1、说考点说考点现代文阅读向来是中考语文试卷上的重头戏，比现代文阅读向来是中考语文试卷上的重头戏，比较重要的较重要的“通用考点通用考点”包括包括“语言品味能语言品味能力力”“”“文意把握能力文意把握能力”和和“句段分析能力句段分析能力”。从统计数据来看，对从统计数据来看，对“语言品味能力语言品味能力”的考查的考查位居第一，比率高达位居第一，比率高达180%，即一份试卷可能不，即一份试卷可能不止一道语言品味题。所以，在考前做好现代文止一道语言品味题。所以，在考前做好现代文阅读中的语言品味指导和训练极其重要。根据阅读中的语言品味指导和训练极其重要。根据中考说明对现代文阅读的考查要求，我制定了中考说明对
2、现代文阅读的考查要求，我制定了如下教学目标。如下教学目标。说教学目标说教学目标1.明确中考现代文阅读的考查要求。2.准确把握现代文阅读品味语言的方法。3.培养学生快速阅读领悟现代文主要内容及品味语言的能力。教学重点教学重点:熟练掌握品味语言的方法。教学难点教学难点:品味语言的方法在现代文阅读中的灵活运用。说教学方法说教学方法因为学生们都有了三年的现代文阅读经验，为了因为学生们都有了三年的现代文阅读经验，为了体现学生的主体地位，我会在整个课堂中都以体现学生的主体地位，我会在整个课堂中都以“引导引导”为主，运用多媒体辅助教学，通过多为主，运用多媒体辅助教学，通过多举典型例子，让学生多分析、多归纳、
3、反复练举典型例子，让学生多分析、多归纳、反复练习，学以致用，师生合作，高效地完成教学任习，学以致用，师生合作，高效地完成教学任务。务。说教学过程说教学过程一、出示教学目标出示教学目标二、导入（分析考点）二、导入（分析考点）三、分析典型例题、归纳答题方法三、分析典型例题、归纳答题方法四、实战演练四、实战演练五、课堂回顾五、课堂回顾六、布置作业六、布置作业板书设计：中考训练之品味语言1、品味语言的准确、严密2、品味朴素语言的表现力3、品味精美语言的表达效果说教学效果说教学效果 通过考点分析、原则提示、典型例题分析通过考点分析、原则提示、典型例题分析归纳、实战演练这个层层深入的过程，让归纳、实战演练
4、这个层层深入的过程，让学生明确中考现代文阅读的考查要求，能学生明确中考现代文阅读的考查要求，能准确把握现代文阅读品味语言的方法，培准确把握现代文阅读品味语言的方法，培养了学生快速阅读领悟现代文主要内容及养了学生快速阅读领悟现代文主要内容及品味语言的能力。课前的出示教学目标和品味语言的能力。课前的出示教学目标和课后的课堂回顾，更是让学生始终明确学课后的课堂回顾，更是让学生始终明确学习任务，课后作业是老师精心选取的品味习任务，课后作业是老师精心选取的品味语言阅读训练；目的是让学生反复练习，语言阅读训练；目的是让学生反复练习，巩固所学，温故而知新。巩固所学，温故而知新。教学目标教学目标1.明确中考现
5、代文阅读的考查要求。2.准确把握现代文阅读品味语言的方法。3.培养学生快速阅读领悟现代文主要内容及品味语言的能力。教学重点教学重点:熟练掌握品味语言的方法。教学难点教学难点:品味语言的方法在现代文阅读中的灵活运用。考点分析无论是何地的中考试卷，一定少不了对“语言品味能力”的考查，而且往往不止一题。有时，题目会考查富有表现力的词语的表达效果有时，题目会考查富有表现力的词语的表达效果，如：请简要分析下面句子中加粗的表达效果。（08年河北卷第22题）“我很贪婪贪婪地捧着瓜果啃啃，母亲在一旁心满意足心满意足地看。”考点分析有时，题目考修辞手法的作用有时，题目考修辞手法的作用，如：指出下面句子的修辞手法
6、并说明其作用。（08安徽第6题）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。考点分析有时，题目考查句式的表达效果有时，题目考查句式的表达效果，如：比较原句与改句，你认为哪一句表达效果更好？请简要说明理由。（08浙江温州第7题）原句：多少珍贵的动植物已经永远地沦为了标本？多少鲜泽的生态活页从我们的瞳仁里被硬硬撕掉，被生生撤销？多少诗词风景成为了遥远的绝版？改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的生态活页以及诗词风景逐渐消失了。考点分析有时，题目则要求自选角度进行有时，题目则要求自选角度进行，如：本文有不少精彩语言值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。（07年江苏阅读题掌心化雪）下
7、面就结合具体的题目来说说解答下面就结合具体的题目来说说解答语言品味题的方法，以帮助你实现语言品味题的方法，以帮助你实现能力的跨越。能力的跨越。树立两种意识：树立两种意识：文本意识和整体意识。文本意识和整体意识。掌握三个掌握三个“紧扣紧扣”：紧扣题意，切忌答非所问；紧扣题意，切忌答非所问；紧扣语境，一切从上下文出发，切忌主观臆测；紧扣语境，一切从上下文出发，切忌主观臆测；紧扣主旨，一切为主旨服务。紧扣主旨，一切为主旨服务。温馨提示温馨提示1、品味语言的准确、严密、品味语言的准确、严密n例1.下列句中的黑体词语有什么作用？n沙漠是人类最顽强的自然敌人之一之一。n此类试题，经常用来设题的词语还有经常
