1、往事依依往事依依 作者简介：作者简介： 于漪于漪 (1929- )，女女，江苏江苏 镇江人镇江人。1951年毕业于复旦大学教年毕业于复旦大学教 育系育系。历任上海市杨浦中学语文教历任上海市杨浦中学语文教 师师、校长校长，全国中学语文教学研究全国中学语文教学研究 会副会长会副会长，全国语言学会理事全国语言学会理事，全全 国总工会执行委员国总工会执行委员。特级教师特级教师。 主要著作有主要著作有于漪语文教育论于漪语文教育论 集集、语文教苑耕耘录语文教苑耕耘录、语语 文园地拾穗集文园地拾穗集、学海探珠学海探珠、 教你学作文教你学作文、语文教学谈艺语文教学谈艺 录录等。等。 语文姹紫嫣红，春色无限语文
2、姹紫嫣红，春色无限: :多彩多彩 的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，的语言，丰厚的人文，绵绵的情思， 深邃的哲理，对青春年少的学生而深邃的哲理，对青春年少的学生而 言，能启心智，长见识，陶冶性情，言，能启心智，长见识，陶冶性情， 诱发不尽的遐想。教师要与学生一诱发不尽的遐想。教师要与学生一 起走进语文，激情点击，心领神会，起走进语文，激情点击，心领神会， 共同欣赏这无边春色。共同欣赏这无边春色。 于漪于漪 1.图片对齐 在我们插入PPT图片或是输入文字的时候，为了整齐都需要将插入的文本框对齐 ，但是又不想一个一个的进行操作，这时按住Ctrl键将需要进行对齐的文本选中 ，点击开始排列对齐垂直居中即
3、可； 2.巧用格式刷 在制作PPT的时候为了保证PPT风格的统一，很多任通常会使用复制粘贴来确保 每一页PPT格式相同，这样对于少页数来说可以进行操作，但是碎玉多页面的话 就有点麻烦了，其实我们可以巧用格式刷：首先，在开始菜单栏下方有一个格式 刷，点击格式刷，很快就能看到效果； 3.去除所有动画效果 很多人在制作PPT的时候都是直接在模板库里下载模板进行使用的，但是下载的 模板大多数都是有幻灯片的，这样在演讲的时候很不方便，怎样将其进行去除呢 ？单击幻灯片放映选择设置幻灯片放映，放映类型选择演讲者放映；换片方式 选择手动即可； 4.PPT快键 PPT逼格提升技巧逼格提升技巧 1、诵读课文，整体
4、感知课文内、诵读课文，整体感知课文内 容，掌握文中一些字词的音形容，掌握文中一些字词的音形 义。义。 2概括作者回忆的几件往事并概括作者回忆的几件往事并 从中感悟作者要告诉我们的道从中感悟作者要告诉我们的道 理。理。 以自己喜欢的方式快速阅读课文，注以自己喜欢的方式快速阅读课文，注 意以下字的读音和词语的理解。意以下字的读音和词语的理解。 徜徉徜徉 浩淼浩淼 阴阴晦晦 娥娥 婵婵娟娟 雕雕镂镂 镌镌刻刻 走投无路走投无路 绚丽绚丽 心旷神怡心旷神怡 眼花缭乱眼花缭乱 五彩纷呈五彩纷呈 搜索枯肠搜索枯肠 谆谆谆教导谆教导 ch ng y ng homio ch n l u jun zhn hu
5、自学指导一自学指导一 搜索枯肠搜索枯肠：形容竭力思索。：形容竭力思索。 徜徉徜徉：安闲自在步行。：安闲自在步行。 浩淼浩淼：形容水面辽阔。淼，形容水大。：形容水面辽阔。淼，形容水大。 走投无路走投无路：无路可走，比喻处境极端困：无路可走，比喻处境极端困 难，找不到出路。难，找不到出路。 津津有味津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。：形容特别有滋味，有兴趣。 眼花缭乱：眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而眼睛看到复杂纷繁的东西而 感到迷乱。感到迷乱。 心旷神怡心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。：心情舒畅，精神愉快。 雕镂：雕镂：雕刻，雕刻得精细。雕刻，雕刻得精细。 镌刻：镌刻：雕刻，刻得印迹深。雕刻，刻
