1、1/5雪孩子【教学目标】知识与技能1认识本课15个生字，会写8个生字。2默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。【教学重难点】1识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2了解雪化成水、变成云的过程。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）1小朋友们，现在是什么季节（冬天）在这个季节，你最喜欢做什么（堆雪人、打雪仗）今天，老师为你们带来了一位好朋友雪孩子。2你们知道雪孩子是谁吗他是什么样子的呢今天我们就来学习课文雪孩子。（出示课题，齐读）3这篇课文写了雪孩子的什么事呢我们一起来看看吧。（二）图文结合，自主识字1出
2、示文中插图，引导学生仔细看图，说说图上画了什么。2/52自由读课文，画出不认识的字，并在自然段前标上序号。3小组合作，识记生字。（1）将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。（生字用红点标出）（2）小老师带领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。（3）指名汇报识记方法，分享科学有效的方法。（如熟字相加法走干赶；编儿歌法大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。）（4）做游戏，检查生字认读情况。（先出示带有拼音的生字卡进行认读，然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。）（三）自由读文，了解梗概1用自己喜欢的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。2小组内分段接读课文，按正确、流
3、利、响亮打分，看谁读得最棒3每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评选出最佳能手。4出示易读错的字进行正音，易读错的句子划出节奏练读。5带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”正确、流利地齐读课文。6出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。（四）学习第15自然段1课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。2指名读第1自然段。（1）第1自然段告诉我们雪下了多久（好几天）哪位小朋友能将这句话读出来（2）雪一连下了好几天会出现什么情况（雪会很厚很厚，适合堆雪人）3学习第25自然段。（1）指名读第2自然段，思考这天早上发生了什么。（指名学生回答）（2）学生自由读第3自然段，思
4、考下列问题A兔妈妈跟小白兔说了什么（课件出示兔妈妈说的话）3/5B兔妈妈为小白兔做了什么（在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子）她为什么要这样做（让雪孩子和小白兔一起玩）（3）请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗（课件出示各种雪人图片）A你们喜欢雪孩子，小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢（学生自由举手回答，课件出示句子小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。）B如果你喜欢雪孩子，你会为雪孩子做什么（请小朋友上台表演）C想象小白兔和雪孩子还可能怎样玩小白兔的开心是谁带给他的（4）学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了，回家做了什么（小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了
5、。）【第二课时】（一）回忆所学，复习导入1小朋友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事2上节课我们认识的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗（出示找朋友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。）3你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗好，我们继续学习课文。（二）复习第45自然段，学习第69自然段1学生自由读第45自然段。（1）看看小白兔玩累了，做了什么事他为什么要往火堆里添把柴这样做可能会发生4/5什么危险（2）小朋友们，你们担心小白兔吗把你们的担心告诉小白兔吧（提示语速稍快些）2教师范读第6自然段，学生仔细听。（1）当小白兔进入了梦乡后，你们担心的事发生了吗你从哪儿知道的（2）小白兔知道吗多危险啊谁
6、愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔（指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。）3学习第79自然段，体会雪孩子的勇敢。（1）雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的A他一边喊，一边向小白兔家奔去。（谁来说说“奔去”是什么意思）B雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。（引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛）（2（3）小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么勇敢我们来夸夸雪孩子吧（三）学习第10141读第10、11自然段，学习要互相帮助的道理。（1）树林里都有哪些动物来救火了（2）兔妈妈回来后对大家说了什么（体会
7、“激动”一词的意思）2指名学生读第12自然段。（1）指导读出疑问和感谢的语气。（2）你们知道是谁救了小白兔吗3出示最后两段文字。（1（2）你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了师相机点拨雪孩子遇热就会化开，慢慢地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热，会冒出什么（生答）这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。（相机板书雪孩子变成白云的示意图。）（3）雪孩子变成的这朵白云美吗从哪儿看出来的你能读出这种美吗（指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，语气舒缓些。）（4）出示文中重点句，引
8、导多元解读5/5A如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样（舍不得）能读出你的留恋吗B求异思维除了雪孩子想到的办法外，你能想出更好的办法救小白兔吗C多好的雪孩子呀他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗喜欢他的什么愿意向他学习吗（相机板书舍己救人）（5）激发想象兔妈妈知道真相后，会对变成白云的雪孩子说什么小白兔呢小白兔又会对雪孩子说什么雪孩子还会回来吗（选同学戴上头饰表演。）（四）回读全文，升华情感激情引读多可爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩
9、之情齐读全文，看谁读得最有感情（五）示范讲解，指导写字1出示教师课前写好的生字，观察每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，发现生字在书写上的共同点左右结构的字左窄右宽。2师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”轻、浑有共同的偏旁“车”，但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。唱右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁字的右边有四横，注意不能漏写。3生在田字格内写字，教师进行个别指导，注意纠正孩子不良的写字姿势。（六）续编故事，拓展延伸1续编故事雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2经过学习，小朋友们都喜欢上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子，好吗【板书设计】雪孩子云飞到空中玩得开心小白兔雪孩子（舍己救人）
