1、临床护理教学是护理教育的重要组成部临床护理教学是护理教育的重要组成部分，是帮助护理实习生，即护生，将以往分，是帮助护理实习生，即护生，将以往在学校学到的医学、护理基础知识及有关在学校学到的医学、护理基础知识及有关疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操疾病治疗、护理理论与临床护理患者的操作技能相结合，获得从事护理工作所必须作技能相结合，获得从事护理工作所必须的专业及个人技能、态度和行为的过程，的专业及个人技能、态度和行为的过程，是护生实现角色转变的重要阶段。对于护是护生实现角色转变的重要阶段。对于护生应采取有效的带教方法，把握其心理动生应采取有效的带教方法，把握其心理动态，因人施教，才能取得良好的
2、效果。态，因人施教，才能取得良好的效果。1、帮助护生做好心理准备 A 理论知识与实践的差距：心里没底 B 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 C 护生信心散失 2、帮助护生提高理论知识及业务技术水平 A 掌握各种常用和专科护理技术操作 B 复习理论知识 C 传授新技术、新知识 3 帮助她们建立良好的职业道德观 操作时注重培养护生牢固树立以病人为中心，以提高医疗护理质量为核心，一切为病人服务的护理服务理念。要注重学生操作能力的培养，注重学生解决问题的能力，与病人沟通的能力及技巧。科内要安排有一定工作经验的护士进行具体带科内要安排有一定工作经验的护士进行具体带教，要求责任到人，应拟定详细的学习计划大
3、纲，力教，要求责任到人，应拟定详细的学习计划大纲，力求带教管理达到科学化、规范化、标准化。带教人员求带教管理达到科学化、规范化、标准化。带教人员要熟悉本病区的环境布局、物品放置、人员分工及本要熟悉本病区的环境布局、物品放置、人员分工及本科护理特点，掌握各项护理技术规范操作及护理文件科护理特点，掌握各项护理技术规范操作及护理文件书写。要求学生通过跟班作业，熟悉各班次工作流程，书写。要求学生通过跟班作业，熟悉各班次工作流程，对临床患者的身心健康实行系统的护理，并注意收集对临床患者的身心健康实行系统的护理，并注意收集临床资料。临床资料。临床护理带教临床护理带教 、制定带教计划、制定带教计划 针对专科
4、护理操作性强的专业，针对专科护理操作性强的专业，以及护生初进入科室，面对一些疑难以及护生初进入科室，面对一些疑难危重症的护理，呼吸机护理，气管切危重症的护理，呼吸机护理，气管切开护理，输液泵、监护仪等各种仪器开护理，输液泵、监护仪等各种仪器的使用，各种留置及引流管道的护理的使用，各种留置及引流管道的护理等等知识，显得非常害怕，手足无措。等等知识，显得非常害怕，手足无措。每个科室均要制定切实可行的带教计每个科室均要制定切实可行的带教计划。划。临床护理带教临床护理带教 合理安排实习时间与实习内容 护生在科室实习时间一般为3-4周，将实习分为几个阶段，根据每段的具体情况制定每周的知识目标和技能目标，
5、设定具体的内容和操作，对护生进行有效的指导。临床护理带教临床护理带教 带教计划与实施带教计划与实施 入科教育：入科第1天，由护士长或带教老师负责：初步介绍科室环境、专业特点、抢救药品、物品、设备的位置及相关要求，使她们尽快熟悉环境，消除陌生感。在礼仪方面，要求护生穿着规范、尊重患者、微笑服务、工作主动热情、语言温和，告诉护生医疗安全的重要性，从而自觉规范职业行为。临床护理带教临床护理带教 专科知识讲授和常用与专科护理技术操作培训 护生到达科室后，护士长要安排“一对一”老师带教，老师在每一个操作进行之前要对学生动手能力有一个了解，对初次接触的操作先讲解再示范，再在老师的指导下实施操作，并要与病人
