1、1 二维三维的任意变换二维三维的任意变换 -基于基于 3D one Cut 平台的笔筒设计平台的笔筒设计 一、一、 教学内容与学情分析教学内容与学情分析 教学内容教学内容 本课是一节综合实践课程， 该课程宗旨是使用纸模型软件将三维建模软件生成的立体图 案， 转化成二维的平面打印机可以打印的平面图纸， 并且通过折纸黏贴等方式制作立体模型。 通过比较三维打印和纸膜型黏贴这两种构建三维的方式，体会不同工艺之间的区别和联系。 该课主要可以通过 3D 软件，实现可视化的二维三维转化。 学情分析学情分析 授课对象为七年级学生， 他们已具备一定的信息技术操作技能， 只要给与一定的技术指 导，或者通过视频教程
2、等都可以让学生自主学习。学习新的创客知识，激发学生内在的创新 力，进而在做中学学中培养学生的信息素养，发挥学生创新能力，培养学生信息社会与责任 意识。 二、教学目标二、教学目标 1.熟悉 3D One cut 界面中的各个模块和功能， 理解各个功能模块的用处， 培养学生自主 选择的信息意识。 2.掌握3D One cut用鼠标进行视图操作的方法， 通过视图切换理解三维视图的可视性， 培养学生三维空间理解能力，进而培养学生数字化学习与创新。 3.能灵活使用基本实体中的各命令进行其笔筒模型的创建，培养学生理论知识与生活 实际结合的能力与意识，进而培养学生的计算思维和信息意识与责任。 三、教学重点、
3、难点三、教学重点、难点 1. 鼠标操作（视图切换） ； 2.草图绘制； 3.基本实体命令基本操作及组合编辑。 四四、课时要求：课时要求：1 1 节课 五、教学策略五、教学策略 任务驱动教学法、讲授法 六、教学环境：六、教学环境：多媒体网络教室 七、软件资源：七、软件资源：3D one cut 软件 2 八、教学过程八、教学过程 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （一）（一） 游戏导入游戏导入 情境驱动情境驱动 【1.1 导入】导入】拼图游戏拼图游戏 师：邀请两位同学上来合作完成拼图，并 说一说拼出来的图形是什么？ 生：两
4、位学生拼装，其他学生说一说，拼 出来的图形是什么？ 生：几何体等。 师：两位同学为什么拼装的难易度不一 样？ 生： （说一说） 师：刚刚两位同学，将二维图纸拼装成三 维立体图形，今天我们通过 3D one cut 软件来 设计一个简易笔筒。 3D one cut 软件是一款激 光切割 3D 设计软件，他可以实现二维图形和 三维图形的转换，今天，老师就带领大家一同 走进 3D 世界。 （引出二维和三维的任意转换这个课堂主题） 两位同学比一比 谁最先拼好。 导入课题 学生说一说区别 老师事先剪切好 两种材质的拼装 块，让学生上来 组合拼装。 通过学生亲身体 验拼装过程，从 而感受二维图形 转化成三
5、维几何 图形的实现方 式，最后引出主 题 3 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （二）（二） 创意构思创意构思 自主学习自主学习 （三）（三） 自主学习自主学习 探究新知探究新知 【构思笔筒】【构思笔筒】 师：在使用 3D one cut 软件之前我们一同思 考一下简易笔筒由哪几个部分构成 （让学生说一 说） 生：几个面构成（5 个面） ，每个面设计（有镂空 爱心、有槽）等。 师： 相信每个人的脑海中已经构思好了属于 自己的独特笔筒样式，有了构思，我们还得借助 激光切割软件 3D one cut,才能将我们的想法输 出大