8、用来设题的词语还有：“大概”“几乎”“约”“据估计”“或许”“一定”这类表时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等的词语。n答题格式：这个词语的意思是答题格式：这个词语的意思是（解释这（解释这个词语的本义），它表明了个词语的本义），它表明了（结合语境（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密严密试试身手品味文中画线句子的含义，句中的“只要”能否删去？为什么？只要血盐浓度升高大约1%，大脑就会感觉到。方舟子请你给我倒碗水n 就请你给我倒碗水就请你给我倒碗水n我们的身体是个储水袋，水分占了体重的大约我们的身体是个储水袋，水分占了体重的大约60
9、，其中大约，其中大约8在心在心血管里，构成血液中的血浆；血管里，构成血液中的血浆；25在组织、细胞之间的空隙内，构成在组织、细胞之间的空隙内，构成组织液；剩下的组织液；剩下的67在细胞内。这三部分通过管壁、细胞膜相互隔开，在细胞内。这三部分通过管壁、细胞膜相互隔开，但是它们的水是互相流通的，水分会从某个部分扩散到另一个部分，但是它们的水是互相流通的，水分会从某个部分扩散到另一个部分，这取决于哪个部分的盐浓度比较高：水会穿过半透膜自动从低浓度溶这取决于哪个部分的盐浓度比较高：水会穿过半透膜自动从低浓度溶液渗透到高浓度的溶液，直到渗透压达到平衡。液渗透到高浓度的溶液，直到渗透压达到平衡。n 假如你
10、吃了一顿很咸的饭菜，饭菜里的盐被吸收到体内，进入血液假如你吃了一顿很咸的饭菜，饭菜里的盐被吸收到体内，进入血液中，让血液的盐浓度升高，于是渗透平衡被打破了，组织液里的水分中，让血液的盐浓度升高，于是渗透平衡被打破了，组织液里的水分扩散到血液中。组织液中的水减少了，其盐浓度也就相应地升高，于扩散到血液中。组织液中的水减少了，其盐浓度也就相应地升高，于是细胞中的水分就扩散到组织液中。但是细胞没有别的地方可以拉水是细胞中的水分就扩散到组织液中。但是细胞没有别的地方可以拉水过来，随着细胞内水分逐渐丧失，细胞将起皱、缩小。脱水的细胞无过来，随着细胞内水分逐渐丧失，细胞将起皱、缩小。脱水的细胞无法正常工作
11、，严重时细胞会死亡。脑中的神经细胞对此更敏感，而神法正常工作，严重时细胞会死亡。脑中的神经细胞对此更敏感，而神经细胞一旦脱水死亡就不能再生了。经细胞一旦脱水死亡就不能再生了。n 要避免出现这种后果，就要及时从体外补充水分。等高浓度的盐进要避免出现这种后果，就要及时从体外补充水分。等高浓度的盐进入血液再来喝水，就来不及了，应该赶在这之前。所以在吃咸的食物入血液再来喝水，就来不及了，应该赶在这之前。所以在吃咸的食物时，盐才接触到口、喉咙、食道，你就会感到口渴，这是本能在提醒时，盐才接触到口、喉咙、食道，你就会感到口渴，这是本能在提醒你需要补充水分了，以便让水和盐一起进入体内。你需要补充水分了，以便
12、让水和盐一起进入体内。n n在进食大约一个小时之后，水和盐在肠道里被吸收进入在进食大约一个小时之后，水和盐在肠道里被吸收进入血液当中。如果食物很咸，你喝的水可能不够，血液中血液当中。如果食物很咸，你喝的水可能不够，血液中的盐浓度还是会升高。只要血盐浓度升高大约的盐浓度还是会升高。只要血盐浓度升高大约1，大脑，大脑就会感觉到，垂体会分泌就会感觉到，垂体会分泌“抗利尿激素抗利尿激素”（简称（简称ADH），），它能改变肾脏对水的通透性，增加肾脏对水的重吸收，它能改变肾脏对水的通透性，增加肾脏对水的重吸收，从而暂时降低排尿量以保存水分。从而暂时降低排尿量以保存水分。ADH的另一个作用是的另一个作用是让
13、你觉得口渴。这就是为什么如果你吃了一顿很咸的饭让你觉得口渴。这就是为什么如果你吃了一顿很咸的饭菜后，过了一、两个小时又会口渴，又想要喝水了。菜后，过了一、两个小时又会口渴，又想要喝水了。n 但是在喝了这么多的水之后，我们身体这个储水袋就但是在喝了这么多的水之后，我们身体这个储水袋就变得鼓鼓的了，虽然渗透平衡维持住了，但是水分在体变得鼓鼓的了，虽然渗透平衡维持住了，但是水分在体内淤积，血容量增加，就有了高血压的危险：血管是个内淤积，血容量增加，就有了高血压的危险：血管是个密闭的管道，里面的液体越多，压力就越大。所以食物密闭的管道，里面的液体越多，压力就越大。所以食物太咸并不是多喝水就可以弥补的，
14、一开始就要避免吃太太咸并不是多喝水就可以弥补的，一开始就要避免吃太咸的食品。世界卫生组织建议一个健康成年人每日盐的咸的食品。世界卫生组织建议一个健康成年人每日盐的摄入量不应超过摄入量不应超过6克（相当于一个啤酒瓶盖的容量），高克（相当于一个啤酒瓶盖的容量），高血压患者还应更低。这包括各种途径摄入的盐量，实际血压患者还应更低。这包括各种途径摄入的盐量，实际上一般人的用盐量远远超过这个标准上一般人的用盐量远远超过这个标准。n n摄入盐会让体内血液的盐浓度增加，即使不摄入盐，体内水分丧失，摄入盐会让体内血液的盐浓度增加，即使不摄入盐，体内水分丧失，也一样会使盐浓度增加，那就是出汗的结果。汗液含有盐分
15、，但是浓也一样会使盐浓度增加，那就是出汗的结果。汗液含有盐分，但是浓度低于血盐浓度。如果你在激烈运动或炎热的天气大量地出汗，虽然度低于血盐浓度。如果你在激烈运动或炎热的天气大量地出汗，虽然同时失去了水分和盐，但是失去的水分的比例高于盐，其结果是血盐同时失去了水分和盐，但是失去的水分的比例高于盐，其结果是血盐浓度增加了，刺激垂体分泌让你感到口渴的浓度增加了，刺激垂体分泌让你感到口渴的ADH。要防止脱水，当然。要防止脱水，当然要喝水，在大量出汗的情况下，还应该补充点被汗液带走的盐。自己要喝水，在大量出汗的情况下，还应该补充点被汗液带走的盐。自己配盐水喝往往会使盐的浓度过高，结果适得其反，最好是让盐