6、得印迹深。 鸦雀无声：鸦雀无声：形容非常安静。形容非常安静。 谆谆教导：谆谆教导：不厌其烦地教导。不厌其烦地教导。 初步理解下列词语的意思初步理解下列词语的意思 认真阅读课文，思考下列问题：认真阅读课文，思考下列问题： 1、作者回忆了哪几件往事？请、作者回忆了哪几件往事？请 同学们用简洁完整的语言概括。同学们用简洁完整的语言概括。 2、题目“往事依依”中“依依”、题目“往事依依”中“依依” 如何理解？如何理解？ 1、小时候看画和、小时候看画和水浒传水浒传插图，犹如身临插图，犹如身临 其境。（其境。（ ） 2、学生时代读、学生时代读千家诗千家诗，编织了童年美丽，编织了童年美丽 的花环。（的花环。
7、（ ） 3、两位国文老师入情入理的讲课，在我心上、两位国文老师入情入理的讲课，在我心上 雕镂下深刻的印象。（雕镂下深刻的印象。（ ） 4、老师关于读书的教导，铭刻在心，一生、老师关于读书的教导，铭刻在心，一生 受用。（受用。（ ） 1、 作者回忆了哪几件往事？请同学们用作者回忆了哪几件往事？请同学们用 简洁完整的语言概括？简洁完整的语言概括？ 以趣动人以趣动人 以美动人以美动人 以情动人以情动人 以理服人以理服人 “依依”，指依依”，指萦绕胸怀，十分留萦绕胸怀，十分留 恋恋。题目写出了作者的切身感受，。题目写出了作者的切身感受，- -初中求学生涯中好多事萦绕胸怀，初中求学生涯中好多事萦绕胸怀，
8、 十分留恋。十分留恋。 理清文章结构层次理清文章结构层次 第一部分（第一部分（1）引出对往事的回忆。）引出对往事的回忆。 第二部分（第二部分（26）：叙述自己难以忘怀的）：叙述自己难以忘怀的 往事。往事。 第一层（第一层（2）：看画的乐趣）：看画的乐趣 第二层（第二层（36）：读书的乐趣）：读书的乐趣 第三部分（）强调往事给我的鼓舞。第三部分（）强调往事给我的鼓舞。 (3-4)读千家诗 （5）听老师讲课 (6)铭记老师教导 从作者的往事中，你得到哪些启迪？从作者的往事中，你得到哪些启迪？ 我们要热爱自然、热爱生活、我们要热爱自然、热爱生活、 热爱祖国，要多读书，读好书，明热爱祖国，要多读书，读
9、好书，明 做人之理，做一个志趣高尚的人。做人之理，做一个志趣高尚的人。 小结：小结： 文章通过回忆了作者小时候及 初中求学生涯中“看图画、读诗歌、 听讲课、聆教诲”的几件往事，告 诉我们要热爱自然、热爱生活、热我们要热爱自然、热爱生活、热 爱祖国，要多读书，读好书，明做爱祖国，要多读书，读好书，明做 人之理，做一个志趣高尚的人。人之理，做一个志趣高尚的人。 1、抄写词语，完成补充习题、抄写词语，完成补充习题P22-23的随文的随文 练习一、二、三、四。练习一、二、三、四。 2、预习作业：认真诵读课文，精读课文第、预习作业：认真诵读课文，精读课文第 五节，思考补充练习五节，思考补充练习P24（阅
10、读下面的语段，（阅读下面的语段， 回答问题回答问题1、2、3。）。） 往事依依往事依依 于漪于漪 第第 二二 课课 时时 1、品味语言，引导学生学习并体会描写、品味语言，引导学生学习并体会描写 看画、读书、听课等情状。看画、读书、听课等情状。 2、学会仔细观察，能够在文中找出两位国、学会仔细观察，能够在文中找出两位国 文老师讲课的异同点。文老师讲课的异同点。 3、认识文学作品对青少年成长的意义，引、认识文学作品对青少年成长的意义，引 导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培导学生主动自觉地阅读优秀文学作品，培 养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思 想感情。想感情
11、。 1、 读课文只粗略了解内容是不行的，读课文只粗略了解内容是不行的， 还得细细品味语言。一篇好文章往往用一还得细细品味语言。一篇好文章往往用一 些精彩的语句表达思想感情。请同学们静些精彩的语句表达思想感情。请同学们静 下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些 词用得好，哪些句子写得，能打动你的心。词用得好，哪些句子写得，能打动你的心。 2、请同学们回忆一下我们读过哪些、请同学们回忆一下我们读过哪些歌咏歌咏 祖国风物祖国风物或者描写或者描写春夏秋冬春夏秋冬的诗句，能不的诗句，能不 能背出一两句。能背出一两句。 1、讨论后明确：、讨论后明确： 好词：好词： a.第
