1、循环程序循环程序教学设计教学设计 一、教材分析（一、教材分析（含课标要求） Python 是一种解释型、面向对象、动态数据类型的高级程序设计语言。近 年来，Python 已成为最受欢迎的编程语言之一，尤其是在机器人、人工智能等 领域。由于 Python 语言简洁、易读、可扩展，一些知名大学（卡耐基梅隆大学 的编程基础、 麻省理工学院的计算机科学及编程导论） 均使用 Python 语言讲授。 本教材跟随信息技术发展的步伐，加强了编程教学，使得编程教学跟时代发展与 信息技术的最新应用相结合。同时，为了提高学生学习的兴趣以及培养学生的创 新能力， 本教材采用了图形化的编程语言 （编程猫） ， 通过拖
2、动积木来完成程序。 从而，将代码编程与图形化编程相结合，不仅能培养学生的编程思维，也能照顾 到各个层次能力的学生，实现分层教学。 本课是教材的第七课， 主要包含三部分内容： while 循环、 控制循环的次数、 退出循环。在教学内容和形式上，本课比较注重培养学生的逻辑思维以及循环命 令的使用。在学习的过程中，学生认为编码比较枯燥，因此在，本节课主要采用 组合积木的方式教学。本课内容量较多，因此分为两个课时，第一课时，主要讲 解 while 循环和随机函数；第二课时讲解控制循环次数和退出循环。 二、学情分析二、学情分析 在日常生活中，我们通常会遇见重复循环的事情。所以对于循环表达式的教 学，教师
3、需从日常生活出发，通过生活中常见的例子，增加学生对 while 循环与 循环控制的理解。因此，while 循环和随机函数采用掷骰子的例子教学，控制循 环次数和退出循环采用重复圆和多边形作画得到例子教学。 以及通过设计主题任 务，让学生能够自主探究、小组讨论、协作完成任务。 三、教学策略三、教学策略（完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施 构成的综合性方案） 1、while 循环 首先，通过微课视频引出循环程序。然后，通过画一个圆到画多个圆引出循 环的结构。通过具体的例子向一般推广，给出循环命令的格式。 2、控制循环次数 通过改变增量初值、增量增加的大小以及循环的判断条件更改圆
4、的个数，让 同学们真正理解循环的作用。 3、退出循环 设置问题：如果圆的个数较多，已经超出的画布范围，该如何停止画圆呢？ 通过提问，引出退出循环的命令。 四、教学目标四、教学目标 1.知识与技能 1) 掌握控制循环次数 2) 掌握退出循环的命令 3) 理解循环语句 while 的运行流程，能灵活地使用该语句编写循环结构的 程序 2.过程与方法 1) 微课导入：采用微课导入课题，激发学生的学习兴趣； 2) 课内翻转: 设置问题,让学生带着问题预习，使得学生能解决常规问题； 3) 任务驱动：小组为单位进行协助，完成主题任务； 4) 学习评价：作品评价、学习表现评价。 3.情感态度价值观 1) 培养
5、学生团结互助的精神。 2) 培养学生客观的分析问题与解决问题的能力。 五、重点难点五、重点难点 1.重点：理解循环语句 while 的运行流程。 2.难点：控制循环的次数。 六、教学流程六、教学流程（通常为流程图，也可不写出这个环节） 课前复习 明确学习目标 翻转预习 微课视频引入 新课学习1：控制循环次数 新课学习2：退出循环 课堂练习 课堂小结 图 1 循环程序教学流程 七、教学过程七、教学过程 （列表式） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前复习 翻转复习:阅读程序，回答问题。 回顾已学知 识，并思考问 题。 1 分钟后，回 答问题，“小老 师”讲解程序 分析过程。 让学生复 习
6、已学知 识， 并锻炼 学生的团 队合作与 表达能力。 确立目标 1、循环语句 while 的运行流程 2、控制循环次数 3、退出循环 让学生清楚本 节课要学习的 内容。 整体感知 本节课的 知识目标， 让学生有 目的的学 习。 翻转预习 1.阅读程序写结果. s=0 i=1 while i: 功能：如果满足，执行 while 语句下面缩进的，执行完后，又回到语句 while ，检测 是否还成立，如果不成立，结束循环，继续 从画一个圆开 始，学生跟着 老师的提问， 一步步思考解 决问题的办 法。从第一个 问题学习循环 两个问题 将整堂课 的知识贯 穿其中， 沿 着这一条 思路线逐 步引出新 im
7、port turtle #导入海归库 _Pen = turtle.Pen() #引用海归库中的函数 Pen _Pen.pencolor(“#ff0000“) #设置画笔的颜色 _Pen.pensize(1) #设置画笔的粗细 半径 = 50 #设置圆的半径 _Pen.circle(半径) 知识。 执行 while 语句后面未缩进的语句。 问题问题2 2： 如果画了3个圆便想停止程序， 该如何修改程序呢？ 引出退出循环的命令: 格式：格式：breakbreak 功能：退出功能：退出 whilewhile 循环，执行循环，执行 whilewhile 循环模块后面的语句。循环模块后面的语句。 命令的
