1、 教教 学学 计计 划划 校 名 盐城市 小学 学 科 数 学 班 级 六（3） 制订人 二 年 月 日 二二 二二 学年度第学年度第 二二 学期学期 六六 年级年级 数学数学 教学计划教学计划 一、情况分析： 本班共有 40 名学生，男生居多，从上学期学习情况来看，总体上说比较 爱学、会学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握，并且能灵活地运 用，特别是班内王璐佳、宋阳等同学基础扎实，思维活跃，数学基础知识、 计算能力，逻辑思维能力，空间想象能力比较强，掌握了一定的数学学习的 方法。学生的组织纪律强，班集体有一定的凝聚力，给数学教学创造了极为 有利的内部环境和良好的学习氛围。但由于本班两极
2、分化较大，有个别学生 接受知识的能力相对薄弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想， 部分同学成绩太偏低，比较粗心，马虎，而且学习态度较差，对提高全班整 体成绩有较大的难度。 下面针对本班实际情况，作具体分析。 1、从家庭教育方面来看。本班学生都来自于农村，近几年农村经济的滑 坡，大学、高中教育学费的高涨，极大地挫伤了家长们送子女上大学深造的 积极性，完成九年制义务教育后送子女外出打工挣钱，成了大多数农村家长 们的心愿。另外，如今年轻的家长们为了养家糊口，外出打工的人数急剧上 升，将子女交给父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育几乎成了一片空白。 这样，给学校教育增加了不少难度。除了要上好课
3、，更应做好学生理想前途 教育，将德育渗透到各学科中，及时走访，加强老师与家长们的联系，让学 校教育与家庭教育有机地结合起来。 2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都 能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立 思考、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本 学期教学，应进一步加强“自主、合作、探究”教学方式的推广，培养学生 自主探究的能力。团结协作的能力。 二、教学目标： 教学教学目标：目标： 1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能 正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算
4、 方法，会正确地进行计算。 2、使学生认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用，初步学会用 扇形统计图表示统计的数据，会对扇形统计图进行简单的分析和判断。 3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比 例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两 种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例 知识解答比较容易的应用题。 4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识， 更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提 高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。 教学重点教学重点： 1、理解
5、比例的意义和性质，会解比例。 2、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺。 3、使学生掌握圆柱、圆锥的特征，理解求圆柱的侧面积、表面积的计算 方法，并会计算。 4、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积、容 积，解决实际问题。 5、 使学生进一步认识统计的意义和作用， 并学会制作一些含有百分数的 简单统计表。 6、使学生比较系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例，简单方程 等基础知识，具有进行四则混合运算的能力。 教学难点教学难点 1、使学生理解正、反比例的意义，能够正确判断成正、反比例的量，会 用比例知识解答比较容易的应用题。 2、使学生认识扇形统计图的特点和作用。
6、 3、使学生会用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算。 4、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法， 能够较灵活地运用所学知识。 四、教学措施： 1、学习新课程，认真搞好课堂教学研究工作，向课堂要质量。 2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论 知识，在实践中不断探索、提高。 3、多与家长联系，多与学生交流，了解学生思想动态，及时反馈信息。 4、放下架子，与学生交流，尊重学生民主权力，做到师生互动,教学做 到因材施教。 5、采用“一帮一”互助活动，成立学习小组，让小组之间互相交流。小 组与小组之间互相评比，培养优生，鼓励学困生。 6、重视在学生已有知
7、识和生活经验中学习和理解教学。 7、重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。 8、重视培养学生的应用意识和实践能力。 9、把握教学要求，促进学生发展。 10、改进教学评价方法。 11、认真落实作业辅导这一环节，及时做好作业情况记载。并对问题学 生及时提醒，限时改正，逐步提高。 教改的主攻方向： 关注特殊群体学生的成长，以情意教育为主，让每个孩子都能达到不同 水平的发展。 三、教学内容安排表 周 次 日 期 课 题 教 时 教 学 目 标 教学重点与难点 学生素质培养及 知识的运用 作业要求 备注 思想教育 知识教育 扇扇 形形 统统 计计 图图 圆圆 柱柱 和和 圆圆 锥锥
