1、教育部未來想像與創意人才培育中程個案計畫教育部未來想像與創意人才培育中程個案計畫造造 艦艦 計計 畫畫國立中山大學創意與創新研發中心計畫緣起計畫緣起v民91年，教育部公布創造力教育白皮書，以打造創造力國度（ROC-Republic of Creativity）為願景v民91-97年，教育部顧問室推動創造力教育中程發展計畫，經過台灣各界教育層級不斷的努力，創意教師、創意學子、創意智庫、創意校園、創意學養、國際交流、地方創造力、高中職創意學校、智慧鐵人創意競賽、創意的發想與實踐、創意評量等各項子計畫，均有一定的豐富成果。2023/1/13計畫緣起計畫緣起v 民92年，教育部開展地方創造力教育推動計
2、畫地方創造力教育推動計畫，縱向擴散創造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創造力教育的培養與認識向下紮根v 95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比96%，提案件數650件，獲補助件數551件，縣市辦理學生競賽共158件，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創造力教育成果展。v 96年2月28日前 24縣市提出縣市創造力教育白皮書縣市創造力教育白皮書。v 94-98 每年超過1,000所學校，120名大專院校教授、12,000名國中小教師及300,000名以上的學子，一起投入創造力教育的園地。v 本計劃植基於創造力計畫豐沛的成果上，加入未來想像未來想像的主軸，將過去的基
3、礎加以轉化與創新，持續深耕台灣基礎教育 2023/1/13想像想像(imagination)的定義的定義v張春興(1989)：想像是指將記憶中的經驗與意象予以整理綜合而產生新意象的心理歷程。v朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理過程。vSinger(1999)指出想像為個體以基本感官來重製心像或概念，但也反應出個體記憶(memory)、幻想(fantasies)或未來計畫(future plans)的能力。2023/1/13想像想像(imagination)的定義的定義v想像是一種心理歷程v想像的基礎來自於記憶（經驗）v想像的心智運作，需要經過
4、重製或加工的過程2023/1/13想像想像(imagination)的分類的分類2023/1/13再造想像(reproductive imagination)回憶想像（memory imagination）預期想像(anticipatory imagination)創造想像(creative imagination)想像心像(imagination images)涂翠敏,1993；張春興,1989；Finke et al.,1992;Mckellar,1957過去未來現在心智運作提取加工2023/1/13教育部顧問室總計畫辦公室決策會議造艦造艦計畫啟航啟航計畫領航領航計畫續航續航計畫導航導航計
5、畫維航維航計畫l未來家園、未來環境l國民中小學l未來科技、未來社會l高中、高職l未來產業、未來文化l大學院校l未來家園l社大、終身教育l未來教育l招生選才機構l未來教育l師培機構、教育行政 系統推動方式推動方式v各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多元參與方式推動未來想像教育。v想像課程的開發，需要完整的執行和理論基礎，本計畫將提供所需元素，協助團隊推動計畫。v教育的目的在於與教學現場的結合，未來的主題浮現後，需要教育的知識來回應現場，回應到未來生活，本計畫培育學子透過學習，培養面對未來挑戰的技能，並善用該知識改善未來生活。2023/1/13開放申請案開放申請案2023/1/13縣市
6、整合型計劃縣市整合型計劃單校計畫單校計畫A類B類補助上限120萬補助上限20萬未想像及創意教育資源中心建置未想像與創意教育資訊網站及展示空間。舉辦各項促進區域內教師增能活動整合縣市內5至至15所所國民中、小學一同參與未想像及創意校園營造教師創新能力提升問問題能力、想像、創造與未思考能之培育課程及教學實驗未來想像及創意學子培育活動其他可提升學生想像、創造及未思考能之教育措施開放申請案時程開放申請案時程10月15日 計畫申請截止 10月底審查會議 11月依審查結果，提送經費建議表報教育部 12月函知申請單位核定結果101年2月受補助計畫期程啟動08月15日開始受理計畫申請2023/1/13完成線上
7、申請程序http:/hss.edu.tw/郵寄計畫書郵寄計畫書6份及電子檔光碟份及電子檔光碟1份份（第一年期程至102年1月）推動重點推動重點2023/1/13推動重點推動重點2023/1/132011/8/1510/152012/2/1計畫說明會計畫研討工作坊專家諮詢人才庫形成團隊討論激盪構思省思實施歷程，擬定課程與教材。配合課程計畫，籌劃師生培訓課程。執行課程與活動激發學生創意想像，面對未來挑戰。種子教師成長工作坊(初階課程)教學方法訓練 課程架構示例導入創意實務工作者協同規劃學習期初期末交流工作坊、種子教師成長工作坊1-2次(進階課程)導入創意實務工作者協同教學諮詢建議團隊國際社群結盟交
8、流資源分享平台媒體資源2013/1/31推動重點2023/1/13預期效益聯絡我們聯絡我們 v造艦計畫辦公室國立中山大學創意與創新研發中心計畫主持人：陳以亨教授計畫助理：葉筱微小姐、洪文娟小姐07-5252000 分機4531、4533uvjstaff.nsysu.edu.twtinahong63staff.nsysu.edu.tw2023/1/13敬邀各縣市教育局敬邀各縣市教育局(處處)及國中小學推動團隊踴躍提案！及國中小學推動團隊踴躍提案！http:/hss.edu.tw/多种 肺炎肺炎细菌均可引起大叶性肺炎，但绝大多数为肺炎链球菌，其中以型致病力最强。肺炎链球菌为革兰阳性球菌，有荚膜，其
9、致病力是由于高分子多糖体的荚膜对组织的侵袭作用。少数为肺炎杆菌、金黄*色葡萄球菌、溶血性链球菌、流感嗜血杆菌等。肺炎链球菌为口腔及鼻咽部的正常寄生菌群，若呼吸道的排菌自净功能及机体的抵抗力正常时，不引发肺炎。当机体受寒、过度疲劳、醉酒、感冒、糖尿病、免疫功能低下等使呼吸道防御功能被削弱，细菌侵入肺泡通过变态反应使肺泡壁毛细血管通透性增强，浆液及纤维素渗出，富含蛋白的渗出物中细菌迅速繁殖，并通过肺泡间孔或呼吸细支气管向邻近肺组织蔓延，波及一个肺段或整个肺叶。大叶间的蔓延系带菌的渗出液经叶支气管播散所致。编辑本段编辑本段临床表现临床表现多数起病急骤，常有受凉淋雨、劳累、病毒感染等诱因，约1/3患病前有上呼吸道感染。病程710天。（一）寒战、高热：典型病例以突然寒战起病，继之高热，体温可高达3940，呈稽留热型，常伴有头痛、全身肌肉酸痛，食量减少。抗生素使用后热型可不典型，年老体弱者可仅有低热或不发热。精品PPT课件 浏览免费 下载后可以编辑修改。http:/