16、水浓度配盐水喝往往会使盐的浓度过高，结果适得其反，最好是让盐水浓度刚好等于汗液的盐浓度刚好等于汗液的盐浓度运动饮料就是这么配出来的，它们实际上运动饮料就是这么配出来的，它们实际上就是加了甜味的汗液。就是加了甜味的汗液。n 除了出汗，身体还有另一个丧失水分的途径：排尿。在正常情况下，除了出汗，身体还有另一个丧失水分的途径：排尿。在正常情况下，这不是个问题，因为大脑会根据情况通过这不是个问题，因为大脑会根据情况通过ADH控制肾脏调节尿量。例控制肾脏调节尿量。例如在大量出汗时，通常不会尿急。但是也有因为排尿过多导致脱水的如在大量出汗时，通常不会尿急。但是也有因为排尿过多导致脱水的时候，例如喝酒。酒精
17、是一种利尿剂，它抑制了时候，例如喝酒。酒精是一种利尿剂，它抑制了ADH的分泌，使肾脏的分泌，使肾脏对水的重吸收减少，尿量大为增加。喝下一杯啤酒，会产生三杯的尿。对水的重吸收减少，尿量大为增加。喝下一杯啤酒，会产生三杯的尿。所以喝酒容易让身体尤其是大脑脱水，大脑脱水导致覆盖它的硬脑膜所以喝酒容易让身体尤其是大脑脱水，大脑脱水导致覆盖它的硬脑膜变形，硬脑膜分布着疼痛感受器，它的变形会引起痛感。酒后常常感变形，硬脑膜分布着疼痛感受器，它的变形会引起痛感。酒后常常感到头疼，甚至睡了一觉还头疼，就是这个原因。避免酒后脱水的最好到头疼，甚至睡了一觉还头疼，就是这个原因。避免酒后脱水的最好办法是每喝一杯酒，
18、就同时喝两杯水。办法是每喝一杯酒，就同时喝两杯水。n n一旦身体失去了一旦身体失去了1的水分，垂体就会分泌的水分，垂体就会分泌ADH让我们让我们感到口渴。对一个体重感到口渴。对一个体重60公斤的人来说，也就是失去公斤的人来说，也就是失去600毫升的水分。但是我们在口渴时很少喝下这么多的毫升的水分。但是我们在口渴时很少喝下这么多的水（相当于水（相当于3杯）。在喝下一杯水后，血盐浓度的迅速杯）。在喝下一杯水后，血盐浓度的迅速下降会促使大脑暂时停止分泌下降会促使大脑暂时停止分泌ADH，让我们不再觉得口，让我们不再觉得口渴，而这时组织液、细胞其实还没有补够水分。这意味渴，而这时组织液、细胞其实还没有补
19、够水分。这意味着我们的身体实际上经常处于轻微的脱水状态中。因此着我们的身体实际上经常处于轻微的脱水状态中。因此我们应该经常补充水分，不要等口渴了再喝水。我们应该经常补充水分，不要等口渴了再喝水。n 那么一天应该喝多少水呢？成年人一天的尿量大约是那么一天应该喝多少水呢？成年人一天的尿量大约是1.5升，呼吸、流汗、排便又失掉了约升，呼吸、流汗、排便又失掉了约1升水。这样一天升水。这样一天至少要补充至少要补充2.5升水。美国医学科学院建议在温和气候下升水。美国医学科学院建议在温和气候下男人一天摄入水分男人一天摄入水分3.7升，女人升，女人2.7升。约升。约20的水分是的水分是从含水的食物来的，剩下的
20、部分（男人从含水的食物来的，剩下的部分（男人3升，女人升，女人2.2升）升）要靠水或饮料补充。这是个不容易达到的标准，可以泛要靠水或饮料补充。这是个不容易达到的标准，可以泛泛地说常喝水有益健康。多喝些水一般不是问题，功能泛地说常喝水有益健康。多喝些水一般不是问题，功能正常的肾脏一个小时能处理正常的肾脏一个小时能处理0.7升的水，如果水多得让肾升的水，如果水多得让肾脏处理不了就会使血盐浓度过低，导致水中毒。脏处理不了就会使血盐浓度过低，导致水中毒。n答题格式：这个词语的意思是答题格式：这个词语的意思是（解释这个（解释这个词语的本义），它表明了词语的本义），它表明了（结合语境分析它（结合语境分析它
21、的具体作用），体现了用词的准确与严密。的具体作用），体现了用词的准确与严密。不能。因为“只要”一词表示条件，它表明体内血盐浓度升高一点点，大脑就会感觉到并作出反应，这体现了说明文用词的准确与严密。2、品味朴素语言的表现力、品味朴素语言的表现力v例2、“唧唧喳喳地议论着，有板有眼地忙碌着”一句中的“有板有眼”一词说明了什么？（07福建中考题搭桥）v分析：此题考查词语对于刻画人物的表现力。“有板有眼”本指举手投足中规中矩，像模像样，此处说孩子们“有板有眼地忙碌着”，表现出孩子对于现场直播的搭积木比赛十分重视，十分认真。l此类试题用以设题的语句本身十分朴素，既没运用什么修辞手法，也没有在句式上格外讲
22、究，因此，在答题时一定要先透彻理解词语本身的意义，再从刻画人物、营造意境、表现主题的角度去思考作答。答题格式：解释词语本意；写出词语描摹出的答题格式：解释词语本意；写出词语描摹出的事物的特点；写出句子表达出的情感（包括作者事物的特点；写出句子表达出的情感（包括作者的情感）的情感）试试身手 结合语境，说说下面句子中加点的词语好在哪里？（1）那种疯狂疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。（2）水浪砸砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。（壶口，壶口08陕西卷第3题）l 壶口，壶口（莫 伸 08年陕西省中考语文试题）l(在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于
