读，一人读，一人听，看同桌互读。轮换着读，一人读，一人听，看 看字音是否读得准确。看字音是否读得准确。2.2.指名朗读，请读得好的同学当小老师领读。指名朗读，请读得好的同学当小老师领读。听朗读音频，感受古诗节奏。听朗读音频，感受古诗节奏。咏咏 柳柳 唐唐 贺知章贺知章碧碧 玉玉 妆妆 成成 一一 树树 高，高，万万 条条 垂垂 下下 绿绿
11、丝丝 绦。绦。不不 知知 细细 叶叶 谁谁 裁裁 出，出，二二 月月 春春 风风 似似 剪剪 刀。刀。“二、二、三二、二、三”节奏节奏精讲课文精讲课文 句意句意：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细：高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。自读下面两句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？自读下面两句诗，思考：诗人眼中的柳树是什么样的？诗人眼中的柳树像是用一粒粒绿色的诗人眼中的柳树像是用一粒粒绿色的玉石妆扮而成的。玉石妆扮而成的。碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高这里
12、用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。碧玉和柳叶有什么相似之处呢？碧玉和柳叶有什么相似之处呢？碧玉碧玉柳叶柳叶（嫩、绿）（嫩、绿）比比 喻喻 想象画面，读一读，脑海中浮现出怎样的想象画面，读一读，脑海中浮现出怎样的画面？画面？高高高高的柳树长满了的柳树长满了翠绿细长的新叶。翠绿细长的新叶。倒垂下来的柳枝又像什么呢？倒垂下来的柳枝又像什么呢？万条垂下绿丝绦万条垂下绿丝绦数量词，泛指柳树枝条多。数量词，泛指柳树枝条多。读一读，思考：倒垂的柳枝和丝绦有什读一读，思考：倒垂的柳枝和丝绦有什么相似的地方？么相似的地方？柳条柳条（细长、柔美）（细长、柔美）比比 喻喻绿丝绦绿丝绦 想一
13、想：诗人为什么把垂下来的柳枝比作想一想：诗人为什么把垂下来的柳枝比作“丝绦丝绦”？柳枝细细的，很柔软，像丝带一样；柳枝细细的，很柔软，像丝带一样；柳枝长长的，在风中轻柔地摆动，这一点柳枝长长的，在风中轻柔地摆动，这一点也同丝带相似。也同丝带相似。自自读第读第2 2、3 3句句诗，说说句意。诗，说说句意。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。句意句意：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的：这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把巧手裁出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀随心裁剪。看不见的剪刀随心裁剪。讨论：这句诗哪个地方很有诗意
14、？讨论：这句诗哪个地方很有诗意？采用自问自答的形式，把春风比作采用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春的美好和大自然的工巧。春的美好和大自然的工巧。全班齐读整首诗。全班齐读整首诗。读诗句，完成练习。读诗句，完成练习。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。“裁出裁出”细叶的是细叶的是_。这两句诗运用了比喻的修辞手这两句诗运用了比喻的修辞手 法，把法，把_比作比作_。春风春风春风春风剪刀剪刀书写指导书写指导上下结构，上面的上下结构，上面的“珀珀”要写得紧凑，下面的要写得紧凑，下面的“石石”要写得扁而宽，与上方的要
15、写得扁而宽，与上方的“珀珀”相平衡。相平衡。左窄右宽，左窄右宽，“习习”写写在田字格竖中线左侧，在田字格竖中线左侧，为右边的为右边的“女女”让出让出空间。空间。左窄右宽，右下的部分后左窄右宽，右下的部分后四笔是点、提、撇、捺。四笔是点、提、撇、捺。上长下宽，四个上长下宽，四个“”平衡地分布在田字格平衡地分布在田字格横中线和竖中线周围，横中线和竖中线周围，下方是长横。下方是长横。上下结构，上宽而长，下扁而短；上下结构，上宽而长，下扁而短；“前前”的横画要稍长，的横画要稍长，“月月”和和“刂刂”要写得稍紧凑；下方的要写得稍紧凑；下方的“刀刀”要托住要托住“前前”。下面的图片所描绘的情景分别对应着哪
16、两句下面的图片所描绘的情景分别对应着哪两句诗？诗？选一选选一选。（填序号）。（填序号）（1 1）根据提示背诵。）根据提示背诵。碧玉妆成碧玉妆成_，万条垂下，万条垂下_。不知不知_，二月，二月_。（2 2）边看课文插图边背诵。）边看课文插图边背诵。一树高一树高绿丝绦绿丝绦细叶谁裁出细叶谁裁出春风似剪刀春风似剪刀 背诵古诗。背诵古诗。板书设计板书设计咏咏 柳柳主题阅读主题阅读 咏柳咏柳中诗人借描写柳树的静态美，中诗人借描写柳树的静态美，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。课后作业课后作业1.1.朗读并背诵这两首古诗。朗读并背诵这两首古诗。2.2.整理一些描写春天的句子或成语，读给整理一些描写春天的句子或成语，读给爸爸妈妈听。爸爸妈妈听。感谢聆听感谢聆听