8、使学生在认识 扇形统计图以 及初步理解众 数、中位数的过 程中，经历运用 数据描述信息、 作出判断、解决 简单实际问题 的过程，发展统 计观念。 使学生进一步 体会图形与实 际生活的联系， 感受立体图形 学习的价值，提 高数学学习的 兴趣和学好数 学的自信心。 使学生结合实例 认识扇形统计图， 能联系对百分数 意义的理解， 对扇 形统计图提供的 信息进行简单的 分析， 提出或解决 简单的实际问题， 初步体会扇形统 计图描述数据的 特点。 使学生通过观察、 操作等活动认识 圆柱和圆锥， 知道 圆柱和圆锥底面、 侧面和高的含义， 掌握圆柱和圆锥 的表面积和体积 的计算方法。 使学生在认识扇形统计图
9、以及 初步理解众数、中位数的过程 中，经历运用数据描述信息、 作出判断、解决简单实际问题 的过程，发展统计观念。 理解圆柱、圆锥各种计算公式 的推导过程，并能熟练的应用 公式解决一些实际问题。 理解知识间的联系，灵活运用 知识，解决实际问题。 使学生通过具体的实例， 初步理解众数与中位数的 意义，会求一组简单的众 数与中位数；能解释平均 数、中位数和众数的实际 意义，并能根据具体的问 题选择适当的统计量表示 一组数据的特征，体会不 同统计量的特点。 使学生在具体情境中，经 历操作、猜想、估计、验 证、讨论、归纳等活动过 程，探索并掌握圆柱侧面 积、便面积的计算方法以 及圆柱和圆锥的体积公 式，
10、能解决与圆柱表面积 以及圆柱和圆锥体积计算 相关的一些简单实际问 题。 对扇形统计图提供 的信息进行简单的 分析，提出或解决 简单的实际问题。 能熟练的应用公式 解决一些实际问 题。 三、教学内容安排表 周 次 日 期 课 题 教 时 教 学 目 标 教学重点与难点 学生素质培养及 知识的运用 作业要求 备注 思想教育 知识教育 解解 决决 问问 题题 的的 策策 略略 比比 例例 使学生进一步 积累解决问题 的经验，获得解 决问题的成功 体验，提高学好 数学的自信心。 使学生在认识 比例、应用比例 的过程中，进一 步体会不同领 域数学内容的 内在联系，增强 用数和图形描 述现实问题的 意识和
11、能力，丰 富解决问题的 策略，发展对数 学的积极情感。 使学生在解决实 际问题的过程中， 学会用转化的策 略寻求解决问题 的思路， 并能根据 具体的问题确定 合理的解题方法， 从而有效地解决 实际问题。 使学生联系图形 的放大和缩小理 解比例的意义， 认 识比例的 “项” 以 及“内项”和“外 项” ；理解并掌握 比例的基本性质， 会应用比例的基 本性质解比例。 使学生在解决实际问题的过程 中，学会用转化的策略寻求解 决问题的思路，并能根据具体 的问题确定合理的解题方法， 从而有效地解决实际问题。 理解比例的意义，认识比例， 应用比例的基本性质解决实际 问题。 理解比例尺的意义和作用，会 求图
12、上距离和实际距离。 使学生在解决实际问题的 过程中，通过把转化策略 与以前学过的相关的解决 问题的方法进行比较，体 会转化策略的内在价值， 进一步增强解决问题的策 略意识，提高从不同角度 分析问题的能力。 使学生结合实例，初步理 解比例尺的意义和作用， 会求平面图的比例尺，能 看懂线段比例尺，能按给 定的比例尺求相应的图上 距离或实际距离。 能正确运用策略解 决一些实际问题。 能正确应用比例的 基本性质解比例。 三、教学内容安排表 周 次 日 期 课 题 教 时 教 学 目 标 教学重点与难点 学生素质培养及 知识的运用 作业要求 备注 思想教育 知识教育 确确 定定 位位 置置 正正 比比
13、例例 和和 反反 比比 例例 使学生积极参 与观察、测量、 画图、交流等活 动，获得成功的 体验，体会数学 知识与生活实 际的联系，拓宽 知识视野，激发 学习兴趣。 使学生进一步 体会数学与日 常生活的密切 联系，增强探索 数学知识和规 律的意识，养成 积极主动地参 与学习活动的 习惯，提高学好 数学的自信心。 使学生在具体情 境中初步理解北 偏东（西） 、南偏 东（西）的含义， 初步掌握用方向 和距离确定物体 位置的方法， 能根 据给定方向和距 离在平面图上确 定物体的位置或 描述简单的行走 路线。 使学生结合实际 情景认识成正比 例和发比例的量， 能根据正反比例 的意义判断两种 相关联的量
14、是否 成正比例或者反 比例。 初步掌握用方向和距离确定物 体位置的方法，能根据给定方 向和距离在平面图上确定物体 的位置或描述简单行走路线。 能根据正反比例的意义判断两 种相关联的量是否成正比例或 者反比例。 使学生在用方向和距离确 定物体位置的过程中，进 一步培养观察能力、识图 能力和有条理进行表达的 能力，发展空间观念。 使学生认识成正比例、反 比例的量的过程中，初步 体会数量之间相依互变的 关系，感受有效表示数量 关系及其变化规律的不同 数学模型，进一步提升思 维水平。 能根据给定方向和 距离在平面图上确 定物体的位置或描 述简单的行走路 线。 能正确判断两种相 关联的量是否成正 比例或
15、者反比例。 三、教学内容安排表 周 次 日 期 课 题 教 时 教 学 目 标 教学重点与难点 学生素质培养 及知识的运用 作业要求 备注 思想教育 知识教育 总总 复复 习习 30 使学生进一步 积累解决问题 的经验， 获得解 决问题的成功 体验， 提高学好 数学的自信心。 进一步加深四则 运算意义，能正 确进行相关的口 算、笔算和估算； 能合理、灵活地 进行相关的四则 混合运算；加深 对基本数量关系 的理解，掌握分 析和解决实际问 题的基本方法， 提高解决问题的 能力。 明确有关平面图形面积公式以 及常见几何体积公式的推导过 程，体会公式推导过程中的基 本数学方法；会解答有关平面 图形周长、面积和常见几何体 表面积、体积计算的简单实际 问题，发展空间观念。 使学生理解并掌握解决 有关实际问题的基本思 考方法， 进一步积累解决 问题的经验， 增强数学应 用意识。 进一步积累解决 问题的经验，增强 数学应用意识。