23、在中国北方浩瀚的群山中，有无数条蜿蜒伸展的沟谷。由于地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。地势的羁束，这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。l 黄河有幸，倚身此中。黄河有幸，倚身此中。l 此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默此前的黄河尽管强悍凶猛，却同样不得不委屈着自己，默默无闻地在在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。它像一无闻地在在峻梁雄峁中曲意周旋，它只能忍受和服从。它像一条蓄爪待扑的巨龙，随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡条蓄爪待扑的巨龙，
24、随时都在等待着机会。而现在，秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而谷终于为它提供了一个释放的舞台，它没有丝毫犹豫便腾空而起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！起，狂奔劲舞，瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽！l 这就是壶口瀑布。这就是壶口瀑布。l 壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口中壶口瀑布诞生在一个地地道道的壶口中瀑布之前，黄河瀑布之前，黄河的河床足有上千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成的河床足有上千米宽，而到了这里，两岸岩石陡然一缩，形成了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇特地了一条只有二三十米左右的狭槽。不仅如此，槽道下又奇
25、特地出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。于是，漫天而来的黄出现了一个高低悬殊，落差极陡的深谷。于是，漫天而来的黄河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此河水流在这里聚为一股，齐心协力地朝狭槽里奔涌喷吐，由此形成了壶口瀑布。形成了壶口瀑布。l 壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。l 离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起离壶口瀑布足足还有几公里的距离，你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在一团团飘冉的云团，那是瀑布迸溅形成的飞雾。飞雾如霞似烟，弥漫在河床上空，形成了一道令人惊骇
26、且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中河床上空，形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。屏息凝听，空气中伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷伴有一种不绝不灭的震吼。好像来自天际，又似乎源于地底；仿佛惊雷滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。滚地，犹如万骏疾走；声音撼天动地又包容万千。【A】那是一种捶胸那是一种捶胸哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是哭天的苍凉，又是一种国难共赴的悲壮；是一种无坚不摧的刚烈，又是一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽一种壮士断腕的豪雄；是一种惊天泣鬼的神勇，又是一种众志成城的顽强。强。l 在
27、种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头在种种难以描述的感受中，最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那仰望的时候。相信那一刻，任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。那些在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。些在远处看去吼喊奔扑的洪流，在近处看去更有着一种如山倾倒的壮烈。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让，无法不动容。狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，得着凝聚，统一和团狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下，有了核心，
