1、练习二教案【教学内容】苏教版三年级下册第13-14页练习二第18题，“你知道吗”。【教学目标】1.使学生进一步掌握乘数末尾有0的乘法计算，能用简便方法计算得数，能根据实际问题条件间的联系有条理地说明解题思考过程，正确解答两步连乘实际问题。2.使学生进一步熟练掌握乘数末尾有0的乘法口算和笔算的方法，能灵活地利用简便方法计算，提高乘法计算能力；能用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，提高分析问题和解决问题的能力。3.使学生感受自己在数学学习上的收获和进步，树立学好数学的自信心，提高学习数学的自觉性；了解数学在在解决实际问题中的应用，体会数学学习的价值培养认真计算和检查的学习习惯。【教学重难点】重
2、点：两位数笔算（末尾有0）的方法。解决两步连乘的实际问题。难点：会用不同方法解决两步连乘的实际问题。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入新课我们已经学会了有关两位数乘两位数（末尾有0）的笔算和两步连乘解决实际问题，首先我们来复习一下这些知识。1.两位数乘两位数（末尾有0）时有哪些注意点？（板书）点名学生回答，最后教师总结。在笔算的时候，把两位数与整十数的十位对齐，算出答案后，再把个位的“0”添上去。2.复习两步连乘解决实际问题。（板书）提问：在用不同方法解决两步连乘实际问题时，步骤是怎样的呢？今天我们就来进行一定的练习，提高我们解决这些问题的能力。通过练习，要进一步掌握乘数末尾有0的乘法
3、简便算法，能进一步应用从条件想起的策略分析实际问题数量关系，掌握解题思路，正确解答两步计算实际问题。二、计算练习1.做练习二第1题让学生直接写出得数。交流并呈现得数。选择2-3题说说是怎样算的。预设：在口算两位数乘整十数时先算两位数乘几，然后再添一个0；口算几十乘几十的时候，先算几乘几，再添两个0，几百乘几的时候先算几乘几，再添两个0。2.笔算。（1）做练习二第2题前两题。学生独立计算，指名板演。交流：第一小题是怎样算的？（检查竖式和笔算过程）积里为什么会有两个0？第二小题计算对不对？这里积的末尾哪个0是算出来的，哪个0是添上的？提问：乘数末尾有0的乘法怎样算比较方便？计算时还要注意什么？指出
4、：乘数末尾有0的乘法笔算，先把乘数0前面的数对位相乘，乘数有几个0，就在积的末尾添上几个0。注意有时0前面的数相乘得数末尾是0的，同样要看乘数里有几个0.在乘得的数后面再添上几个0。（2）做练习二第2题后两题让学生独立笔算，指名板演。提问：这两题的乘数有什么不同？计算时有什么共同的地方？说明：不管是三位数乘一位数，还是两位数乘两位数，只要乘数末尾有0，都可以把0前面的数先乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。三、解决实际问题1.做练习二第3题。（1）让学生说说条件和问题。引导：这道题可以用什么策略分析数量关系，准备怎样想？和同桌同学互相说一说。提问：这道题可以怎样想？把你的
5、分析说给大家听-听。你分析时应用了什么策略？说明：找有联系的条件想能求出什么，可以一-步一步地确定解题过程，找到正确的解题方法。（2）让学生列式解答，教师巡视。交流：你是怎样解答的？（分步板书算式和得数）提问：这里每一步是怎样想的，求出的是什么？说明：这里先求松树的棵数，再加柏树的棵数，得出的就是松树和柏树一共的棵数。2.做练习二第4题。让学生说说知道了什么，要求什么，明确：每盒茶杯有6个，每个售价4元，买3盒一共要多少元？引导：你能从条件想起，说说可以怎样想吗？自己试着说说看。交流做法。交流：第一种解法先求的什么，再求什么：有些实际问题，有不同的解答方法，要能灵活地找有联系的条件，发现不同的
6、解法。小结：本题我们要找到隐藏的条件，一个盒子里有6个茶杯，三个条件分别是，每个茶杯4元；买 3盒；每个盒子里有6个茶杯。可以先组合，求出每盒茶杯多少元，也可以先组合求出一共有多少个茶杯。3.做练习二第5题。让学生观察图片，说出一层有几排，每排有几箱，有几层，要求一共有多少少箱苹果。学生列式解答交流：你是怎样算的？有几种不同算法？（板书不同算法的算式）指出：算这堆一共多少箱，只要把每层堆放的排数，每排箱数和层数三个量连乘，就能算出结果。4.做练习二第7题。让学生独立读题、解答。提问：想想，这道题有几种解答方法？你是怎样解答的？（板书算式）还有哪些不同的算法？（板书另两种算法）引导：联系条件想一
7、想，这三种不同解法里，每一步算的各是什么？大家一边想一边在心里对自己说说。交流；第一种算法先算的什么，再算的什么？另外两种解法也能这样说一说吗？把你的想法告诉大家。说明：解答实际问题，要清楚自己每一步算的什么，是不是符合解答的要求，这样才能把题算对。5.做练习二第8题。学生看题理解题意，从题目中你获得了哪些信息？独立解答问题。反馈评议。题中有哪些条件？要求“5件大衣一共要多少元？”必须先求什么？四、了解“铺地锦”1.了解竖式。出示6237，思考用什么方法可以算出得数。教师和学生一起按竖式板书、笔算，得出积是2922。提问：这里分几步算的？2.谈话过渡。引导：我们现在这样的计算，用的是竖式笔算。
8、像计算6237，是用37里的“7”和“3”分开和62乘，然后相加的。那在历史上很远的时候，人们是怎样计算的呢？我国明朝时候就记录了一种叫“铺地锦”的算法。那是怎样算的呢？请大家阅读第14页“你知道吗”，看看你能不能看懂是怎样算的。大家自己阅读，不懂的地方可以在小组里商量。学生阅读，教师巡视解释。3.解释算法。提问：“铺地锦”是利用什么来算乘法的？你看懂这种的算法了吗？画出方格，逐步解释算法，了解“铺地锦”的计算过程。引导：你看看，这里先用37里的哪个数乘62？再用哪个数乘62？最后是怎样加的，相当于竖式里的哪一步？说明：我们的先人很聪明，其实这种“铺地锦”的算法，和今天竖式笔算的原理是相同的，也是把37里的“3”和“7”分开和62乘，斜对着的数就是乘得的相同数位上的数，最后相加就能得出积，这一步和竖式里最后一步加法的意思是相同的，只是把进位的数易外写在表里，最后一起加的。四、回顾总结提问：通过练习，你有哪些新的收获？还有什么想法或体会可以和大家分享？【作业布置】补充习题1415页第17题。【板书设计】练习二1.两位数乘两位数（末尾有0）的笔算 4 6 5 0 2 3 0 0 2.两步连乘解决实际问题 方法一：46=24（元）324=72（元） 方法二：36=18（个）184=72（元） 答：买3盒这样的茶杯一共要72元。第5页 共5页