12、一段中“第一段中“搜索枯肠搜索枯肠”用得好，表明许”用得好，表明许 多事情竭力思索都想不出来，衬托出文中多事情竭力思索都想不出来，衬托出文中 写的这几件事留给作者的印象深刻。写的这几件事留给作者的印象深刻。 b.第二段中第二段中“雄伟险峻”和“烟波浩淼”“雄伟险峻”和“烟波浩淼” 写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。写得好，分别写出了梁山和水泊的特点。 c.第四段中“第四段中“时光流转，阴晴雨晦，丽日时光流转，阴晴雨晦，丽日 蓝天，风云变幻，美不胜收”蓝天，风云变幻，美不胜收”这些词都用这些词都用 得好，把变化多端的自然美景概括地描述得好，把变化多端的自然美景概括地描述 出来了。出来了。 好句
13、：第四段中的诗句都用得好，写出了好句：第四段中的诗句都用得好，写出了 春夏秋冬四季景物和各种色彩。春夏秋冬四季景物和各种色彩。 绘春绘春：“万紫千红总是春”“春城无处不飞：“万紫千红总是春”“春城无处不飞 花”花” 绘夏绘夏：“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼：“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼 明”明” 绘秋绘秋：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”：“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟” 绘冬绘冬：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章” “天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”（”（韩愈韩愈 早春呈水部张十八员外早春呈水部张十八员外） “春
14、眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”（”（孟浩然孟浩然春晓春晓） “红豆生南国，春来发几枝。“红豆生南国，春来发几枝。”（王维（王维相思相思） “千山鸟飞绝，万径人踪灭。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”（”（柳宗元柳宗元江江 雪雪） “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（杨万（杨万 里里晓出静慈寺送林子方晓出静慈寺送林子方） “野火烧不尽，春风吹又生。“野火烧不尽，春风吹又生。”（白居易（白居易草草） “沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”（僧志（僧志 南南绝句绝句） “采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。”（
15、陶渊明（陶渊明饮饮 酒酒） “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参（岑参 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京） 2、 请同学们有感情地朗读第五段，思考下请同学们有感情地朗读第五段，思考下 列问题：列问题： 1 1、这一段作者写了些什么？、这一段作者写了些什么？ 回忆了初中读书时代听两位国文老师讲回忆了初中读书时代听两位国文老师讲 课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情 景景 2、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样 写的好处是什么？写的好处是什么？ 3 3、虽然，这两位老师并不相同，为什么都
16、给虽然，这两位老师并不相同，为什么都给 作者留下了深刻印象？作者留下了深刻印象？ 4 4、两位国文老师有何共同点和不同之处？、两位国文老师有何共同点和不同之处？ 一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀 左右摇晃左右摇晃 一位则是情满双眸，深深感动的神情凝一位则是情满双眸，深深感动的神情凝 注在眼睛里注在眼睛里 好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态， 表现了老师的情态在“我”的脑海里留下表现了老师的情态在“我”的脑海里留下 深刻的印象，充分展现了老师入情入理的深刻的印象，充分展现了老师入情入理的 讲课对“我”的重要影响讲课对“我