6、沟通好。尽量多给护生创造机会进行直接的护理操作训练，使之达到熟能生巧的效果，为她们以后的工作打下良好的基础。指导她们及时、客观、准确地做好各项护理记录，要让她们知道正确的护理记录是一把双刃剑，既可保护病人亦可保护自己，写所做的，做所写的。指导护生无论在操作或书写护理记录时要有法律意识。带教老师督促她们严格遵守各项技术操带教老师督促她们严格遵守各项技术操作规程，严格执行危重病人抢救制度、查作规程，严格执行危重病人抢救制度、查对制度及无菌技术操作原则等制度。这些对制度及无菌技术操作原则等制度。这些护理核心制度护理核心制度在初来的实习生观念中还没在初来的实习生观念中还没有形成具体的概念，需要带教老师
7、的不断有形成具体的概念，需要带教老师的不断提醒，才能达到根深蒂固的效果。提醒，才能达到根深蒂固的效果。工作中应灌输工作中应灌输慎独精神慎独精神，通过不断的强通过不断的强调和老师的示范作用来提高实习生的职业调和老师的示范作用来提高实习生的职业修养。修养。临床护理带教临床护理带教、终末考核 为了让护生有一个很好的学习机会，临床教学质量的一个重要环节是是严格考核。在最后一周安排出科考试，考试内容覆盖全部实习计划要求内容，由护士长与总带教老师参加监考及阅卷，记录成绩，严肃认真、负责地填写实习鉴定，总结实习情况，表扬先进鼓励后进。带教老师与学生进行座谈，征求护生对带教的意见和要求。提高护患沟通能力是护提
8、高护患沟通能力是护理教育者、管理者和护生理教育者、管理者和护生为之努力的方向。随着护为之努力的方向。随着护理工作模式的改变，沟通理工作模式的改变，沟通和交流越来越显示出其重和交流越来越显示出其重要性。带教老师应要求同要性。带教老师应要求同学多听多看，学习怎样运学多听多看，学习怎样运用语言和非语言技巧，使用语言和非语言技巧，使护生在实习过程中自觉注护生在实习过程中自觉注意观察。意观察。在实习过程中，使实习生感到恐惧的原因主在实习过程中，使实习生感到恐惧的原因主要来源于要来源于：护理风险护理风险与老师关系不和谐与老师关系不和谐科室环境复杂科室环境复杂孩子们眼中的老师：孩子们眼中的老师：针对临床带教
9、老师，多数实习生希望其具有乐观热情、主动关心的品质，且为人正派责任心强，其教学方法上最重要能够在做到放手不放眼的同时经常给予建设性指导。虽然大部分实习生认为与带教老师尚能较好沟通，但“工作太忙”及“带教老师冷漠少语”仍是造成师生间沟通困难的主要原因，希望能通过与带教老师定期座谈的方式来达到相互了解、促进沟通的目的。实习生对带教老师的期望 大多数实习生所期望的是一位能真正关心爱大多数实习生所期望的是一位能真正关心爱护自己，并能信任和指导自己提高工作和生活上护自己，并能信任和指导自己提高工作和生活上的导师。一位具有主动热情、亲切乐观、正直正的导师。一位具有主动热情、亲切乐观、正直正派的人格魅力，有
10、着高超娴熟的临床技能，足以派的人格魅力，有着高超娴熟的临床技能，足以担当自己向导的指引人。担当自己向导的指引人。在新时代的要求下，我们要求建立新的带教关在新时代的要求下，我们要求建立新的带教关系，使师生关系更倾向于一种朋友关系，提倡双系，使师生关系更倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流向交往，是一种信息互换、思想互通的人际交流类型类型。实习生对带教老师的期望 沟通沟通：教学之间还是能够沟通并且需要下大力气去达到沟通的目的。相互之间缺乏沟通会产生误解、隔阂，阻碍教学之间的相互交流，影响实习任务的顺利完成，冷漠寡言或无暇顾及都会挫伤实习生的学习热情，而在这种情况下，