6、脑，接下来，我们来学习一下 3D one cut 平 台。 该软件平台分成四个组成部分，包括视图、 工作台、工具箱。 （用图片展示） 【牛刀小试】【牛刀小试】 任务任务 1：制作平面图形：制作平面图形“矩形”“矩形” 师：打开 3Done cut 软件，展示给学生看。 由于软件版权问题， 我们暂时只能使用试用 版的软件，试用版软件存在一定的限制，但他不 会影响到初学者的一般使用。 师：大家可以发现该软件平台，设计简单， 大家是否已经蠢蠢欲动了， 限制就大家打开任务 单，一同尝试着画一画，例如画一个矩形。 生：学生打开任务清单，明确任务要求： 学生思考，并回 答问题 构思笔筒侧面 学生观察、思考
7、 尝试制作 明确课堂内容， 激发学生分析问 题、解决问题的 能力 通过帮助小锦囊 和纸质小助手， 培养学生独立思 考的能力 主要运用草图绘 制功能下方的矩 形命令，绘制一 个矩形 4 （三）（三） 自主学习自主学习 探究新知探究新知 师：老师给大家带了锦囊（视频+文档） ，如 果遇到问题，就可以打开锦囊看一看。 师：在旁一对一指导，巡视。 分钟之后 问题呈现问题呈现 问题问题 1.如何绘制一个固定坐标点的矩形？如何绘制一个固定坐标点的矩形？ 生：接下来，我们请一位到老师的电脑上演示一 下，他是如何制作“矩形”的。请大家仔细观看， 看看有什么是跟你不一样的。请学生演示 生：自己练习。 【华丽变形
8、【华丽变形 1】 任务任务 2：二维矩形秒变三维长方体：二维矩形秒变三维长方体 师：同学们完成的都很不错，接下来，我们 就来玩一个华丽大变身的游戏， 请大家查看任务 单里面的任务 2，想一想如何才能够实现二维矩 形变三维长方体呢？（学生自己尝试练习，可以 查看帮助小助手） 生：尝试着做一做。 任务要求： 师： 请学生上来师范， 并说一说， 操作步骤， 已经完成的同学可以离开位置帮助小组其他成 员。 生：再次练习 学生独立操作 综合利用新知， 运用板材拉伸命 令，实现矩形转 化成立方体 发挥学生自主学 习性，教师在一 旁辅助指导 二维矩形通过增 加一个面的厚度 转化成立体图 形，进一步说明 二维
9、转化三维只 需要在一个方向 向量上做一简单 参数设置 5 【华丽变形【华丽变形 2】 任务任务 3：设计笔筒侧面：设计笔筒侧面 师：经过同学的巧手，笔筒的侧面初具模型， 大家觉得对笔筒的侧面满意吗？如果不满意， 我 们可以怎么设计呢？ 请大家参考侧面设计文件中的视频提示， 自行 设计笔筒侧面图形。 生：学生观看视频，并自主尝试设计效果。 师：巡逻指导，发现问题一同讨论。 生：相互帮助相互指导 分钟之后 问题呈现问题呈现 问题问题 1：如何设置不同的图形和文字效果？：如何设置不同的图形和文字效果？ 问题问题 2： 查槽如何设置呢？查槽如何设置呢？ 问题问题 3：为什么要设置反面插槽？：为什么要设
10、置反面插槽？ 师：分别找一两个同学演示。 师：针对学生的操作进行点评。 生：学生进一步完善作品。 师：给学生展示一部分作品。 运用所学，创设 个性化“笔筒” 设计了不同难度 的两个任务。活 动 1-3 是每个学 生都要完成的， 用于巩固本节课 知识，终极挑战 任务是提供给学 有余力的同学完 成的。并且为有 困难的学生提供 了任务小助手。 6 【终极挑战】【终极挑战】 挑战挑战 1 ：如何实现长方体阵列效果：如何实现长方体阵列效果 师：大部分同学已经设计好了笔筒的一侧面，接 下来，我们就要设计笔筒的其他侧面，怎么才能 够快速实现简易笔筒的其他侧面制作呢， 今天老 师给大家带来了一个秘密武器， 是