28、得着凝聚，统一和团结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵结使它们的力量排山倒海。瀑布从高处奔涌而下，每一滴水珠，每一朵浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向浪花都不分彼此，都争先恐后，用一种近乎疯狂的急迫向“壶口壶口”流泻流泻和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽和迸射。它们凝成一团，形成一根根粗大的浪柱，又由这浪柱组合成宽阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也阔的扇面，齐刷刷地向下垂落。水浪砸在岩石上，迸出冲天的水柱，也迸成残酷的碎片。这种冲击和对抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们迸成残酷的碎片。这种冲击和对
29、抗实在是太猛烈，碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用想象中的小水珠或者小水滴，而是一种完完全全的肢解，直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。一霎时，雾气漫天升腾，而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前！续疯狂朝前！l我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多我们全看呆了。或许世界上还存在着许许多多的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的伟大力量，或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮
30、烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我的壮烈冲击，但没有哪一种能像眼前这样，让我们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激们感受到一种空前的震撼。那是愤怒的极致，激昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是须我昂的顶端，凶猛的无限，力量的空前！那是须我们永远体味和追求的精神的全部！们永远体味和追求的精神的全部！l哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！哦，千古黄河，伟大的河，我们民族的母亲河！我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的我们几乎每天都行走在你的身边，也接受着你的泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一泽润，那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，
31、我们种熟视无睹的平淡和麻木，但是只有此刻，我们才顿然领悟：才顿然领悟：【B】为什么志士仁人都本能地要为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚到你身边来一览姿容！为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口地要到你身边来聆听涛吼！为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄！l （选文有改动）（选文有改动）答题格式：解释词语本意；写出词语答题格式：解释词语本意；写出词语描摹出的事物的特点；写出句子表达出描摹出的事物的特点；写出句子表达出的情感（包括作者的情感）的情感（包括作者的情感）（1）“疯狂”有力量大、不受
32、控制的意思；生动形象地描述出水流速度之快；表现了水流勇往直前、不可阻挡的英雄气概，表达了作者的赞美之情。（2）“砸”是用力冲击的意思；生动形象地写出水浪的力量很大；表现出水流视死如归、勇于献身的胆识和力量，表达了作者的赞美之情。3、品味精美语言的表达效果、品味精美语言的表达效果n例例3.她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是她做了许多的梦，那是关于花和草的梦，是关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有关于风和水的梦，是关于太阳和彩虹的梦，还有 关于爱的追求以及生儿育女的梦关于爱的追求以及生儿育女的梦n请从语言表达的角度说说这个句子的表达作用。请从语言表达的角度说说这个句子的表达作用。解析：此
