1、 第 1 页 共 6 页 神奇的二维码神奇的二维码教学设计教学设计 一、一、教材分析教材分析 本节内容是采用南方出版社出版的初中信息技术九年级第一单元第七课神 奇的二维码。本节主要围绕生活中的二维码展开探究，学习二维码的功能、结 构尺寸以及怎样防范身边的危险二维码。 本节内容的安排也是让学生迅速跟上时 代步伐，了解并会运用新事物，重点是要理解二维码的风险，在充满信息的时代 学会用辨别的眼光看世界。 二、二、学生情况分析学生情况分析 九年级的学生生活阅历更为丰富，在生活中也会用到二维码，想必对这个特 殊的图形充满了好奇。加之学生的动手能力普遍较高，为制作二维码打下基础。 而九年级学生虽然有二进制
2、数的基础， 但是将二进制和图形结合又增加了理解的 难度。 本课通过游戏设计引导学生将二进制数和图形形象的结合，并能够动手实 际运用。 三、三、教学目标教学目标 目标维度 行为目标 知识与技能 1、了解什么是二维码； 2、会将各种信息制作成二维码； 3、会计算 QR 码的尺寸，了解 QR 码各部分功能； 4、了解二维码的风险。 过程与方法 1、观察生活中的二维码； 2、通过做游戏熟悉二维码的制作，结构及尺寸； 3、观看新闻了解二维码的风险。 情感态度与价值观 通过对时代的新事物二维码的全面了解， 让学生懂 得在生活中如何运用二维码以及怎样防范毒码。 四、四、教学重难点分析教学重难点分析 教学重点
3、：利用在线二维码生成器制作二维码。 教学难点：了解二维码存在的安全风险。 五、五、教学过程教学过程 第 2 页 共 6 页 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 兴趣 导入 播放“创意二维码”视频。神奇的二维码 神奇在什么地方呢？提问：看看视频中的 人用二维码做了什么？ 观看视频， 思考问题。 用创意视频导 入，从奇特的 二维码入手， 让学生对这堂 课产生好奇。 确立 目标 要想解密二维码，首先要达成我们这节课 的学习目标。 了解什么是二维码； 会计算 QR 码版本大小， 了解 QR 码各部 分功能； 会将各种信息制作成二维码； 了解二维码的风险。 清 楚 本 节 课 要 学 习 的内容。
4、 整体感知本节 课 的 知 识 目 标，让学生有 目的的学习。 微课 教学 以本节课的学习目标为依托，播放微课视 频，提出问题。 1、二维码黑色方块和白色方块各代表什 么？ 2、 我们用的是哪一款二维码？它有什么优 势？ 3、二维码的大小是不是都是一样的？ 4、二维码正着扫，斜着扫是不是都是一样 的？ 5、我们可以将什么信息做成二维码？ 6、二维码=毒码？ 边 看 微 课 边 思 考 问 题。 缩短教师讲解 时间，以微课 的形式展现本 节课的知识， 实现课内翻转 课堂。 小组 讨论 明确回答问题的 A1 层次学生， 给出两分钟 讨论时间。 分组讨论。 每个组的 ABC 层次的学生都 有回答问题
5、的 第 3 页 共 6 页 任务，小组讨 论各有其责。 游戏 一： 极速 运算 在规定时间内由老师指定每组的 ABC 层次 同学计算相应的二维码的尺寸并填写在黑 板上。 版本号版本号 尺寸尺寸 展示展示 4 1 组 B1 5 2 组 B1 6 3 组 B1 7 4 组 B1 8 5 组 B1 9 6 组 B1 分 组 讨 论 出 正 确 答 案， 迅速填 写 在 黑 板 上。 以竞争的游戏 方式完成二维 码 尺 寸 的 计 算，保证了课 堂 效 率 和 气 氛。 游戏 二： 蚂蚁 搬家 不管二维码多大多小， 不变的总有几个点， 是哪几个点呢？熟悉 51 页二维码各部分 的功能，将黑板上的二维码
6、补充完整。游 戏规则： 每组 C1 同学挑选一个部分贴在相 应位置，并说出这部分的功能者获胜。 游戏完成后提出问题： QR 码部分破损或贴在弯曲的物品上还能 不能识读？ 自 主 学 习 课 本51 页， 小组讨 论 好 要 选 的 二 维 码 的 部 分 并 理 解 各 部 分的功能。 眼睛看不如动 手操作理解记 忆的深刻。将 知识实体化展 现在学生面前 更为形象。 游戏通过对结构尺寸的学习，我们对二维码了小 组 合 作将情感目标建 第 4 页 共 6 页 三： 心有 灵犀 解了不少，可是我们自己可以制作二维码 吗？用二维码描述班内一位你的好朋友。 游戏规则： 朗读者扫描二维码朗读文字后， 文
