1、走进蔬菜大棚走进蔬菜大棚 综合实践活动说课综合实践活动说课 4/22/2020 1 南答中学：锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、强健体魄 八年级下册 汇报提纲汇报提纲 六、活动反思六、活动反思 四、活动延伸四、活动延伸 三、活动过程三、活动过程 二、活动目标二、活动目标 五、活动评价五、活动评价 一、主题选择一、主题选择 4/22/2020 2 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 一、主题选择一、主题选择 1、开放性原则、开放性原则 2、实践性原则、实践性原则 3、自主性原则、自主性原则 4/22/2020 3 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 二、活动目标二、活动目标 1、知识目标
2、：、知识目标： 了解大棚蔬菜的栽培与管理、病虫害防治技术，大棚蔬菜了解大棚蔬菜的栽培与管理、病虫害防治技术，大棚蔬菜 的营养分析、烹饪等有关大棚蔬菜知识的营养分析、烹饪等有关大棚蔬菜知识。 2、能力目标：、能力目标： （1 1）加强学生的收集资料和处理信息的能力，提高学生的交）加强学生的收集资料和处理信息的能力，提高学生的交 流表达、合作探究的能力。流表达、合作探究的能力。 （2 2）培养劳动意识，同时让学生运用初中阶段的学科的知识）培养劳动意识，同时让学生运用初中阶段的学科的知识 来提高解决问题的能力来提高解决问题的能力。 3、情感目标：、情感目标： （1） 增强小组的合作团结协作能力增强小
3、组的合作团结协作能力。 （2 2）以成功的体验激发学生对以成功的体验激发学生对劳动、家乡劳动、家乡、对科技的热爱对科技的热爱 4/22/2020 4 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 准备阶段准备阶段确立主题整理归纳、确立主题整理归纳、成立成立 活动小组，制定活动方案活动小组，制定活动方案（1 1周周） 实施阶段实施阶段收集资料、展开调查，老收集资料、展开调查，老 师有针对地进行指导师有针对地进行指导（3 3周周） 从感性认识上升到理性认识从感性认识上升到理性认识 总结阶段总结阶段学生活动成果展示（学生活动成果展示（1周）周） 扩展延伸扩展延伸朔黄生态园基本建设朔黄生态园基本建设 课前
4、准备课前准备 教师准备教师准备 4/22/2020 6 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 让不同学科教师参与进来，高效利用现有资源。 课前准备课前准备 2、学生准备、学生准备 2020/4/22 7 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 让不同学生达到不同目标。 分组选题 小组名称小组名称 小组成员小组成员 小组组长小组组长 小组分工小组分工 采访记录采访记录 资料查询资料查询 整理归纳整理归纳 展示汇报展示汇报 分工 活动过程：活动过程： 第一阶段：确定主题，拟定方案第一阶段：确定主题，拟定方案 第二阶段：分组活动，整理资料第二阶段：分组活动，整理资料 第三阶段：汇报交流，评价总
5、结第三阶段：汇报交流，评价总结 2020/4/22 8 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 （一）准备阶段（两课时）（一）准备阶段（两课时） 设置情景，确立主题设置情景，确立主题 整理归纳主题整理归纳主题 就近结组，制定活动方案就近结组，制定活动方案 确定主题，拟定方案 导入 引导学生提出自己感兴趣的问题 大棚蔬菜的栽培大棚蔬菜的栽培 与管理与管理 大棚蔬菜的病虫害大棚蔬菜的病虫害 与防治技术与防治技术 大棚蔬菜的大棚蔬菜的 烹饪烹饪 大棚蔬菜的营养大棚蔬菜的营养 分析分析 成立小组：成立小组： 4/22/2020 13 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 制定活动方案 教师巡视指
6、导 小组活动方案小组活动方案 设计意图：设计意图： 在活动准备阶段，体现了开放性和自主性。在活动准备阶段，体现了开放性和自主性。 1选题由学生选；源于生活；源于好奇。选题由学生选；源于生活；源于好奇。 2活动方案指导：让学生提出问题，分析问题。活动方案指导：让学生提出问题，分析问题。 由老师将班级主题活动总体方案与学生交流，在由老师将班级主题活动总体方案与学生交流，在 此基础上尊重学生的个性，让学生自主选择、自此基础上尊重学生的个性，让学生自主选择、自 由组合、自行设计方案并在小组及全班交流。由组合、自行设计方案并在小组及全班交流。 分组活动，整理资料分组活动，整理资料 课下教师的遥控指导课下