17、”的重要影响. . 3 3、 虽然，这两位老师并不相同，为什么虽然，这两位老师并不相同，为什么 都给作者留下了深刻印象？都给作者留下了深刻印象？ 他们之所以会给作者留下深刻印象是他们之所以会给作者留下深刻印象是 因为他们有着因为他们有着强烈的爱国热情强烈的爱国热情。 2、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这、找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这 样写的好处是什么？样写的好处是什么？ 共同点：共同点： 都是初中国文老师入情入理的讲课。都是初中国文老师入情入理的讲课。 内容都是抒情诗内容都是抒情诗 诗词的作者都是爱诗词的作者都是爱 国诗人国诗人 都采用诵读法教学生。都采用诵读法教学生。 不同点：不同点
18、： 一个是国文老师，一个是代课老师。一个是国文老师，一个是代课老师。 内容：一古一今。内容：一古一今。 讲课情状：一个是情溢于脑，头和身子讲课情状：一个是情溢于脑，头和身子 左右摇晃；一个是情满双眼，那深深感动的左右摇晃；一个是情满双眼，那深深感动的 神情凝注在眼睛里。神情凝注在眼睛里。 4、两位国文老师有何共同点和不同之处？、两位国文老师有何共同点和不同之处？ 何处望神州.满眼风光北固楼. 千古兴亡多少事,悠悠, 不尽长江滚滚流. 年少万兜 鍪.坐断东南战未休. 天下英雄谁敌手,曹刘. 生子当如孙仲谋. 互动交流二：互动交流二： 1、第六段老师对作者的教导说得很好，那、第六段老师对作者的教导
19、说得很好，那 对我们有什么教育意义吗？对我们有什么教育意义吗？ 我们平时应多读书，读好书，丰富知我们平时应多读书，读好书，丰富知 识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。 2、说说本文的主题思想？ 文章通过“我”对一些往事的回忆，抒 发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的 深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做 人之理，做一个志趣高尚的人。 课堂总结：课堂总结： 本课我们学习了于老师的本课我们学习了于老师的往往 事依依事依依，从中体会到了她对自然、，从中体会到了她对自然、 生活、祖国的热爱之情，明白了阅生活、祖国的热爱之情，明白了阅 读对我们的重要性。从写作角度
20、，读对我们的重要性。从写作角度， 我们也懂得了，写文章要有真情实我们也懂得了，写文章要有真情实 感，仔细观察，关注细节才能写得感，仔细观察，关注细节才能写得 准确传神。准确传神。 于漪老师深情地追溯了少年时代的于漪老师深情地追溯了少年时代的 “依依”往事，无论是看一幅画，读一本“依依”往事，无论是看一幅画，读一本 书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能书，还是听一堂课，登一座楼，我们都能 从这些往事中探寻到她成长的源头。可见，从这些往事中探寻到她成长的源头。可见， 少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长 为一代名师的一个不可或缺的原因。为一代名师的一个不可或缺的原因。 同学们，学了这篇课文，你们要牢记：同学们，学了这篇课文，你们要牢记： 只要你养成读书的好习惯，多读一些好书只要你养成读书的好习惯，多读一些好书 就一定能成为一个象于漪老师那样高尚的就一定能成为一个象于漪老师那样高尚的 人，一个对社会有用的人，相信同学们今人，一个对社会有用的人，相信同学们今 天的努力一定能铸就你们明天的辉煌天的努力一定能铸就你们明天的辉煌! 1、完成补充习题， P24阅读下面 的语段，回答问题1、2、3。 2、预习作业：读通幼时记趣 并在文中注好音，自己尝试翻译文 章。