7、字中所描述的同学起立，并且成功猜出 二维码的制作者，两组获胜，否则两组失 败。 探 究 二 维 码 生 成 器 的用法。 小 组 成 员 独 立 思 考 二 维 码 制 作 的内容。 立在知识重点 之上，既掌握 了二维码制作 的技能又在情 感 上 得 到 升 华，增进了同 学 之 间 的 友 谊。这一游戏 设计制造了学 习 强 烈 的 动 力。 情 景 教 学 播放一则情景视频：小张收到了一个二维 码短信，扫一扫有优惠，小张扫了之后银 行卡被莫名扣了一笔钱，请问这是什么原 因？如何避免这种情况的发生呢？请同学 们根据视频说描述的内容进行讨论，并给 小张提出建议。 小组讨论， 并 给 予 老 师
8、 指 定 回 答 的 层 次 同学帮助。 给出生活实际 案例，让学生 感到二维码就 在自己身边， 引起重视，并 学 会 自 我 保 护，免受伤害。 课 堂 总 结 通过今天的学习和做游戏，我们了解了二 维码的原理，还能快速的计算出 QR 码的 尺寸，能清楚各部分功能，而且通过制作 二维码增进了我们同学之间的友情，不过 生活中的二维码不总是安全的，知道如何 防范毒码，保证自己的财产和人身安全。 达成了我们这节课的学习目标。希望同学 们在生活中利用自己所学的知识正确运用 二维码。 学 生 回 顾 本 节 知 识 点。 承前启后，总 结知识点，增 加记忆。 随 堂 测 验 下发随堂在线测验网址，规定
9、时间完成测 验。 五 分 钟 完 成 10 道小 自主检查学习 掌握情况，查 第 5 页 共 6 页 题 的 随 堂 测验， 提交 后 整 理 错 题。 缺补漏。 教 学 效 果 评 价 我从课堂观察方面的两个维度来评价这节课的教学效果。 一、学生学习维度 我对全班同学进行了观察，在兴趣导入阶段注意力是百分百集中。 在课堂中，老师共发出了 6 个问题，分组回答。虽然老师明确了回答问 题的同学，但是还是超过百分之八十的同学可以投入到讨论中，参与到 思考中。贯穿整堂课的三个游戏，其中两个是小组共同完成的，由于提 前制定了完成任务的层次学生，每个组都有 1 个或 2 个同学没有融入到 游戏中，而是作
10、为一个旁观者看热闹。虽然课堂气氛达到了预期效果， 但是忽略了任务完成的全员参与性。从整节课看来，课堂情境的设置有 效调动了学生学习的积极性， 使绝大多数学生的课堂学习效率明显提高， 由此获得较强的学习成就感。这些都说明，好的情境能够让教师在课堂 上事半功倍。 二、教师教学维度 本节课采用了阳光 ABC 的课堂教学方法和微课课内翻转的教学模式，在 课堂上，老师教的时间大大缩短，将大部分时间交给学生自主探究，小 组合作。围绕微课提出 6 个问题，这些问题贯穿整堂课，并点出了本节 课的重难点二维码的结构尺寸，制作。以上述重难点为中心开展三 个游戏任务，占据整节课百分之五十的时间。我在每个小组内都停留
11、了 一分钟左右，观察和了解每个小组成员讨论的进展和参与性，及时点醒 尚在游离的同学。 教 学 反 思 本节课我大胆的尝试了微课课内翻转。从课堂结束前的课堂测验来 看，学生的学习效果是非常好的。从知识的自主探究，到对情感的升华 怎样防范不安全的二维码，学生的参与度大大提升，在课堂内就可 以将知识内化。但是，在课堂观察中还发现几个问题需要注意： （1）在讨论环节，学生的参与度普遍较高，但是每组都有 1 个或 2 第 6 页 共 6 页 个同学游离在讨论之外，这是以后应该注意的，注重每个学生的学习动 态十分重要。 （2）三个游戏环节由于是预定了做任务的同学，其他个别同学就把 自己当成了无关项，所以，火热的气氛之外还要及时纠正学生的状态。 希望通过这节课的反思，今后的教学能够多多关注学生动态，调控 好不同层次的学生的状态，提高整堂课的效率。