7、教师的遥控指导 发挥小组长的带头作用发挥小组长的带头作用 课上对同学们进行集中指导课上对同学们进行集中指导 （二）实施阶段（六课时）（二）实施阶段（六课时） 一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜种植组）一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜种植组） 大棚内情况视频 学生访谈 学生走进蔬菜大棚谈感受 2020/4/22 一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜病虫害防治）一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜病虫害防治） 形成调查报告形成调查报告 一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜 病虫害防治）病虫害防治） 一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜营养组）
8、一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜营养组） 班级调查 上网查资料 观察日记 家庭调查 一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜烹饪组）一、各小组按活动方案进行实践活动（蔬菜烹饪组） 上传到美拍上 http:/www.me a/995518277? utm_medium= weixin&from= singlemessag e 二、二、 和家长沟通集中指导小组间解决难题 设计意图：设计意图： 实施过程是整个活动的中心环节，成败的关键在实施过程是整个活动的中心环节，成败的关键在 于学生的参与度和教师的指导，我们用乐教乐学于学生的参与度和教师的指导，我们用乐教乐学 和家长及时沟通，为活动的顺利开展
9、提供了保障。和家长及时沟通，为活动的顺利开展提供了保障。 实施过程是学生的观察、思考、访问、实地考察、实施过程是学生的观察、思考、访问、实地考察、 交往等能力综合体现的过程。提高了学生的综合交往等能力综合体现的过程。提高了学生的综合 素质。素质。 体现了实践性和整合性。体现了实践性和整合性。 （三）总结阶段（二课时）（三）总结阶段（二课时） 学生活动成果展示 整理资料，形成成果。整理资料，形成成果。 共享收获，展示自信。共享收获，展示自信。 设计意图：设计意图： 在总结阶段，小组成员团结协作，运用了多门学在总结阶段，小组成员团结协作，运用了多门学 科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了科的
10、知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了 整合性。整合性。 设计意图：从问题中来到生活中去，设计意图：从问题中来到生活中去， 体现综合实践的连续性。体现综合实践的连续性。 强调学生在活动过程中的主动参与，注强调学生在活动过程中的主动参与，注 重对学生学习过程的评价重对学生学习过程的评价 。 关注学生的个性差异，注重开放性的评关注学生的个性差异，注重开放性的评 价方式。价方式。 我的设计最棒我的设计最棒 我 的 调 查 最 科 学 我 的 调 查 最 科 学 重在过程，有趣的失败也是精彩重在过程，有趣的失败也是精彩 2020/4/22 六 、 活 动 反 思 六 、 活 动 反 思 发展 学生学生
11、 方面方面 教师教师 方面方面 4/22/2020 42 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 学校学校 方面方面 。 学校方面学校方面 综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要 途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。途径，它需要学校、社会多方面的支持与配合。 4/22/2020 43 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 教师方面教师方面 教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的 工作、学习服务。生活处处有知识，知识就在生工作、学习服务。生活处处有知识，知识就在生 活中。活中。 4/22/20
12、20 44 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 学生方面学生方面 活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获 得经验，继而培养学生多方面的综合素质。得经验，继而培养学生多方面的综合素质。 4/22/2020 45 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 今后努力的方向今后努力的方向 注 重 过 程 。 强 调 开 放 。 重 视 师 生 互 动 转 变 学 生 的 学 习 方 式 。 4/22/2020 46 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄 强 调 知 识 的 联 系 和 综 合 运 用 。 谢谢大家！谢谢大家！ 4/22/2020 47 锻造品格、陶冶情操、启迪智慧、 强健体魄