11、什么呢？请大 家打开锦囊文件夹， 找到陈列长方体视频文件一 同学习一下。 完成挑战 1：阵列长方体 生：边看视频，边模仿制作。 师：巡逻指导，碰到类似的问题统一讲解，或者 让学生帮着讲解。 生：学生练习 问题呈现问题呈现 问题问题 1：如何设置阵列效果？：如何设置阵列效果？ （三）（三） 自主学习自主学习 探究新知探究新知 师：温馨提醒，制作侧面阵列，需要找到方向向量， 这个方向向量因人而异，需要同学们细心观察初始设 置矩形的方位。 师：巡视，并辅导 分钟之后 师： 请学生展示自己做的笔筒侧面阵列效果。 如下图： 挑战挑战 2 ：如何实现笔筒底部槽效果：如何实现笔筒底部槽效果 笔筒四个侧面 创
12、设 7 师： 笔筒的侧面设计好了， 那么请大家思考一下， 笔筒底部该如何设计呢？请大家观看微视频底面设计 来完成挑战 2 任务。 生：自主尝试 师：解答（说明原理）这个是难点（隐藏、原点 复制等） 生：自主练习 师：巡视指导 学生成功作品：学生成功作品： 挑战挑战 3：如何实现三维几何图形转换成二维图形：如何实现三维几何图形转换成二维图形 师：同学们如果已经制作好了一个笔筒，我们可以借 住激光切割机就能打印输出自己的作品， 并拼装成 3D 笔筒模型。 生：视频学习 师：通过添加槽命令下方的投影功能即可实现三维图 形转化成二维图形。 笔筒其他侧面 创设 8 教教 学学 过过 程程 设设 计计 教
13、学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 （四）（四） 课堂小结课堂小结 【伙伴学习】【伙伴学习】 活动活动 5：交流评价：交流评价 师：请在你的小组中，和同学互相学习，谈谈： 1.其它同学作品的创意和优点？ 2.对你的作品改进有什么启发？ 3.推选出小组最佳作品。 生：积极发言、交流评价。 师：对学生作品做个人评价。 【学生作品展示学生作品展示】 【课堂小结课堂小结】 师提问：这节课同学们学到了哪些知识？ 学生回答 师：每个学生都要懂得自我保护，学会尊重他人的劳 动成果，取之有道，懂得保护自己的知识产权等。 作品展示 学生互评 教师点评 学生回答 让学生在作品 展
14、示环节体验 成就感，增强 学习的信心 教师最终评价 小结，回顾一 节课所学知 识，巩固所学 培养学生举一 反三的能力。 培养学生信息 社会责任意识 9 九、教学反思九、教学反思 本节课从学生实际的学习效果、 学习兴趣和完成的动画作品的质量与创意来看， 学 生掌握情况很好，达到预期的目标，反思成功之处主要有几下几点： 1.导入新课，寓教于乐导入新课，寓教于乐 让学生动手拼装平面图形引出主题， 极大地调动了学生的积极性， 让学生注意力快速进 入到课堂中，在轻松愉悦的状态下开始一节课的学习。 2.将抽象变形象，提升课效将抽象变形象，提升课效 通过 3D one cut 软件的学习，直观的让学生理解三
15、维和二维的概念，为课堂教学打下坚 实的基础。 3.将课堂还给学生，鼓励探索将课堂还给学生，鼓励探索 在教学中采用提问、小组合作、自主探究等多种方式相结合，让学生自主讨论、分析， 大胆阐述自己的观点， 主动探究寻找解决问题的方法， 发挥学生的主体作用以及学生之 间的相互协作学习能力。 4.分层教学分层教学 注重个体差异，知识由浅至深逐层深入，练习任务分层，让每个学生都体验到成功的喜 悦。 不足之处：不足之处： 1.学生对 3D one cut 使用较少，学生动手能力有些欠缺，导致课堂后面的挑战任务只完 成了部分。导致课程环节没能正常进行下去，留下很多遗憾。 2.小组合作不太理想，有的组组员之间协作上还有所欠缺，需要进一步调整小组成员， 加强合作意识让学生学会合作共同进步。 3.学生最后的作品，效果比较单一，缺少创新。 参赛信息表
