1、尝尝试试创创作作教教学学目标目标1.了解诗歌的语言特点，体会情感、意境等与诗歌创作的关系。2.研读现代诗歌，总结诗歌创作的方法。3.培养学生的人文素养，激发学生的诗歌创作欲望。教教学学重点重点1.了解诗歌在语言、情感表达和意境营造等方面进行诗歌创作的技巧。2.分析现代诗歌特点，掌握诗歌创作的技巧与方法。教教学学难点难点激发学生的创作欲望，培养学生对诗歌的兴趣。教教学学方法方法谈话法，合作探究法教教学学用具用具多媒体课件教教学学课时课时1 课时教教学学过程过程一、预一、预习习导导学学同学们，我们是诗的国度,诗歌是中华文明的重要载体之一。在本单元我们学习了六首 诗歌，铿锵有力的毛泽东诗词沁园春雪是
2、王者的磅礴大气，婉约轻盈的你是人间的 四月天是女性细腻情感，余光中的乡愁则犹如母亲的童谣娓娓诉说着思念与哀愁。同学们，让我们试着去创作诗歌，安放我们情感！老师相信你们每一个人都有属于自 己的诗歌，你们现在需要做的就是放飞自我，让诗意飞出胸怀。二、整二、整体体感感知知（一）什么叫诗歌？诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分 行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。（二）诗歌简要概述 1.诗歌文化地位诗歌是语言艺术的精髓。诗歌是人类有文明以来生命力最长久的一种文学体裁，它代表着文学艺术的最高成就。培根说：“读诗使人灵秀。”诗歌是语言
3、艺术的精髓。诗歌是人类有文明以来生命力最长久的一种文学体裁，它代表着文学艺术的最高成就。“读书百遍，其 义自见”，读诗可以丰富语言,发展想象力，审美能力，激发创作欲望。2.诗歌的组成：语言，韵律，情感，意境，想象，哲思等。这几个元素并非缺一不可。3.诗歌的特点。(1)内容上：取材广泛，意象多种，想象丰富。(2)思想上：人情味与哲理性，注入了很多个人喜好个人感悟等。(3)形式上：分行分节，依据内容分段。古体诗有韵律要求，现代诗可以押韵也可以不 押韵。（4)语言：精练准确。诗歌具有意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，结构美，音乐美，凝练美。4.诗歌的创作与技巧诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物
4、作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能 够生动形象地表达出来的过程。（三）诗歌的创作过程诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能 够生动形象地表达出来的过程。1.写作灵感：生活现象，感悟，思考等。2.写作要求1语言：精炼，诗歌的载体2意象与意境：诗歌的基本构成要素是意象和意境。它们是诗歌的灵魂和生命。3修辞：诗歌灵动的有效推力。4情感与思考：诗歌的思想。5隐喻机制：诗人创作诗歌过程中，常常用隐喻机制完成语言、修辞、意境意象、情感与思考等方面因素的融合与互动。人与物之间、物与物之间的相似性是隐喻机制的基础。3.写作规范规范：确定一个主题，找到情感突破口。语
5、言：精选生动的动词，形象的名词（意象），适当巧变词性。想象力：基于生活，高于生活。巧妙融合生存经验和思想。4.写作格式*原则上不拘一格*续写要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。无论仿写，续写还是创新写诗，我们都要先揣摩并把提住句子格式的基本特点之后，去 模仿、续写、创造。三、合三、合作作探探究究（一）写作案例1.直抒胸臆：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。2.语言精炼：一首精彩的短诗,虽寥寥数语,却抵得上千言万语。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。3.节奏感强北国风光，千里冰封，万里雪飘。
6、望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（二）请同学们阅读本单元诗歌，选取一首进行简单仿写或者自主创作一首诗歌。技法指导：以你是或我看为题，创作表达形式相近的讨歌。首先，应体会你是人间的四月天 我看的表达形式，注课文的句式；其次，题目 不全的需将题目补充究整；最后择合的表达主体，最好选择有可说性的具体形象，这样容易 融入自己的情感，有话可说。例如你是山间的清泉 你是天空的雄 你是三春晖 你 是燃烧的红等。想好歌颂的对象，再展开联想，想象，结合事物的特点，融入自已的情感。如要写“母亲”，想想由母的特质可以联想到什么具体形象，如从母亲的勤劳想到老黄牛，从母亲对孩子无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。四、布置四、布置作作业业1.独立完成诗歌创作，并有感情朗读；2.同学分小组，讨论每个人诗歌的优点和缺点板板书书设计设计预习导学诗歌组成要素尝试创作 诗歌整体感知诗歌创作技巧诗歌仿写、续写合作探究诗歌自由创作