33、题要求从语言表达的角度对语句进行赏析，解析：此题要求从语言表达的角度对语句进行赏析，“语言表达语言表达”又可从修辞、句式、用词、词语的搭又可从修辞、句式、用词、词语的搭配等不同角度入手进行分析。配等不同角度入手进行分析。此句运用了排比的修此句运用了排比的修辞手法，淋漓尽致地表现了辞手法，淋漓尽致地表现了“她她”的梦境之美，增的梦境之美，增强了气势。强了气势。答题格式答题格式:手法手法+手法的作用手法的作用+语境作用（对象语境作用（对象+特点特点+情感）情感）试试身手1、结合语境，对下列句子做简要赏析：随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。（田野上的白发0
34、8南京卷）2、划线句子用了哪种修辞手法？有怎样的表达效果？说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。（马德温暖的小刀）n 那年春末，我到一所中学去监场。那年春末，我到一所中学去监场。发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，发卷的时候，我发现，靠近讲台的一个女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出来。和我一起左手藏在袖口里，遮遮掩掩的，不愿伸出来。和我一起监场的，是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到监场的，是另一所学校的一位女老师。大约她也注意到了这个细节。随后，我俩便开始留意这个女生。在我们了这个细节。随后，我俩便开始留意
35、这个女生。在我们想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘想来，她袖口里的那只不愿示人的手，一定藏着什么秘密。密。考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只考场里静悄悄的，学生们都在全神贯注地答题。只有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，有这个女生，一边答题，一边有意紧藏着她的那只手，一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加一边还不自觉地环顾着左右，神色紧张而怪异。这愈加坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小抄，或者其他坚定了我们的怀疑：她的手里一定攥着小抄，或者其他用来作弊的什么东西。用来作弊的什么东西。然而，我们错了。半小时后，也许女生做题做得太然而，我们错了。半小
36、时后，也许女生做题做得太过专注，一不小心，她露出了自己的左手过专注，一不小心，她露出了自己的左手天哪，这天哪，这个女生的左手居然没有手指头。个女生的左手居然没有手指头。原来，她竟是一个有残疾的学生原来，她竟是一个有残疾的学生!这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生这多少有些出乎我们的意料。愧怍之余，不禁心生悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着，悲悯。那位女老师，更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着，怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。怎么会是这样，多可怜的孩子啊，多可怜的孩子。考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。考试进行到一半的时候，有一道地理题需要改动。办公室送来了一
37、沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国办公室送来了一沓纸片，纸片上，印着一个阿拉伯国家的地形图。我们分发给学生们，然后让他们各自粘家的地形图。我们分发给学生们，然后让他们各自粘贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过贴在试卷的答卷纸上。由于是临时赶印出来的，太过匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手匆忙，这些纸片裁剪得很粗糙，考生们只有自己动手把把4个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。个毛边撕去，大小合适，才能贴在试卷上。这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让这下，可难为了这个女生。大约，她还是不愿让别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲压紧纸片，右别人看到她的那只手，就用左胳膊使劲
