1、小海龟画正多边形教学设计小海龟画正多边形教学设计 【教学目标设计】 1、 知识目标： 学会指挥小海龟准确地画出正多边形， 学会使用smallbasic语言for循环语句。 2、 能力目标：通过 编程练习 ，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高 计算能力、思 维能力和推理能力。 3、 情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极 进取的学习习惯。 【教学重点、难点】 教学重点 掌握 for 循环语句的使用 教学难点 1、让学生自己“悟”出重复命令中的内容 2、重复次数和重复内容间的关系。 【教具】 【教学对象分析】 本节课是新世纪出版社第一章第三课小海龟画正多边形
2、的内容，学生在此以前学会了 smallbasic 的基本命令。这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作 到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对语言有更多的认识，更深刻 的理解。 【教学方法】 任务驱动法，启发式教学法，发现教学法 【教学过程】 一、课堂热身，由问题导入： 1、请设计边长为请设计边长为 50 的正的正 12 边形边形 3 分钟内，同学们请独立思考尝试完成 .大家来分享你的思考 .说说这个程序的特点。如果让我们化繁为简，该多好！ 师：仔细观察，上面展示的就是画 12 边形的系列命令，其中最后两条语句要重复 几次？如何快速完成命令录入？ 生：12 次。我会
3、复制粘贴 师：方法有效，复制粘贴。但计算机应该会有更方便、快捷的服务，让你的重复 命令更有趣，真正实现化繁为简。请看老师的点睛之笔。 师演示： 师说：老师棒不棒？学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。 师:今天这节课我们就学习 smallbasic 的循环语句，重复的事情简单来做 板书：省时省力来做重复的命令 二、教授新知 陈述重点 师：仔细观察上面程序，你发现这里面哪条语句实现化繁为简？ 生：第 4 条 师：没错，不仅第 4 条还有第 7 条的结合，方能实现重复的操作的简单来做。 这种结构就是循环结构 师：举例说明：每跑一圈每跑一圈 400 米，当没有超过米，当没有超过 3000 米时
4、，重复跑一圈，直到达到米时，重复跑一圈，直到达到 3000 米为止。这种米为止。这种满足条件就满足条件就重复重复，不满足条件就退出的，不满足条件就退出的结构就是今天我们要学结构就是今天我们要学 习的循环结构。习的循环结构。 师问：思考一下，上面的语句，让语句组重复执行次数执行次数 i=? 学生：学生：学生分析，讨论，交流，有结论学生分析，讨论，交流，有结论 1：终值：终值-初值初值 ；结论；结论 2： （终值： （终值-初值）初值） /步长；结论步长；结论 3： （终值： （终值-初值）初值）/步长步长+1 师：我不公布结果，师：我不公布结果，建议你调试多组语句，可改变初值、终值、步长，观察实
5、建议你调试多组语句，可改变初值、终值、步长，观察实 验出结论验出结论 生：最后接受了结论 3. 师：我们的同学有智慧，有毅力，在探索中发现真理，所以说我们的同学都是 最棒的。接下来，我们要带问题来感受循环语句的魅力。 三、大显身手 师问题给出：请写出绘制绘制以下任意以下任意正正 n 多边形的程序多边形的程序（边长为（边长为 30） 生：学生积极探索，调试，运行，分享，并讨论。 师：在做完这三题后，你发现绘制任意正 n 边形，只要知道什么值即可完成。 生：边 L 长和 N 条边 师：你们又展示了团结的力量。实验出真知，没错，任意正 N 边形，它的程序模板 必然如下，只要修改 N（多少条边） 和 L（边长）即可 多谢循环语句，让我们很容易见证正 100 边形甚至正 666 边形。 四、总结 师：同学们，这节课你有什么收获？学会循环结构后，你有什么感受呢？ 五课后反思：本节课重在让学生在“做”中“感悟” ，在“感悟”中再“思” ，通过让 学生在解决问题中去接受重复命令和重复次数的总结， 保证了让学生积极主动地接受新知识， 让学生主动去获得知识，解决问题，这就是“任务驱动法”的主旨。