11、我们认为座谈会不失为一种较好的解决办法，带教老师值得注意带教老师值得注意 的问题的问题1、批评要讲方法：、批评要讲方法：现在，护生大多是独生子女，自尊心极强，当批评不可避免时，不可简单粗暴，要讲究技巧和策略，寓批评于肯定和建议中，严禁严禁在患者面前指责她们的错误在患者面前指责她们的错误，这样会严惩挫伤她们的自尊心和自信心，可能给她们造成长期的心理压力.同时应在生活上关心呵护她们，使她们健康成长。作为带教老师，应有“教书育人教书育人”的理念，以自己的实际行动教会她们怎样做事，更要教她们息样做人，使之成为新一代合格的护理人员。2.让实习生担起责任 让她们明白自己的角色和责任，医院不同于学校，每一项
12、操作都有风险，“健康所系，性命相健康所系，性命相托托”，让她们和老师一起为患者的健康和生命负责任。每做一项操作才有一份收获，成功需要经验积累，实习的过程就是在老师指导下获得经验的过程，只有认真地学习才能为以后单独上班打下良好的基础，让她们在实习过程中尽可能获得更多知识。3.激发他们的兴趣 护理工作是艰辛的、琐碎的，如果护理工作是艰辛的、琐碎的，如果一开始就感到厌烦，就没办法做一个好一开始就感到厌烦，就没办法做一个好护士。护士。每个人都有自己的长处，有的字写每个人都有自己的长处，有的字写得漂亮，有的具有管理才能，有的会与得漂亮，有的具有管理才能，有的会与病人交流，有的会使用电脑，还有的会病人交流
13、，有的会使用电脑，还有的会唱会跳唱会跳让我们看到他们闪光点，给让我们看到他们闪光点，给于表扬和鼓励，激发她们学习的兴趣。于表扬和鼓励，激发她们学习的兴趣。4、爱护、理解和尊重实习同学 年轻的孩子们个年轻的孩子们个性鲜明，易冲动，性鲜明，易冲动，难以承受委屈，在难以承受委屈，在实习过程中，需要实习过程中，需要带教老师的关心和带教老师的关心和爱护，同样需要得爱护，同样需要得到老师们的理解和到老师们的理解和尊重。尊重。5.做什么都把他们带上 如果你有一个重要的如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她；如操作，别忘了叫上她；如果科室有一堂业务学习，果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她；如果你有别忘了提醒她；
14、如果你有一个好的建议或项目，也一个好的建议或项目，也可以带上她可以带上她。6.询问他们的感受 带教老师和护士长要找机会与同学带教老师和护士长要找机会与同学们交流。们交流。生活、学习怎么样？今天有生活、学习怎么样？今天有哪些体会？对咱们科有哪些建议？哪些体会？对咱们科有哪些建议？实习同学轮换多个科室，看问实习同学轮换多个科室，看问题的视角没有功利色彩，与她们题的视角没有功利色彩，与她们交流有时候可能获得你意想不到交流有时候可能获得你意想不到的收获，且多交流有利于拉近师的收获，且多交流有利于拉近师生之间的距离。生之间的距离。7.肯定她们的成绩 每个人都有梦想，每个人都有梦想，都渴望成功每个人都都渴望成功每个人都渴望付出得到肯定，特渴望付出得到肯定，特别是肯定来源于她所敬别是肯定来源于她所敬重或崇拜的人。重或崇拜的人。作作为带教为带教老师老师，一举一动，一举一动，一言一行，无时无刻不在潜一言一行，无时无刻不在潜移默化地影响着她所带的实移默化地影响着她所带的实习生。原本实习就是带有模习生。原本实习就是带有模仿性质的，带教仿性质的，带教老师老师本人的本人的举动也自然成了实习生所效举动也自然成了实习生所效仿的对象，甚至会成为她今仿的对象，甚至会成为她今后工作中所奉行的准则。后工作中所奉行的准则。谢谢 谢谢