38、压紧纸片，右手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话，只手一点一点地撕。然而，那张小纸片仿佛不听话，只要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再要她一用力，就从她的胳膊下跑出来，再压下去，再跑出来。她急得都有些冒汗了。跑出来。她急得都有些冒汗了。“这位女同学，我可以帮你吗？这位女同学，我可以帮你吗？”女老师走过去，女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。女生抬起头，看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。看了看，迟疑了一下，还是把纸片给了她。然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在然而，女老师并没有立即动手，她把那张纸片放在讲台
39、上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这讲台上后，便在满考场里寻找着什么。我有些纳闷，这不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不是很简单的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一会儿，女老师从一个学生那里，找到了一把小不一会儿，女老师从一个学生那里，找到了一把小刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁剪那刀。然后，她坐在讲台前，一点一点小心翼翼地裁剪那张纸片，张纸片，“哧哧哧哧”，小刀割裂纸片的声音，很，小刀割裂纸片的声音，很好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女好听。我和女生看着她做这一切。说实话，那一刻，女老师慈祥得像坐在讲台前的一尊佛，她专注的神情，仿老师慈祥得像坐在讲台
40、前的一尊佛，她专注的神情，仿佛是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着把这佛是在完成一件精致的手工艺品。随后，她微笑着把这张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，张小纸片轻轻地放在女生的桌子上。女生欠了欠身子，低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答低低地说了声谢谢。她拍了拍女生的肩膀，说，赶紧答题吧，便走开了。题吧，便走开了。然而，我还在纳闷着。一张小纸片，手也完然而，我还在纳闷着。一张小纸片，手也完全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢全可以撕得很整齐，为什么一定要找把小刀来呢?考试结束后，我道出了心中的不解。那位女考试结束后，我道出了心中的不解。那位女老师笑了，说，
41、这个女生所残缺的，是一只手。老师笑了，说，这个女生所残缺的，是一只手。我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张我不想在她面前，用自己灵巧的手指头去撕那张纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考纸片，那样的话，会撕碎这个女孩的心。我满考场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她场去寻找一把小刀，就是想借助小刀，避开对她的这种伤害。的这种伤害。一直以来，小刀在我心中，不过是一片冰冷一直以来，小刀在我心中，不过是一片冰冷的铁片而已。而那年春天，我懂得了，原来，即的铁片而已。而那年春天，我懂得了，原来，即便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的便是锋利而冰冷的一片小刀，也会裁剪出人性的温暖来。温
42、暖来。n马德写的这则教育叙事马德写的这则教育叙事温暖的小刀温暖的小刀感感人至深，让每一位读者读后，都能经受一次心人至深，让每一位读者读后，都能经受一次心灵上的洗礼。灵上的洗礼。故事中的那位女孩让人怜悯，让人感动。一故事中的那位女孩让人怜悯，让人感动。一个失去左手指的女孩，为了不让人发现她的残个失去左手指的女孩，为了不让人发现她的残疾，冒着作弊之嫌，尽力掩藏着。我们不难想疾，冒着作弊之嫌，尽力掩藏着。我们不难想象，女孩的内心是多么痛苦。然而考试专注的象，女孩的内心是多么痛苦。然而考试专注的她不经意间还是让别人发现了她的残疾，后来她不经意间还是让别人发现了她的残疾，后来的撕纸片，更让她被迫暴露自己
43、的残疾。一个的撕纸片，更让她被迫暴露自己的残疾。一个让人同情的女孩！然而，她又是一位坚强的女让人同情的女孩！然而，她又是一位坚强的女孩，撕纸片的一次又一次失败，她没有放弃，孩，撕纸片的一次又一次失败，她没有放弃，尽管她已经急得冒汗，但她还在努力做着。一尽管她已经急得冒汗，但她还在努力做着。一个让人感动的女孩！个让人感动的女孩！n当然，最让人感动的，给人心灵震撼的还是那位慈祥的当然，最让人感动的，给人心灵震撼的还是那位慈祥的女老师。当她发现女孩的残疾之后，就女老师。当她发现女孩的残疾之后，就“更是一脸的痛更是一脸的痛楚，小声地嘟囔着：楚，小声地嘟囔着：怎么会是这样，多可怜的孩子啊，怎么会是这样，