8、格式和 控制循环的次 数。从第二个 问题学习退出 循环的命令。 知识。 以提 问的方式 不仅能激 发学生思 考问题， 也 能够培养 学生解决 问题的能 力。 import turtle _Pen = turtle.Pen() _Pen.pencolor(“#ff0000“) _Pen.pensize(1) r = 50 while (r 100): _Pen.circle(r) r = (r + 10) 任务驱动 小组协作 任务一：你能通过循环六边形画一幅美丽的画吗？ 看谁画 的更漂亮。 学生合作完成 任务一与任务 二。交流在编 程过程中遇到 的问题并解 决。 遇到困难： 以任务为 驱动力，
9、促 进学生学 习和讨论。 import turtle _Pen = turtle.Pen() _Pen.pencolor(“#ff0000“) _Pen.pensize(1) r = 50 i = 0 while (r 100): _Pen.circle(r) r = (r + 10) if (i = 3): break 任务二：你能随机画出 n 边形，并且随机给出 n 边形的个 数吗？ 1） 请教老师 同学； 2） 查阅课本 与笔记。 作品展 示、总结 提升 请部分优秀同学演示自己的程序。 老师总结本节课的主要知 识点，以及在编程过程中遇到的问题，并给出问题解答。 总结; 1、控制循环次数
10、1） 自查本节课 学到的知识点 以及不懂的问 本课小结 有利于学 生对自身 While 语句的使用非常灵活，与变量配合使用，可以控制循 环的次数。 2、退出循环 在循环执行的过程中可以用 break 命令直接退出循环。 题。 2） 遇到的困难 写在笔记本 上。 学习情况 进行总结。 八、板书设计八、板书设计 控制循环次数 增量初值 循环条件 增量增减的大小 退出循环：break命令 图 2 循环程序-板书设计 九、教学反思九、教学反思（教学后记） （1）对教材的理解。）对教材的理解。 本组教材以“循环程序”为专题进行编排，给出了三个教学案例。首先，给出微课循环 程序，由此引出循环命令的格式。第
11、一个案例，画一个圆，讲述了如何画圆。第二个案例， 画多个圆，给出循环程序的格式，并重点讲解循环程序的三要素。第三个案例，要求画三个 圆便停止画圆，引出退出循环的命令 break。三个案例目的是让学生了解循环命令的格式以 及运行流程；能够控制循环的次数和退出循环。因此，为配合本组教材，设定了翻转预习问 题，让同学们能够掌握本节课的基础知识。其次，设置两个问题引领学生学习新课内容。最 后，通过任务驱动小组合作巩固所学知识。 （2）教法的选择与运用。）教法的选择与运用。 由于部分中学生的理解能力有限且对枯燥的编码不感兴趣， 可能会认为写代码比较困难。 所以在教学过程中，使用了翻转课堂、微课引入、任务
12、驱动小组合作等形式激发学生的学习 积极性。同时，在讲解程序的过程中，用拼接积木的方式完成程序再分析，使得学生对写程 序不再排斥。可视化编程，不仅能够提高学生的积极性，还能够让学生充分发挥自己的想象 力，积极创新，开发一些自己的小作品。因此，用可视化编程软件教学，既可以用代码模式 编写程序也可以用积木模式编写程序，兼顾了不同层次能力的学生。 （3）学生的反馈和）学生的反馈和建议建议 在各个班级中， 仍有少部分同学在学习的过程中依旧认为编程是比较困难的， 从一开始 便畏惧写程序。因此，尽量多采用组合积木的方式教学，在操作练习的时间里，还需要抽取 时间辅导编程困难的学生。在安排座位时，也根据学生的成
13、绩，将 C 等次的学生尽量安排跟 A 层次的学生坐在一起，方便同学之间的交流协作。 （4）学习有关的业务材料）学习有关的业务材料 参考教材： 1江红,余青松.Python 程序设计教程.北京:清华大学出版社,北京交通大学出版社,2014. 2刘卫国.Python 语言程序设计.北京:电子工业出版社,2016 （5）写点滴体会。）写点滴体会。 在教学过程中，中学生的自律能力是有限的。因此，在教学的时候，老师需要想办法吸 引学生的目光。比如，用一些微课视频、翻转课堂、小组合作等方式都能提高学生的学习积 极性。 在编写代码的过程中，学生独立编写程序的能力是有限的。因此，在教学时尽量采用组 合积木的方式完成一些有趣的小游戏，然后再分析程序。 用心教学， 用爱教学， 必然能温暖到每一位祖国的花朵。 作为一名教师， 我将继续努力， 向优秀的“阳光教师”靠拢。