44、多可怜的孩子啊，多可怜的孩子啊！多可怜的孩子啊！”这是一位多么富有同情心的女老这是一位多么富有同情心的女老师。当她发现女孩在艰难地撕着纸片的时候，师。当她发现女孩在艰难地撕着纸片的时候，“我可我可以帮助你吗？以帮助你吗？女老师走过去，俯下身子，声音低低地女老师走过去，俯下身子，声音低低地征询女生的意见。征询女生的意见。”我们知道，帮助人的前提是不伤害我们知道，帮助人的前提是不伤害被帮助者的自尊，这位女老师考虑周密，她做到了。在被帮助者的自尊，这位女老师考虑周密，她做到了。在征得女孩的同意后，她才将女孩的纸片拿到讲台桌上。征得女孩的同意后，她才将女孩的纸片拿到讲台桌上。最后的那个细节，更是感人至
45、深。她没有直接用自己灵最后的那个细节，更是感人至深。她没有直接用自己灵巧的手去撕纸片，而是走遍考场，找到一把小刀，认真巧的手去撕纸片，而是走遍考场，找到一把小刀，认真地剪裁着。这一细微之举却让每个人的心灵受到极大的地剪裁着。这一细微之举却让每个人的心灵受到极大的震颤震颤不能撕碎女孩的心！不能撕碎女孩的心！n这篇教育叙事情节曲折动人，体现了作者高超这篇教育叙事情节曲折动人，体现了作者高超的写作技巧。从开始发现女孩的怪异行为，猜的写作技巧。从开始发现女孩的怪异行为，猜测女孩是想作弊；接着写了女孩的左手残疾，测女孩是想作弊；接着写了女孩的左手残疾，出人意料，让人怜悯；然后写了考试卷出错，出人意料，让
46、人怜悯；然后写了考试卷出错，引出那张纸片，写出了女孩撕纸片的艰难；然引出那张纸片，写出了女孩撕纸片的艰难；然后又写了女老师出手相助，她没有直接用手去后又写了女老师出手相助，她没有直接用手去撕纸片，而是满教室找小刀，让人心生疑惑；撕纸片，而是满教室找小刀，让人心生疑惑；最后，交代了女教师那样做的缘由。可谓环环最后，交代了女教师那样做的缘由。可谓环环相扣，跌宕起伏，引人入胜。让人读后在感动相扣，跌宕起伏，引人入胜。让人读后在感动之余不禁连连叫绝。之余不禁连连叫绝。n答题格式答题格式:手法手法+手法的作用手法的作用+语境作用（对象语境作用（对象+特点特点+情感）情感）1.运用拟人、比喻的修辞手法，形
47、象生动地写出了水田中的秧苗之美，赞美了母亲的劳动成果。2.运用了比喻手法，形象生动地表现出女老师的慈祥、专注，说明她对残疾女生非常同情，及其用心地呵护着女生的自尊心，不让她的心受到一丝一毫的伤害。品味精美语言的一般步骤品味精美语言的一般步骤1、确定角度。、确定角度。这些角度包括：语言表达方面的修辞、句式、用词、词语的搭配等；表现手法方面的寓情于景、先抑后扬、侧面烘托、动静结合等；文章主题、句子哲理等方面。2.紧扣内容分析作用。紧扣内容分析作用。（这些作用有一般作用，比如修辞手法修辞手法的一般作用是：比喻，生动形象、通俗易懂、化抽象为具体；拟人使之具有人的思想、情意，增强感染力；排比，增强气势；
48、对比，突出强调；对偶，句式整齐，具有音乐美等等。句式的一般作用句式的一般作用是：长句，语势连绵起伏；短句，活泼轻快、铿锵有力；整句，整齐而朗朗上口；散句，错落有致，灵动多姿。词语的一般作用词语的一般作用是：动词、形容词，形象生动传神富有表现力；叠词，使节奏舒缓具有音韵之美；褒义词贬义词，表达了鲜明的爱憎；四字词语，整齐而具有强烈的气势。课堂回顾课堂回顾n1、品味语言的准确、严密、品味语言的准确、严密n答题格式：这个词语的意思是（解释这个词语的本义），它表明了（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密n2、品味朴素语言的表现力、品味朴素语言的表现力n答题格式：解释词语本意；写出词语描摹
49、出的事物的特点；写出句子表达出的情感（包括作者的情感）课堂回顾课堂回顾3、品味精美语言的表达效果、品味精美语言的表达效果答题步骤：1、确定角度 2、分析作用常用答题格式:手法+手法的作用+语境作用（对象+特点+情感）布置作业布置作业运用我们刚总结归纳的品味语言的思路和运用我们刚总结归纳的品味语言的思路和方法，完成下面三篇现代文阅读训练：方法，完成下面三篇现代文阅读训练：（一）妈妈，我宁愿上当妈妈，我宁愿上当 1.“把这枚早该放进去的硬币放进了这个变了形的铝杯子里”一句中的“早”字有什么表达作用？2.文中对乞讨者有多处精彩的描写。请从文中两个画线句中任选一句，结合语境作简要赏析。布置作业布置作业
50、（二）爱的盛宴（二）爱的盛宴1分析下划线词语的表达效果。一尝之下，母亲大惊失色，饺子馅儿里竟然忘了放盐！看着两屉已包好的饺子，母亲绝望至极。我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田。2.结合语境，品味下列语句。分析“我就把我妈妈做的饭品出了一种特别的滋味。”这句的含义那些饺子，淡淡咸咸，咸咸淡淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？布置作业布置作业（三）看山老爹看山老爹 1结合语境，品味语言。春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。2第段中写“他的心很广阔”，后面却又说“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？请说说你
